УРОК
русского
языка
3
класс
Тема:
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Учитель
начальных классов:
Курымбаева
Т.В.
Тема урока:
«Имя существительное как часть речи»
Цели:
дать более глубокое представление об имени существительном как части речи;
отрабатывать умения находить существительные в тексте; формировать
грамматическое понятие «имя существительное»; развивать связную речь учащихся,
активизировать словарный запас, орфографическую зоркость.
Оборудование: карточки со словами: морфология; фрукты, реки, города; снег, заяц,
лисицы, дятел; изображение дома с фундаментом; 3 этажа с фундаментом и крышей
для постройки дома имени существительного;
Ход урока:
Оргмомент.
Подравняйтесь. Проверьте свои рабочие
места, в порядке ли они? Всё ли для урока у вас имеется?
Запишите число, классная работа.
II. Сообщение темы и цели урока;
Словарная работа.
на доске: М..рковь,
в..робей, дев..чка, к..ньки, м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух.
- прочитайте слова.
- Что общего? (это всё словарные слова)
Вставляем по ходу пропущенные буквы.
- Кто сможет сформулировать тему урока?
(тема урока – имена существительные)
- Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об
имени существительном и сделаем некоторые выводы.
- А что вы уже знаете об этой части речи?
(Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или
что? и обозначает предмет)
- Кто догадался, какое слово отличается от
других и чем? (жёлтый, т.к. это прилагательное, а все остальные слова- имена
существительные)
Составляем со словом «жёлтый»
словосочетание
- У каждого слова своя работа, одни,
называют предмет, другие – их признаки, третьи – действия. Имя существительное
– всё то, что существует. И мы должны сегодня разобраться с этой частью речи.
У каждой части речи (а какие части речи вы
знаете?....) есть свой дом. И вот сегодня мы будем строить такой дом для имени
существительного.
I I I. Работа по теме.
- У каждого жома есть фундамент, основание.
(показываю рисунок с изображением дома на фундаменте).
И в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является
фундаментом. (вывешиваю на доску)
- Для того, чтобы построить первый этаж
дома, вернёмся к словарным словам. На какие 2 группы их можно разделить?
(слова, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?; одушевлённые и
неодушевлённые)
- Это и будет первым этажом для дома имени
существительного (вывешиваю первый этаж)
-Запишите данные слова в два столбика. В
левый – одушевлённые существительные, в правый – неодушевлённые.
ФИЗМИНУТКА
(Игра на внимание: «Хлопок - молчок») выполняем стоя.
Девочки хлопают( по 1 разу на каждое слово)
услышав одушевлённое имя сущ.; мальчики – неодушевлённое.
Кот, мяч, ворона, дом, карась, окно,
лопата, дятел, книга, гусь, доктор, стучит,
гром, гвоздь, муха, платок, красный.
Классификация существительных
- Сейчас будем строить второй этаж для дома
имени сущ – го. Мы знаем, что имя существительное – это часть речи, которая
обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное?
(варианты ответов детей)
- Сейчас и разберёмся в этом вопросе.
Я буду называть слова, а вы должны назвать
их одним словом:
Пёс, петух, корова, кошка - … ЖИВОТНЫЕ
Кукла, мячик и гармошка - … ИГРУШКИ
Лук, редиска, огурцы - … ОВОЩИ
Молоток, топор, щипцы - … ИНСТРУМЕНТЫ
Платье, юбка и рубашка - … ОДЕЖДА
Бак, стакан, кастрюля, чашка - … ПОСУДА
Василёк, ромашка, роза - … ЦВЕТЫ
Ветер, дождик и морозы - … ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
- Подбери ещё названья
Фруктов, рек и городов.
- Итак, запишите названия рек,, городов и
фруктов в три столбика (по 3 слова в каждый)
Фрукты:
Реки: Города:
(выслушиваю варианты ответов)
- Так только ли предметы обозначают имена
существительные? (нет, они могут ещё обозначать названия рек, городов, явлений
природы, профессий и т.д.) , а это значит что они могут быть собственными и
нарицательными (вывешиваю второй этаж дома)
- ФИЗМИНУТКА. Перед тем, как
построить следующий этаж, отдохнём. Выполняется интерактивная зарядка
Роль существительных в речи и предложении.
на доске текст:
Пуш..стый ….
(снег) укрыл п..риной поляну. Вот промчался трусливый …. (заяц).
Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей … (лисицы). Стучит по стволу дерева …
(дятел).
- Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли
вам понятно? Почему? (нет, так как не понятен смысл предложений.)
- Что нужно сделать, для того, чтобы текст
стал понятным? (вставить пропущенные слова)
- Обсуждение ответов… (прикрепляю слова
карточки.)
- Придумайте заголовок к этому тексту.
(Зима в лесу)
- Дополните этот текст ещё одним подходящим
по смыслу предложением.
- У меня на доске записаны три варианта
предложений. Прочитайте их и скажите, какое из них подходит к тексту.
1. Весной животные любят греться на солнце.
2. Ребятам нравиться кататься с ледяной
горы.
3. Только не спит в своей берлоге
медведь.
(Дети доказывают, что именно третье
предложение подходит)
-определить у существительных в тексте род
и склонение, а в третьем предложении определить падеж существительного.
- какой можно сделать вывод? (что
существительные могут изменяться по падежам и родам) (вывешивается третий
этаж).
- В доме для имени существительного есть
ещё четвёртый этаж, но мы его сможем построить немного позже, изучив нужные для
этого темы. (вывешиваю пустой этаж и крышу дома).
I V. Итог
Давайте обобщим наши сегодняшние полученные
знания по этажам. (ученик делает вывод с помощью дома)
Имена существительные могут быть
одушевлёнными и неодушевлёнными, могут обозначать не только предметы, но и могут
быть собственными и нарицательными; в предложении могут быть как главным, так и
второстепенным членом предложения.
V. Домашнее задание.
VI. Оценивание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.