Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по учебному предмету "Русский язык" (5-9 класс, по УМК В.В.Бабайцевой). 9 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" (5-9 класс, по УМК В.В.Бабайцевой). 9 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

5-9 КЛАССЫ




Андрианова Людмила Валентиновна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории



Северодвинск




Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основании следующих нормативных документов:

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 года № 1897.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  3. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, 2016.

  4. Фундаментальное ядро содержания общего образования.

  5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  6. Примерная программа основного общего образования. («Русский язык». – М.: Просвещение, 2009).

Рабочая программа составлена с использованием авторской программы (В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, А.П. Еремеева, и др. // Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы/ Сост.Е.И. Харитонова - М: «ДРОФА», 2008. – C. 32-38).

Программа по русскому языку для 5—9 классов основной общеобразовательной школы реализует основные идеи Феде­рального образовательного государственного стандарта основ­ного общего образования. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с под­готовкой учащихся в начальной школе, а также предоставляет возможность для получения среднего (полного) общего обра­зования и среднего профессионального образования.

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

  1. программы духовно-нравственного развития и воспита­ния личности гражданина России;

  2. фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

  3. требований к результатам освоения основной образова­тельной программы основного общего образования;

  4. программы развития универсальных учебных действий.


1.1. Цели изучения русского языка в основной школе:

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содер­жание разработанного курса направлено на реализацию сле­дующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссий­ского гражданского сознания; человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения к родному языку, сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.

1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер взаимодействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиции моральным норм.


1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и согласно учебному плану школы на изучение русского языка на этапе основного общего образования выделяется 732 часов. В том числе: в 5 классе – 175 часов, в 6 классе – 210 часов, в 7 классе – 140 часов, в 8 классе – 105 часов, в 9 классе – 102 часа.

Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 час. Вариативная часть программы составляет 71 час и формируется авторами рабочих программ.




Количество часов на реализацию практической части программы в каждом классе (контрольные работы, практические работы, развитие речи).


Виды работ

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Диктанты

4

4

4

2

2

Изложения

2

2

2

не менее 3

не менее 3

Сочинения

2

2

2

2

2


1.4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени общего образования осознают язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. У них продолжает формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию. Русский язык является для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных учреждениях.

1.5. Результаты изучения учебного предмета «Русский язык».

Личностными результатами изучения учебного предмета «Русский язык» являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

- планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее,

- осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Познавательные УУД:

- формулировать проблему,

- выдвигать аргументы,

- строить логическую цепь рассуждения,

- находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис,

- осуществлять библиографический поиск,

- извлекать необходимую информацию из различных источников,

- определять основную и второстепенную информацию,

- осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели,

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств,

- перерабатывать информацию и предъявлять ее разными способами.

Коммуникативные УУД:

- владеть всеми видами речевой деятельности,

-строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми,

- адекватно воспринимать письменную и устную речь,

- точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме,

- соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила речевого этикета.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

    1. представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

    2. понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при полу­чении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

    3. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

  • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёр­нутости (пересказ, план, тезисы);

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей;

  • владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

  • способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

  • осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

    1. усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

    2. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

    3. проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

5 класс

Введение.

Выпускник научится:

- использовать приемы ознакомительного и изучающего чтения,

- определять основные признаки текста, делить его на смысловые части,

- устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи,

- с опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание,

- создавать текст в письменной форме в соответствии с коммуникативной задачей,

- применять приемы работы со схемой.

Выпускник получит возможность научиться:

- применять сведения о происхождении слов,

- использовать фоновые знания, важные для общекультурного развития и более точного понимания текстов.

Фонетика, графика, орфография.

Выпускник научится:

- пользоваться основными понятиями фонетики,

- распознавать, классифицировать, анализировать звуки речи,

- проводить фонетический разбор слова.

Выпускник получит возможность научиться:

- видеть на практических примерах особенности реформы правописания 1917 года,

- получить представление о ритмической организации поэтической речи,

- применять сведения об этимологии словарных слов,

Морфемика, словообразование, орфография.

Выпускник научится:

- применять основные понятия морфемики и словообразования,

- осознавать морфему как значимую единицу языка,

- членить слова на морфемы.

Выпускник получит возможность научиться:

- на конкретных примерах видеть исторический характер морфемной структуры русского слова,

- решать лингвистические задачи.

Лексикология.

Выпускник научится:

- пользоваться основными понятиями лексикологии,

- понимать структуру словарной статьи в толковом словаре,

- применять сведения о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (е-и, о-а в корнях), о правописании суффиксов -чик, - щик, и – ы после приставок на согласные, об особенностях написания приставок на з, с.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать исторический комментарий к изучаемым орфографическим правилам,

- применять сведения о фразеологизмах разных народов.

Морфология.

Выпускник научится:

- пользоваться основными понятиями морфологии,

- распознавать самостоятельные и служебные части речи,

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия,

- различать предлоги и союзы,

- применять сведения о правописании падежных окончаний имен существительных, о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных,

- использовать сведения о правописании не с существительными, прилагательными, правописании окончаний имен прилагательных и

глаголов, о правописании о-е после шипящих в суффиксах наречий, ь после шипящих на конце наречий.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать сведения о происхождении некоторых терминов.

Синтаксис и пунктуация.

Выпускник научится:

- применять основные понятия синтаксиса,

- выявлять основные признаки предложения и словосочетания,

- распознавать главные и второстепенные члены предложения,

- понимать условия однородности членов предложения и соблюдать правила расстановки пунктуационных знаков,

- опознавать и соблюдать правила расстановки пунктуационных знаков при обращении и прямой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать краткие сведения об истории письма, истории знаков препинания, выражении обращения в древности.

6 класс

Введение.

Выпускник научится:

- понимать роль русского языка в жизни общества, государства, человека,

- первоначальным представлениям о нормах литературного языка,

- различать тексты разных стилей.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать сведения по истории формирования орфоэпических норм современного русского литературного языка.

Морфемика, словообразование, орфография.

Выпускник научится:

- выполнять морфемный и словообразовательный разборы,

- различать изученные способы словообразования,

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Выпускник получит возможность научиться:

- на конкретных примерах различать варианты морфем,

- решать лингвистические задачи по теме,

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексика, орфография. Культура речи.

Выпускник научится:

- анализировать языковой материал в соответствии с изученными понятиями,

- анализировать слова и словосочетания, употребленные в прямом и переносном значениях,

- сопоставлять значение слов с изучаемыми орфограммами,

- анализировать и группировать слова по заданным параметрам, характеризовать разные группы лексики.

Выпускник получит возможность научиться:

- применять сведения о народно - поэтических эпитетах,

- оценивать связи русского языка с другими родственными,

- группировать слова по особенностям их происхождения,

- объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

- опознавать омонимы разных видов;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология, орфография. Культура речи.

Выпускник научится:

- по морфологическим признакам опознавать, характеризовать постоянные и непостоянные признаки имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, определять их синтаксическую роль, употреблять в соответствии с нормами литературного языка,

- выполнять морфологический, морфемный и словообразовательный разборы изучаемых частей речи,

- применять изучаемые в разделе орфографические правила,

- выполнять тестовые и практические задания по морфологии,

Выпускник получит возможность научиться:

-пользоваться сведениями о существительных с колеблющимися признаками одушевленности – неодушевленности,

- различать разные точки зрения на формы степеней сравнения прилагательных в современной лингвистике,

- решать лингвистические задачи,

- использовать сведения об истории слов, обозначающих число,

- пользоваться сведениями об истории личных местоимений и местоимения себя,

- понимать особенности выражения видовых значений в древнерусском языке,

- использовать сведения по этимологии некоторых терминов.

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

Выпускник научится:

- понимать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

- анализировать словосочетания и предложения,

- опознавать в предложениях обращения, вводные слова и словосочетания,

- распознавать предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения,

- использовать сведения о структуре текстов – рассуждений, создавать тексты – доказательства на учебные темы,

- опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них,

- анализировать тексты с точки зрения содержания, смысловой структуры, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка, типу речи, особенностей использования в текстах изученных синтаксических конструкций.

Выпускник получит возможность научиться:

- применять сведения о второстепенных членах предложения, совмещающих несколько значений,

- видеть особенности порядка слов в других языках.

7 класс

Введение.

Выпускник научится:

- понимать роль русского языка в современном мире,

- понимать роль речевой культуры, коммуникативных навыков в жизни человека, видеть основные причины коммуникативных неудач и способы их преодоления,

- анализировать образцы устной и письменной речи, соотносить их с целями и ситуациями общения,

- главным особенностям речевого этикета,

-создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать роль мировых языков,

- использовать сведения о несловесных методах общения,

- чувствовать специфику приветствий разных народов,

- пользоваться сведениями об экспрессивных стилях.

Морфология.

Выпускник научится:

- анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль причастий, деепричастий, наречий, выполнять их морфологический разбор, употреблять в соответствии с нормами литературного языка,

- опознавать причастные и деепричастные обороты в предложениях, ставить соответствующие знаки препинания,

- различать полные страдательные причастия и отглагольные прилагательные, полные и краткие формы страдательных причастий,

- анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки служебных частей речи (предлога, союза, частицы), выполнять их морфологический разбор, употреблять в соответствии с нормами литературного языка,

- применять орфографические правила в работе с этими частями речи,

- выполнять тестовые задания по изученным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать дополнительные сведения об употреблении причастий в старославянском, древнерусском и современном русском языке, о местоименных наречиях, о смысловой роли и классификации частиц.

- анализировать синонимические средства морфологии;

- различать грамматические омонимы;

- опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

8 класс

Введение.

Выпускник научится:

- применять сведения о культуре речи как разделе лингвистики,

- анализировать и оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения коммуникативных, этических и языковых норм современного литературного языка,

- выполнять все виды работы с текстом

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

Выпускник научится:

- понимать взаимосвязь разделов грамматики,

- анализировать и употреблять в речи изученные синтаксические конструкции,

- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

- употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

- применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи,

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Простое двусоставное предложение.

Выпускник научится:

- распознавать главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения,

- разграничивать двусоставные неполные и односоставные предложения,

- опознавать прямой и обратный порядок слов.

- анализировать и создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Односоставные предложения.

Выпускник научится:

- опознавать односоставные предложения, определять их виды, способы выражения главного члена.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Простое осложненное предложение.

Выпускник научится:

- опознавать предложения осложненной структуры, разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры,

- понимать условия однородности членов предложения,

- различать однородные и неоднородные определения.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Предложения с обособленными членами предложения.

Выпускник научится:

- понимать сущность обособления, общие условия обособления,

- опознавать предложения с разными видами обособленных членов,

- сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения,

- применять синтаксические знания и умения в практике правописания.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Обращения, вводные конструкции.

Выпускник научится:

- понимать основные функции обращения и вводных конструкций,

- опознавать предложения с обращениями и вводными конструкциями,

- определять распространенные и нераспространенные обращения,

- распознавать группы вводных слов, словосочетаний, предложений.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Способы передачи чужой речи.

Выпускник научится:

- опознавать основные способы передачи чужой речи,

- анализировать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью, - - - соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

9 класс

Введение.

Выпускник научится:

- различать формы функционирования современного русского языка,

- устанавливать стилевую, жанровую принадлежность текстов,

- знать и использовать основные художественные средства русского языка,

- владеть различными видами аудирования,

- осуществлять информационную переработку текста,

- проводить речеведческий анализ текста.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

- анализировать синонимические средства синтаксиса;

- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Сложное предложение.

Выпускник научится:

- разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений,

- соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Сложносочиненное предложение.

Выпускник научится:

- анализировать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, строить их схемы,

- применять изученные пунктуационные правила.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Сложноподчиненное предложение.

Выпускник научится:

- анализировать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений, определять главную и придаточную часть, строить их схемы,

- распознавать виды сложноподчиненных предложений,

- применять изученные пунктуационные правила.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Бессоюзное сложное предложение.

Выпускник научится:

- анализировать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, строить их схемы,

- распознавать виды бессоюзных сложных предложений,

- применять изученные пунктуационные правила.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.

Сложное предложение с разными видами связи.

Выпускник научится:

- анализировать синтаксическую структуру сложного предложения с разными видами связи, строить их схемы,

- применять изученные пунктуационные правила.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать лингвистические задачи.


1.6. Формированиие ИКТ-компетентности обучающихся

Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.


1.7. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.


1.8. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

    1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

    1. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

      1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

      1. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

        1. Русский язык — национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновид­ности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

        1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и без­ударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения про­износительной культурой.

Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных. Способы обозначения [J'].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

    1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

    1. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словооб­разованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

      1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие" словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

      1. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Си­стема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

  1. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы сло­восочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

    1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

    1. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.



СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

      1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

      2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.

3. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; список литературы (основной и дополнительной).







Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебное и учебно-методическое обеспечение


Рабочую программу по русскому языку реализуют учеб­ники, утвержденные Федеральным перечнем учебников:


Учебник

в федеральном перечне

Русский язык. Теория. 5-9 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений// Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д., М.: Дрофа: 2015. - 320с. 

1.2.1.1.2.1.

Бабайцева В.В.,Купалова А.Ю., Никитина Е.И. / Под ред. Купаловой А.Ю. Русский язык. 5 класс.

1.2.1.1.2.2.

Бабайцева В.В., Лидман-Орлова Г.К., Никитина Е.И. Русский язык. 6 класс.

1.2.1.1.2.3.

Бабайцева В.В., Пименова С.Н., Никитина Е.И. Русский язык. 7 класс.

1.2.1.1.2.4.

Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык. 8 класс.

1.2.1.1.2.5.

Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык. 9 класс.

1.2.1.1.2.6.


  1. Русский язык: 125 основных правил русской грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в ВУЗы/П.А. Лекант, К.А. Войлова, Е.В. Клобуков и др.; под ред. П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 1999. - 448 с. (Большая библиотека “Дрофа”)

  2. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля/авт. - сотс. Н.Ф. Ромашина. - Волгоград: Учитель, 2008. - 13 с.

  3. Русский язык.5 класс. Поурочные планы по комплекту учебников под ред. В.В. Бабайцевой. / Сост. Курылева Е.А., Курылева Т.И. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006, 112 с.

  4. Русский язык. 6 класс.1 часть. Поурочные планы по комплекту учебников под ред. В.В. Бабайцевой. / Сост. Курылева Е.А., Курылева Т.И. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2005, 132 с.

  5. Русский язык. 6 класс.2 часть. Поурочные планы по комплекту учебников под ред. В.В. Бабайцевой. / Сост. Курылева Е.А., Курылева Т.И. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006,128с.

  6. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по комплекту учебников под ред. В.В. Бабайцевой. / Сост. Курылева Е.А., Курылева Т.И. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2005,136с.

  7. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по комплекту учебников под ред. В.В. Бабайцевой. / Сост. М.ЕКривоплясова.- Волгоград: Учитель, 2007.-268с.

  8. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по комплекту учебников под ред. В.В. Бабайцевой. / Сост. Т.И. Емоленко.- Волгоград: Учитель, 2007.-143с.

  9. Учебные таблицы по русскому языку: 5 -11 классы/составитель А.Б. Малюшкин – М.: ТЦ. Сфера, 2004. - 208 с.

Календарно-поурочное планирование по русскому языку.

9Б класс. 2017-2018 учебный год.

п/п

Дата

Формируемые УУД. Виды деятельности обучающихся.

Особые пометы

1.

Богатство, образность, точность русского языка.

Иметь представление об особенностях национального языка, о его назначении, появлении и развитии. Вдумчиво читать и анализировать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы.

 

2.

Словосочетание и предложение.

Понимать роль словосочетания; различать словосочетания и предложения. Вычленять из предложений словосочетания с разными типами связи (согласование, управление, примыкание). Правильно употреблять словосочетания в составе предложений. Проводить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний. Характеризовать разные типы предложений: утвердительные и отрицательные; по цели высказывания; по эмоциональной окраске; по количеству грамматических основ; по характеру основы; по наличию второстепенных членов. Правильно произносить термины русского языка (в основном из области синтаксиса), а также общеупотребительные слова. Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. Характеризовать разные признаки обособленных оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные. Совершенствовать умение опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Повторить сведения об обращении. Углубить представление об этой конструкции за счёт осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции). Характеризовать и использовать в речи синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Опознавать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами. На основе семантико-грамматического анализа отличать вводное слово от омонимичного члена предложения.

 

3.

Тире между подлежащим и сказуемым.

 

4.

Знаки препинания в сложном предложении.

 

5.

РР. Композиционные формы сочинений. Описание по воображению и памяти.

РР1

6.

РР. Сочинение-описание по воображению.

РР2 С1

7.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

8.

Знаки препинания в предложениях с обращениями.

 

9.

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

 

10.

Диктант по теме «Пунктуация в простом предложении».

Д1

11.

Знаки препинания при обособленных определениях.

 

12.

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.

 

13.

Тестирование по теме «Осложнённое предложение».

 

14.

РР. Подробное и сжатое изложение. Способы сокращения текста.

РР3

15.

РР. Написание сжатого изложения.

РР4 И1

16.

Основные виды сложных предложений.

Иметь представление о сложном предложении. Разграничивать и сопоставлять простые и сложные предложения. Опознавать и правильно интонировать
сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Иметь представление о сложносочинён-
ном предложении как таком единстве предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Знать, какие знаки препинания употребляются в составе сложносочинённого предложения, и владеть навыками
расстановки этих знаков при письме. Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочинённых предложений; понимать основные значения сложносочинённых предложений: соединительные (с оттенками последовательности и одновременности протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений), противительные, разделительные (со значением чередования событий или их взаимоисключения).
Моделировать такие предложения по заданным схемам. Оценивать правильность построения сложносочинённых
предложений, исправлять соответствующие синтаксические ошибки. Наблюдать за особенностями использования сложносочинённых предложений в текстах разных стилей, в том числе в художественном. Тренироваться
в синтаксическом разборе сложносочинённых предложений; употреблении в речи этих предложений.

 

17.

Союзы и значения сложносочинённых предложений.

 

18.

Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

 

19.

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение».

Д2

20.

РР. Описание по картине. Психологический портрет.

РР5

21.

РР. Изложение на основе текста описательного характера: описание внешности человека.

РР6 И2

22.

РР. Написание изложения на основе текста описательного характера: описание внешности человека.

РР7

23.

Правописание проверяемых гласных в корне слова.

Закрепить правописание гласных в корнях слов и корней с чередованием, опираясь на соответствующие орфографические правила. Знать и применять правила написания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени. Различать приставки и частицы не и ни.

 

24.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

 

25.

Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

 

26.

Диктант по теме «Повторение орфографии».

Д3

27.

Строение сложноподчинённых предложений.

Повторить сведения о видах сложного предложения. Знать, чем различаются подчинительные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе проведения синтаксического анализа сложноподчинённого предложения. Понимать, чем различаются вертикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять. Иметь представление о классификации сложноподчинённых предложений.
Определять вид придаточного на основе структурно-семантического анализа сложноподчинённого предложения:
выделение главной и придаточной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также
указательных слов. Моделировать сложноподчинённые предложения по заданным схемам. Овладевать навыка-
ми синтаксического разбора сложноподчинённого предложения. Иметь представление об особенностях
сложноподчинённого предложения с придаточным определительным. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения-
с придаточным определительным, дополнительными, обстоятельственными. Пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчинённое предложение с придаточным определительным —простое предложение с обособленным определением и т.п.). Находить сложноподчинённые предложения с придаточными определительными, дополнительными, обстоятельственными в художественных текстах; уместно использовать в своей речи
подобные синтаксические конструкции.

 

28.

Подчинительные союзы и союзные слова.

 

29.

Роль указательных слов в подчинении предложений.

 

30.

Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

 

31.

Контрольный диктант по теме «Пунктуация в сложноподчинённом предложении».

КД4

32.

РР. Рассказ.

РР8 И3

33.

РР. Изложение на основе текстов повествовательного характера.

РР9 И3

34.

Виды придаточных предложений.

 

35.

Придаточные подлежащные и сказуемые.

 

36.

РР. Рецензия на книгу.

РР10 С2

37.

РР. Сочинение – рецензия на произведение художественной литературы.

РР11 С2

38.

Придаточные определительные.

 

39.

Придаточные дополнительные.

 

40.

Придаточные обстоятельственные.

 

41.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

 

42.

Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение».

КД1

43.

Анализ диктанта.

 

44.

РР. Сочинение – рассуждение по прочитанному тексту.

РР12 С3

45.

РР. Написание сочинения.

РР13

46.

Значения сложных бессоюзных предложений. Запятая и точка с запятой в сложном бессоюзном предложении.

Иметь представление о бессоюзном сложном предложении как таком единстве предикативных частей, которое об-
разуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов. Понимать особенности бессоюзного
предложения (по сравнению с предложениями с союзной связью).Иметь представление о важнейших значениях-
, присущих бессоюзным предложениям-
: а) перечисления; б) причины, пояснения, дополнения; в) противопоставления, времени или
условия, следствия. Правильно употреблять знаки
препинания в зависимости от этих значений и соответствующей интонации. Правильно и уместно, устно и
письменно употреблять в собственной речи бессоюзные синтаксические конструкции, безошибочно производить синтаксический разбор данных предложений.

 

47.

Тире в сложном бессоюзном предложении.

 

48.

РР. Аннотация.

РР14

49.

Двоеточие в сложном бессоюзном предложении.

 

50.

Диктант по теме «Сложное бессоюзное предложение».

Д5

51.

РР. Портретный очерк.

РР15 И4

52.

РР. Изложение – описание человека.

РР16 И4

53.

Орфограммы – гласные буквы.

Закрепить правописание гласных в корнях слов и корней с чередованием, опираясь на соответствующие орфографические правила. Знать и применять правила написания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени. Различать приставки и частицы не и ни.

 

54.

Орфограммы – согласные буквы.

 

55.

Орфограмма – пробел.

 

56.

Тестирование по теме «Орфограмма – пробел».

 

57.

Понятие о сложных предложениях с различными видами связи.

Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Составлять схемы таких сложных пред-
и моделировать предложения по заданным схемам. Проводить синтаксический анализ сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Находить сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции. Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Иметь представление о периоде как особой синтаксической конструкции;
опознавать это синтаксическое явление в художественной речи.

 

58.

РР. Разговорный стиль речи.

РР17 И5

59.

РР. Изложение на основе текста повествовательного характера.

РР18 И5

60.

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.

 

61.

Зачёт по теме «Предложения с различными видами связи».

 

62.

РР. Научный стиль речи.

РР19

63.

РР. Изложение на основе текстов-рассуждений: рассуждение-доказательство.

РР20 С4

64.

РР. Создание сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.

РР21 С4

65.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знать, что такое прямая речь. Правильно оформлять-
прямую речь и диалог на письме. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью. Иметь представление о косвенной речи. Правильно трансформировать предложения (фразы) с прямой речью в косвенную и наоборот. Иметь представление о цитировании. Уметь цитировать различные устные и письменные высказывания с соблюдением норм письменной
и устной речи.

 

66.

Предложения с косвенной речью.

 

67.

РР. Официально-деловой стиль речи.

РР22 С5

68.

РР. Сочинение – рассуждение на основе прочитанного текста.

РР23 С5

69.

Цитаты. Способы цитирования.

 

70.

Диктант по теме «Предложения с чужой речью».

Д6

71.

РР. Изложение на основе текстов-рассуждений: рассуждение - размышление.

РР24 И6

72.

РР. Создание сочинения- рассуждения на основе прочитанного текста.

РР25

73.

Роль языка в жизни общества.

Иметь представление об особенностях национального языка, о его назначении, появлении и развитии. Вдумчиво читать и анализировать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы.

 

74.

Язык как развивающееся явление.

 

75.

РР. Публицистический стиль речи.

РР26 С6

76.

РР. Сочинение – размышление.

РР27 С6

77.

Русский язык в современном мире.

 

78.

РР. Изложение на основе текстов оценочного характера.

РР28

79.

Фонетика. Графика. Орфография.

Закрепить навыки фонетического и орфоэпического разбора, навыки работы с орфоэпическим словариком учебника
и словарём. Осознавать роль письма в истории развития России. Различать звуки и буквы. Знать русский алфавит,
правильно произносить названия букв (а не буквы!). Иметь представление о литературной норме и её разновидностях. Обобщить сведения из области лексики и фразеологии, морфемики и словообразования. Закрепить навыки лексического, морфемно-словообразовательного разбора; навыки работы с толковым словариком учебника и словарём. Закрепить знания о частях речи: о критериях распределения слов по частям речи; о специфических (постоянных) признаках частей речи; об особенностях изменения самостоятельных частей речи (изменяемых).Различать отделяющие и выделяющие
знаки препинания и приводить примеры. Закрепить правописание гласных в корнях слов и корней с чередованием, опираясь на соответствующие орфографические правила. Знать и применять правила написания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени. Различать приставки и частицы не и ни. Правильно и рационально пользоваться орфографическим словарём и школьными справочниками по орфографии и пунктуации для самоконтроля и самопроверки.

 

80.

Орфограммы в корне слова.

 

81.

Морфемика и словообразование.

 

82.

Лексика и фразеология.

 

83.

РР. Художественный стиль речи.

РР29

84.

РР. Художественные средства, используемые для описания состояния человека и состояния природы. Сравнение и метафора.

РР30

85.

Морфология. Имя существительное.

 

86.

Имя прилагательное.

 

87.

Имя числительное.

 

88.

Глагол.

 

89.

Причастие. Деепричастие.

 

90.

Контрольный диктант по теме "Повторение изученного за курс 7-9 класса".

КД2

91.

Наречие.

 

92.

Служебные части речи. Предлог. Союз.

 

93.

Частица.

 

94.

РР. Повторение изученного по развитию речи.

РР31 С7

95.

РР. Сочинение – рассуждение на основе прочитанного текста.

РР32 С7

96.

Обобщение изученного по морфологии.

 

97.

Обобщение изученного по орфографии.

 

98.

Зачёт по теме «Морфология и орфография».

 

99.

РР. Контрольное изложение.

РР33 КИ 7

100.

РР. Контрольное изложение.

РР34

101.

Контрольная работа за курс IX класса.

КД3

102.

Анализ контрольной работы.

 


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

Номер материала: ДБ-1722841

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее