Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Разбор слова по составу" (3 класс)

Урок русского языка на тему "Разбор слова по составу" (3 класс)

  • Начальные классы

Название документа откр.ур..pptx

1.Подводной ло…ке не страшна океанская волна. 2.Улетел скв…рец не зря за л…с...
 1. 2. 3. 4. А. Б. В. Г.
Корень мой находиться в «ЦЕНЕ». В «ОЧЕРКЕ» найди приставку. Суффикс мой в «ТЕ...
Первый корень находится в слове «МИРНЫЙ», а другой – из слова «ЛЮБИТЬ». Суффи...
Б, П, В, Ф, М, Ж, Ш
 Дошкольный,домашний, простоватый,полноватый,подружка,дождь.
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1.Подводной ло…ке не страшна океанская волна. 2.Улетел скв…рец не зря за л…с
Описание слайда:

1.Подводной ло…ке не страшна океанская волна. 2.Улетел скв…рец не зря за л…са и за м…ря.

№ слайда 2  1. 2. 3. 4. А. Б. В. Г.
Описание слайда:

1. 2. 3. 4. А. Б. В. Г.

№ слайда 3 Корень мой находиться в «ЦЕНЕ». В «ОЧЕРКЕ» найди приставку. Суффикс мой в «ТЕ
Описание слайда:

Корень мой находиться в «ЦЕНЕ». В «ОЧЕРКЕ» найди приставку. Суффикс мой в «ТЕТРАДКЕ» все встречали. Вся же в дневнике я и в журнале!

№ слайда 4 Первый корень находится в слове «МИРНЫЙ», а другой – из слова «ЛЮБИТЬ». Суффи
Описание слайда:

Первый корень находится в слове «МИРНЫЙ», а другой – из слова «ЛЮБИТЬ». Суффикс и окончание из слова «КРАСИВЫЙ» возьми. Ну-ка слово целиком собери!

№ слайда 5 Б, П, В, Ф, М, Ж, Ш
Описание слайда:

Б, П, В, Ф, М, Ж, Ш

№ слайда 6  Дошкольный,домашний, простоватый,полноватый,подружка,дождь.
Описание слайда:

Дошкольный,домашний, простоватый,полноватый,подружка,дождь.

Название документа открытый урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Разбор слова по составу.

Цели:

- закрепить знания и умения по выделению состава слова;

- развивать умение пользоваться алгоритмом разбора слов по составу; способствовать развитию орфографической зоркости;

- содействовать воспитанию интереса к изучению русского языка; воспитание аккуратности, внимательности.

Форма урока: встреча с Дедом Морозом.

Тип урока: закрепление пройденного материала

Оборудование: презентация к уроку, почтовый ящик, снежинки, изображения мешков, конфет, шоколада, елки, шариков.



































Ход урока.

І. Организационный момент

-- Дорогие друзья! У вас всегда такой спокойный и уверенный вид, что рядом с вами забываешь про все свои волнения. Какое у вас настроение?

- Древние греки говорили: "Хорошее настроение - половина победы". Давайте улыбнемся друг другу, и я вам желаю сегодня на уроке одержать победу в борьбе за знания. Хочу сразу зарядиться вашей поддержкой. Могу ли я на это рассчитывать?

ІІ. Проверка домашнего задания

-Давайте проверим как вы справились с домашним заданием.(Дети называют буквы,которые вставили,как разобрали слова).

- В этом зимний день к нам в класс пришло послание.

Здравствуйте,дорогие друзья!Скоро наступит самый долгожданный и любимый праздник-Новый год!Мне уже начали приходить письма с просьбами выполнить различные желания. Разложить все подарки по мешкам- дело нелегкое.А еще и моя главная помочница Снегурочка заболела.Помогите мне,пожалуйста,разложить подарки для ребят по мешкам!

III.Чистописание

-Давайте начнем наш урок с того, что покажем Деду Морозу как красиво мы умеем писать.

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Минутка чистописания.

На доске:

б,п,в,ф,м,ж,ш.

Какая буква лишняя?Почему?

Какие звуки может обозначать буква м?

Охарактеризуйте его.(согласный,непарный,звонкий)

Мм,мл,мя

Можно,нельзя

Сегодня мы познакомимся с двумя новыми словарными словами:можно,нельзя.

-Что вы можете сказать об этих словах?(Антонимы)

-Что такое антонимы?

-Составьте с этими словами предложения на тему «Правила дорожного движения».

Пешеходам можно переходить дорогу на зеленый свет.

Нельзя переходить дорогу на красный свет.

-Найдите в предложениях слова,которые отвечают на вопросы кто?что?.

- Найдите в предложениях слова,которые отвечают на вопросы какой?какая?какие?

- Найдите в предложениях слова,которые отвечают на вопросы что делать?что сделать?

IV.Орфографическая разминка

На доске записаны словарные слова:

м…роз-

хол…д -

р…бята-

дар-

сугро…-

-Какую работу можно выполнить с данными словами? ( записать в тетрадь, вставляя пропущенную букву; поставить в словах ударение; разделить слова на слоги)

Я вам предлагаю образовать от данных слов новые слова с помощью приставки или суффикса и полученные слова записать.

(Запись слов выполняет ученик на доске, остальные - в тетрадях. Ученик записывает слово, ставит ударение, подчеркивает орфограммы)

от слова мороз с помощью приставки за- и суффикса –ок- (заморозок);

от слова холод с помощью суффикса –ок (холодок)

от корня слова ребята с помощью суффикса –ишк(ребятишки)

от слова дар с помощью приставки –по, суффикса –ок (подарок)

от слова сугроб с помощью суффикса –ик(сугробик)

Сделайте вывод : какими способами можно образовать однокоренные слова? (однокоренные слова можно образовать с помощью приставки и суффикса)

V. Сообщение темы и целей урока

-Как вы думаете над какой темой мы будем продолжать сегодня работать?

- Поставьте цели урока. Чему мы будем учиться? (Будем учиться образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, разбирать слова по составу)

Что мы будем развивать? (Будем развивать речь, внимание, мышление)

Что будем воспитывать? (Будем воспитывать усидчивость, умение слушать ответы товарищей.)

-У вас на партах лежит алгоритм разбора слова по составу.Если у вас будут возникать затруднения,вы можете обращаться к ним.

VI. Закрепление пройденного материала

-Ребята, для того, чтобы нам помочь ДМ, мы с вами должны заполнить мешок с подарками. Но подарок мы можем вложить только в том случае, если задание выполнено без единой ошибки.

1 задание.

На доске висят снежинки,с обратной стороны которых вопросы.Ученик выходит к доске, переворачивает снежинку,читает вопрос и отвечает.Если ответ верный мы можем поместить подарок в один из мешков.

1.Какая часть слова называется окончанием?

2.Как называется общая часть родственных слов?

3.Подбери однокоренные слова к слову «мороз».

4.Какая часть слова называется суффиксом?

5.В каком слове нет уменьшительно-ласкательного суффикса:носик,ручка,хвостище?

6.Что такое приставка?

7.В каком слове нет приставки:доехать,дорога,дошкольный?

-Из каких частей может состоять слово?

2 задание.

-Каждая морфема имеет свое место в слове.

Ветер-проказник рассыпал слова на части. Давайте восстановим нужный порядок следования морфем в каждом слове,запишем в тетрадь и разберем по составу.

К,дар,и,по

К,про,гул,а

За,енн,снеж,ый

А,изб,ушк

3 задание

Упр.226

-А какую же часть слова можно назвать самой главной?(Корень)

-Как называются слова,которые имеют одинаковый корень? (Однокоренные)

-Так давайте найдем однокоренные слова в стихотворении «Синий вечер».

Прочитать.

Найдите и выпишите однокоренные слова.Разобрать их по составу.

ВИДЕОЗВОНОК ФИЗКУЛЬТМИНУТКА С ДЕДОМ МОРОЗОМ

4 задание

-А вы знаете,что такое шарады?( разновидность загадки. Шарада представляет собой разбиение слова на слоги таким образом, что каждый слог имеет смысл самостоятельного слова. После чего, как в загадке, даётся описание каждого из этих слов-слогов)

Корень мой находится в “цене”,

В “очерке” найди приставку мне,

Суффикс мой в “тетрадке” все встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале.

(Оценка)

Первый корень находится в слове ВСЕМИРНЫЙ,

А другой – из слова ЛЮБИТЬ,

Суффикс и окончание из слова КРАСИВЫЙ возьми.

(Миролюбивый)

Я имею два корня,друзья

Как кольцо соединительная гласная моя.

Первый корень возьму я у ПАРА,

А второй у слова ХОДИТЬ.

Ну,дружок,не скучай,

Быстро слово называй.

(Пароход)

4 задание.

Чтобы снять с доски мешок и отправить его ДМ, нужно сделать непростое задание.

Найдите слова со следующим составом: приставка+корень+суффикс+окончание.

Дошкольный, домашний, простоватый, полноватый, подружка, дождь.

5 задание:

-А сейчас я предлагаю поработать вам в парах.У вас на столах карточки с заданием.Вам нужно соотнести слово с его схемой:

1.Песенка А.

2.Пенал Б.

3.Подруга В.

4.Подсказка Г.

VII. Итог урока

-- Молодцы, ребята, мы с вами благодаря знаниям собрали в мешки подарки, а главное,правильно выполнили задания.

-- Так, как вы хорошо работали на уроке, были внимательными, добросовестно выполняли все задания, предложенные Дедом Морозом, он разрешил отправить ваши письма с желаниями уже сегодня. Письма мы с вами написали ранее. Те, у кого на уроке все получалось могут отправить их.

(Демонстрирую почтовую коробку и передаю по рядам)

- А те, у кого остались вопросы после урока, кто что-либо еще не понял,оставьте эти письма себе, отправите их тогда, когда поймете, что знания стали прочными. Но исполнит желания он только тех, кто на конверте разберет правильно слова по составу. Дедушка проверит и, если не найдет ни одной ошибки, то ваше новогоднее желание будет исполнено! Удачи в выполнении задания!

Морозный, вьюга, лёд, заморозки, снежный.

Ледяной, холод, заснеженный, сугроб, зимушка.

Отправляем письма ДМ

VIII. Домашнее задание

Упр.225

IX. Рефлексия

-- Понравился ли вам урок?

-Я хотела бы,чтобы вы оценили свою работу на уроке.У вас на партах лежат новогодние шарики.Давайте украсим ими нашу елочку на доске. Красный( у вас все получилось,тема усвоена вами хорошо), желтый (получилось не все, над этой темой еще нужно поработать), синий ( вы были неактивными, тема не усвоена вами вообще).















































Разработка урока русского языка в 3 классе на тему

«Разбор слова по составу»



Подготовила учитель начальных классов

средней школы №14 г.Новополоцка

Блашкевич Н.Т.









2013г.



Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров889
Номер материала ДВ-155207
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх