Урок русского языка на тему "Прямая речь"

Урок русского языка в 4 классе по теме "Прямая речь».

Учитель: Масличенко Е.А.

Цель урока: развитие умения находить предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора. Задачи урока: 1. Развивать мышление, речь воображение.2. Ввести понятие предложения с прямой речью; формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь, ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью. 3. Воспитание интереса к изучению русского языка. Ход урока: I.                    Организационный. Ребята, сегодня мы вновь отправимся в путешествие по замечательной стране Русский язык и знаем что-то новое о русском языке. II.                 Словарная работа: аппетит, аллея, бассейн, богатырь, газета, герой, дежурный, желание, железо, земляника, интересный, коллектив, корзина, месяц, мечта, одежда, опушка, поляна. III.              Актуализация знаний. Синтаксический разбор предложения. Прочитайте, что записано на доске (Лиса, на, следы, хитрая, хвостом, снегу, заметает.) -Что вы прочитали? (Это слова.) -Какое задание можно выполнить с этими словами? (составить предложение.) -Составьте предложение. Какое предложение у вас получилось? ( Хитрая лиса заметает хвостом на снегу следы.) -Какой вывод можно сделать? Чем предложение отличается отдельных слов? (1.Слова в предложении связаны по смыслу.2. Предложение выражает законченную мысль) -Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем работать над предложением.) III. Открытие новых знаний. 1. Работа с текстом. Подводящий диалог. -Прочитайте предложения про себя и ответьте на вопрос, это отдельные предложения или текст?    Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: "Отпусти меня”. Волк сказал: "Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”. (Ученики читают текст про себя.) -А теперь прочитайте вслух. (Ученик читает.) -Это текст? Почему? (- Это текст, потому что здесь 4 предложения, объединённые одной темой «Случай в лесу») -Попробуйте озаглавить текст. - Сейчас мы с вами почитаем по ролям. Что нам для этого нужно? ( -Найти действующих лиц.) -Какие здесь действующие лица? Прочитайте текст и найдите действующих лиц.( Волк, белка, автор.)(Учитель распределяет роли) - Как нужно прочитать слова белки? (С интонацией испуга. Голос нужно постараться сделать тонким, потому что белочка маленькая.) -Как прочитаем слова волка? (С вопросительной интонацией. Голос постараться сделать грубоватым, низким.)Прочитайте предложение , где говорит белка.( Белка стала просить: "Отпусти меня”.)Запишите. -Что интересного необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух частей.)Выделите эти части. (1. Белка стала просить. 2. "Отпусти меня”.)Кто произносит первую часть? (Автор) -Как вы думаете, как можно назвать первую часть? (Слова автора) -Что показывают слова автора? ( - Кому принадлежит речь (белке) -Как вы думаете, как можно назвать вторую часть? (Слова белки (говорящего)  В русском языке слова, переданные от имени говорящего принято называть прямой речью. -Как вы думаете, на какой главный вопрос мы должны будем ответить на этом уроке? (Что такое предложение с прямой речью?) 2. Тема нашего сегодняшнего урока «Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью» (надпись выводится на слайд) Прочитайте правило на        с. 163 учебника. Итак, в каких случаях мы используем предложение с прямой речью? (Когда нужно передать речь другого человека точно, дословно.) -Что такое прямая речь? ( Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.) -Что показывают слова автора? (Кому принадлежит прямая речь.) -Прочитайте ещё раз предложение про белку. (Белка стала просить Отпусти меня.)Что изменилось? ( -Исчезли двоеточие после слов автора и кавычки перед и после прямой речи.) -Как вы думаете, почему после слов автора ставится двоеточие? (- Потому что дальше поясняется, что сказала белка.) -Запишите это предложение правильно. (Дети записывают в тетради. 1 ученик записывает предложение на доске: Белка стала просить: "Отпусти меня”.) -Где в этом предложении слова автора? ( Белка стала просить)Подчеркните эти слова зелёной пастой.Где в этом предложении прямая речь? ("Отпусти меня”.) -Подчеркните эти слова красным цветом. А сейчас давайте попробуем изобразить схему этого предложения. Как вы думаете, как можно отметить слова автора? (Буквой А) -Заглавной или маленькой? Почему? ( Заглавной. Потому что слова автора написаны с большой буквы.) -Что отметим на схеме дальше? ( Поставим двоеточие и откроем кавычки. Прямую речь обозначим заглавной буквой П, потому что она записана с большой буквы.) -Итак, какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью, если слова автора стоят перед прямой речью?( Прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой буквы. После слов автора ставится двоеточие.) -Как вы думаете, можно это предложение изменимть так, тобы прямая речь стояла вначале предложения? Как изменилась запись предложения? (Можно. «Отпусти меня!» -сказала белка.) -Попробуйте составить схему этого предложения. «П!» -а.Итак, что нового мы узнали только что? (Прямая речь может стоять как перед, так и после слов автора.) -Итак, какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью, если слова автора стоят после прямой речи? (Прямая речь заключается на письме в кавычки. Если прямая речь стоит после слов автора, то после слов автора ставится запятая и прямая речь записывается с большой буквы. Если прямая речь стоит перед словами автора, то после прямой речи ставится тире, и слова автора записываются с маленькой буквы.) IV. Закрепление. 1.Самостоятельное выделение в предложении прямой речи и слов автора, составление схемы.Найдите в этом тексте ещё одно предложение с прямой речью. (Волк сказал: "Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”.) -Подчеркните прямую речь красным карандашом, слова автора – зелёным. Начертите схему. Прочитайте слова автора. (Волк сказал) -Прочитайте прямую речь. ("Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”.) -Какую схему вы составили? (А: «П».) 2. Дидактическая игра. -А теперь давайте поиграем в игру. ( К доске вызываются ученики и им раздаются карточки (А, П, а, :, ., !, ?, « ») Ваша задача, выстроится в нужном порядке для того, чтобы получилась верная схема предложения. 1. «Держите её, держите!» – запищал Мишутка. («П!»- а) 2. Печка ей отвечает: «Съешь моего пирожка.» (А: «П.») 3. Машенька попросила медведя: «Отпусти меня в деревню!» (А: «П!»)Из каких сказок эти слова?Молодцы. Итак, чему мы сейчас учились? (Русские народные сказки «Три медведя», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь».) 3. Творческая работа. А теперь вернёмся к нашему тексту. Придумайте продолжение этой истории. В продолжении этой истории используйте предложение со схемой: В продолжении этой истории используйте предложение со схемой: А: «П» На самом деле эта история закончилась так: Белка ответила: « Мы, белочки, веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.» Расставьте знаки препинания. (Белка ответила Мы, белочки, веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. ) -Как вы поняли, почему веселы белки? (Потому что они не злятся, плохих дел не делают, совесть их не мучает….) 4. Упражнение № 515( с.164). IV.Итог урока. -Что такое прямая речь? (Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.) -Какие знаки препинания ставятся в предложении с прямой речью, если слова автора стоят перед прямой речью. В вашему ответу помогут схемы: А: «П.» А: «П.»А: «П?»А: П!»А: «П.»Начните свой ответ словами: Если прямая речь стоит после слов автора… (Если прямая речь стоит после слов автора, то после слов автора ставится запятая и прямая речь записывается с большой буквы.) Если прямая речь стоит перед словами автора… (Если прямая речь стоит перед словами автора, то после прямой речи ставится тире, и слова автора записываются с маленькой буквы.) V. Домашнее задание: № 517, стр. 164.