Урок русского языка на тему " Правописание приставок ПРИ и ПРЕ"

Разработка открытого  урока русского языка в 5 классе на тему

« Правописание приставок ПРИ и ПРЕ»

                                                                                Богданова Т.В.

учитель русского языка

                                                                        и литературы

Западная Двина

Тема урока:  Правописание приставок при и пре.

Цели урока:

·         обучающие:   повторить и закрепить навык написания слов с приставкой ПРИ;

познакомить уч-ся с  приставкой ПРЕ, условиями её написания и       графическим

обозначением орфограммы.

·         развивающие:  развивать умения грамотного письма; развивать навык работы в парах; развивать речь, мышление, внимание;  развивать творческие способности детей.

·         воспитательные:  воспитывать интерес к русской орфографии, интерес и любовь к урокам русского  языка.

Тип урока :  урок формирования знаний

Формы работы:   работа  в парах, индивидуальная, коллективная.

Оборудование:  распечатанный текст,  карточка контроля « Закрепление на «5»»

Ход урока

I.                    Организационный момент.

а) проверка готовности к уроку.

б) психологический настрой на работу.

     II. Актуализация изученного материала.

1.      Фронтальный опрос

-В каком разделе науки лингвистики работаем?

-Что является единицей Морфемики?

-Какая из морфем имеет отношение к нашему уроку? ( приставка)

-Какие виды орфограмм в приставках изучили?

- С какой орфограммой познакомились на прошлом уроке? ( правописание приставки ПРИ)

III. Формулирование темы и цели урока.

- А какие цели поставим перед собой на уроке? Давайте их вместе сформулируем. В этом нам помогут слова – помощники : научиться …;  расширить знания…; определить уровень знаний.

- К концу урока научимся писать слова с приставкой ПРИ, оценим свои достижения  ( это одна из целей нашего урока).

             Запись числа. Классная работа

IV. Этап обобщения знаний о приставках. Орфографическая работа ( цель: повторить правописание приставок)

а) Вспомним, что такое приставка. В качестве эпиграфа я взяла слова К. Чуковского:

« В разнообразии приставок – разнообразие смысла» ( слова записаны на доске)

-Как вы понимаете значение этих слов?

б) Задание словообразовательного характера по вариантам самостоятельно.

-Подобрать к каждому слову подходящую для него приставку. Чтобы выполнить его , нам нужно вспомнить ( ответы учеников), что есть 3 группы приставок.

1 варианту предлагаю подобрать к каждому слову приставки 1 группы, 2 варианту -  2 группы, 3 варианту приставку ПРИ, записать полученные слова, графически обозначить приставки и объяснить их правописание.

 …брать, …рвать, …греть,…таять. …шумный, …красить.

-Проверим выполнение задания.

( Ученики по вариантам читают полученные слова и объясняют правописание приставок).

- Каким правилом воспользовались ребята, выполняя задание 1 варианта?

( В русском языке есть приставки, которые не изменяются на письме, они пишутся всегда одинаково, независимо от произношения)

-Каким правилом воспользовались ребята, выполняя задание 2 варианта?

( Есть приставки, которые оканчиваются на з-с. На конце таких приставок пишется з перед гласными и звонкими согласными, а перед глухими – с).

- Каким правилом воспользовались ребята , выполняя задание 3 варианта? (Значение приставки ПРИ зависит от значения)

 -В слове «приставка» есть приставка, объясните её значение. ( ПРИ – присоединение)

V. Переход к теме урока. Изучение нового материала.

1. Работа с текстом ( текст на партах)

 Пр…шла весна. Пр…гр…ва…т апрельское солнышко, та…т последний снег4.

С юга пр…летают птиц… . Если пр…слуша(т?ся) к звукам, то услышиш… переливы пернатых друзей. Пр…красна в это время природа.

  а) чтение текста; б) определить тип речи; в) орфографическая работа ( назвать виды орфограмм, вспомнить правила их написания); г) из текста выписать предложение для синтаксического разбора ( работа у доски и в тетрадях).

 - Выполнили одну из целей урока: повторили  правописание приставки ПРИ.

     VI. ФИЗМИНУТКА.

- Мы хорошо потрудились, сейчас давайте привстанем и немного отдохнём.

  Руками прихлопнем, ногами притопнем, приподнимемся на цыпочки, приостановимся, дух переведём, присядем и приостановленную работу опять начнём.

2.      Объясните правописание приставок в словах.  Возникает проблемная ситуация: ученики не могут объяснить правописание приставки ПРЕ в слове  «прекрасна» .

Цель: познакомиться со значением приставки ПРЕ, условиями её написания, графическим обозначением.

  Прекрасна в это время года природа.

-Что означает приставка  ПРЕ?

 ( Правописание приставки ПРЕ объясняет сильный ученик)

 Этимологическая страничка. Прекрасна значит очень красива.  ( ПРЕ со значением « очень»)

Цветовое значение развивалось не раньше конца 14 века ( красивый – красный)

Задание. В каких словах нет приставки ПРЕ со значением « очень»?

Преувеличить, претоненький, преграда, презабавный ( запись слов)

- Подумаем какое значение имеет эта приставка?

( Близка по значению приставке ПЕРЕ.  Преграда значит перегородить путь)

-Запишем слово ещё раз и графически обозначим орфограмму.

( преграда 6( = пере))

Задание. Образуйте слова с таким же значением приставки:

  Показ фильмов без перерыва – беспрерывный; рассказ , передаваемый из поколения в поколение – предание; человек, переступивший закон – преступник.

Вывод: Отчего зависит правописание приставки ПРЕ? Когда пишется Е? ( работа с учебными пособиями « Русский язык. Теория» , « Русский язык. Практика»

VII. Закрепление нового материала. Работа в парах.

Цель: рефлексия, оценка уровня овладения практическими умениями и навыками по изученной теме.

1. « Закрепление на «5». Работа в парах.

 ( на карточках записаны слова на орфограмму: «Правописание приставок ПРИ,ПРЕ»; если ученики во всех словах верно  определили выбор гласных е, и, то при проверке, объединив все правильные ответы, получится код. В данном случае – код - цифра – оценка – 5)

( На доске – правильный вариант ответа)

3.      Учащиеся слушают стихотворение, называя на месте паузы необходимую приставку( стих-ние читают подготовленные ученики).

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,

Космонавт прилетел из Вселенной-

В словах придёт, прилетит, приплывёт

Пишется ПРИ несомненно.

Винт привинтил, прикрутил колесо,

Приклеил, пришил умел

Пишем мы ПРИ, говоря обо всём,

Что добрые руки приделали.

Язык прикусил – не совсем откусил.

Пригорело – не значит сгорит.

Помни – что сделано, но не совсем,

Пишем с приставкой ПРИ.

 ПРИ или ПРЕ? ПРЕ или ПРИ?

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри –

Сразу получишь ответ.

Предлинный достанет до крыши рукой.

Прежадный не  даст вам конфету.

Если « очень такой» или « очень сякой»-

ПРЕ мы напишем при этом.

 Дожди непрерывные льют в октябре,

Но грамотным дождь не преграда.

Где очень похожи ПЕРЕ и ПРЕ,

Писать только ПРЕ там надо.

VIII. Итог урока. Выставление оценок.

-Кто подведёт итог урока? Что повторили? Чему научились? Что понравилось на уроке?

Вы пр…красно поработали. Пр…задумались над ошибками. Я получила пр…огромное удовольствие от общения с вами. Русский язык для вас не пр…града.

IX. Домашнее задание ( на выбор по желанию): упражнение695( записать текст, выделить в словах приставки) или найти и выписать из текстов художественной литературы 6 предложений, в которых есть слова с приставками ПРИ, ПРЕ, обозначить приставки.