Урок русского языка на тему: "Родительный и винительный падежи имен существительных" (4 класс)

Тема урока: «Родительный и винительный  падежи имен существительных».

Цели урока:

 Дать представление об отличительных особенностях родительного и винительного падежей существительных, развивать умение сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода.

Развитие общеучебных умений и словарного запаса учащихся,развивать внимание и память при работе с опорными схемами, таблицами, при работе с  текстами упражнений;

Способствовать воспитанию умение работать в коллективе, умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.

Задачи урока:

1.Обобщение языкового материала в правило.

2.Развитие умения определять падеж имени существительного.

3.Развитие умения различать родительный и винительный падежи.

4.Развитие умения анализировать свою деятельность ( развитие рефлексии).

Тип урока: урок изучения новых знаний и первичного закрепления.

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления  об отличительных особенностях родительного и винительного падежей существительных, развивать умение сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода.

Ход урока.

1.      Организационный момент 

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы пойдем в гости к Падежам.

Встречайте падежи русского языка. Они представятся, а вы внимательно слушайте изнакомьтесь с ними.

Он – начинающий  падеж,
Вопросы – КТО?  и  ЧТО?
В  нём – мама,  папа,  слон,  манеж,
И  школа,  и  пальто.



Вопросы:  Нет  КОГО?  ЧЕГО?
Нет  у  меня  братишки
И  корабля – ни  одного,
И  Винни-Пуха-мишки...



Это  яблоко,  скажите,
Я  отдам  КОМУ?  ЧЕМУ?
Может,  кукле?  Или  Вите?
Нет,  скорей… себе  возьму...



Ой!  В  игрушках – кавардак!
Не  пойму  сама  никак:
Обвинить  КОГО?  и  ЧТО?
Ленку?  Кубики?  Лото?



Хочу  я  песни  сочинять.
С  КЕМ?  С  ЧЕМ   мне  ноты  изучать?
С  сестричкой?  А  писать пером
Или  цветным  карандашом?



Я  думаю  О  КОМ?  О  ЧЁМ?
О  Роме,  о  глаголах.
Верней,   я  думаю  о  том,
Как  надоела  школа…


Зато  теперь  все  падежи
Я  твёрдо  заучила.
Они  уже – не  миражи,
А  "в  знаньях – наша сила!"

Большое спасибо. Проходите на свои места.

На партах у вас лежат листы зеленого цвета.

На протяжении всего урока вы будете вести дневник наблюдений и записывать свои наблюдения в лист самооценивания, который поможет вам оценить свою работу на этом уроке.

Лист самооценивания

Критерии для оценки	Количество баллов	Самооценка	Оценка учителя
1. Умение правильно подготовить рабочее место  к уроку	0-1-2
2. Умение аккуратно оформить работу	0-1-2
3.Умение работать самостоятельно	0-1-2
4. Умение прочитать и понять условие задания	0-1-2
5. Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке	0-1-2
6. Умение правильно оформить выполнения  заданий	0-1-2
7. Участие в исследовательской работе  по выявлению  различий между  винительного  и родительного падежей	0-1-2-3
8. Умение различать винительный и родительный падежи	0-1-2-3
9.Умение выполнить учебную задачу в нестандартной ситуации	0-1-2-3
Итого (сумма баллов)
Уровень работы

В 1 графе написано задание. Во 2 графе у вас представлены критерии баллов ваших возможностей, по которым вы будете определять степень выполненной работы.

А теперь посмотрите на дескрипторы для оценивания вашей работы на уроке.

Характеристика баллов:

0-1-2-3

0 – критерий не представлен

1 – критерий частично представлен

2 – критерий выражен в достаточном, но не в полном объеме

3 – критерий выражен в полном объеме

0-1-2

0 – критерий не представлен

1 – критерий выражен в достаточном, но не в полном объеме

2 – критерий выражен в полном объеме

В таблице 9 пунктов.1 пункт вы уже можете оценить.

– Покажите свое понимание данного материала (карточки обратной связи – смайлики с улыбкой и без) 

Девизом нашего урока будут слова Михаила Васильевича Ломоносова.

“Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны.”

– Мы продолжим открывать тайны русского языка. Сегодня на уроке мы будем повторять предыдущий материал и узнавать новое; работать в парах и самостоятельно.

– Что знаем об имени существительном? – У вас на партах есть кластеры на тему «Имя существительное».

Поработайте в парах, вспомните все, что знаете об этой части речи и заполните их.

Запомнили? Молодцы.

2.Повторение   темы: «Окончания в именительном и винительном падежах».

Прием «Блиц- опрос»

Чтобы открыть что новое –нужно хорошо закрепить изученное.

Приготовьте сигнальные карточки.

Если утверждение верное, то покажите зелёный цвет, а если не верное - красный.

1. Падежные вопросы кого? что?- это вопросы  И.п. (красный)
2. Существительные в В.п., 1 скл. имеют окончание – -у,-ю.(зелёный)
3. Предлоги в,во,на,за,про,через – это предлоги И.п. (красный)
4. Существительные в И.п. и В.п. 3 скл. имеют  нулевое окончание (зелёный)
5.  Падежные вопросы кого? что? – это вопросы Р.п. (красный)
   6.  Из рощи(р.п), на крышу(в.п), с сирени(р.п).

– Покажите свое понимание данного материала (карточки обратной связи – смайлики с улыбкой и без) 

И так вы готовы к открытию новых тайн русского языка?

Давайте приготовим свои тетради.

Двадцать третье октября.

Классная работа.

Какие ассоциации у вас возникают, видя нашу минутку чистописания.

В.п.

Р.п.

3.      Словарная работа.

Давайте проведем словарну работу. Выборочный диктант. Выпишите из  каждого предложения словарное слово, выделите орфограмму.

Эта аллея ведёт от дома на шоссе. «Здравствуйте, дети!»- ответила бабушка. Крутая лестница вела на второй этаж. У нас дружный коллектив.

Сколько слов вы выписали? (5)

Определите склонение и падеж имен существительных в первом предложении.
-Как отличить сущ. в И.п. от сущ. в В.п.? (на шоссе, аллея )
-В каком падеже употреблено существительное  (от дома)?

– Покажите свое понимание данного материала (карточки обратной связи – смайлики с улыбкой и без) 

4.      Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении

Определите в каком падеже  употреблено  существительное  в словосочетании

берегите  друга.

Вопросы:

Как выполнили задание?

Почему задание было одно, а решений много?

Что удивило?

Сколько мнений?

Вопросы:

Какой возникает вопрос?

У сущ. не всегда легко отлечить Р.п. и В.п.

– Покажите свое понимание данного материала (карточки обратной связи – смайлики с улыбкой и без) 

-Сегодня мы будем учиться различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных ?

Возьмите карточки белого цвета и выполните задание вставив окончания существительных.

Измените по падежам существительные.

И.п.	лиса	сестра	каша
Р.п.	лис	сестр	каш
Д.п.	лис	сестр	каш
В.п.	лис	сестр	каш
Т.п.	лис	сестр	каш
П.п.	о лис	о сестр	о каш

Измените по падежам существительные.

И.п.	окно	попугай	ученик
Р.п.	окн	попуга	ученик
Д.п.	окн	попуга	ученик
В.п.	окн	попуга	ученик
Т.п.	окн	попуга	ученик
П.п.	о окн	о попуга	об ученик

Измените по падежам существительные.

И.п.	степь	рожь	глушь
Р.п.	степ	рж	глуш
Д.п.	степ	рж	глуш
В.п.	степ	рож	глуш
Т.п.	степ	рож	глуш
П.п.	о степ	о рож	о глуш

Возьмите зеленую ручку и подчеркните строчку с Р.п. и В.п.

Что вы заметили?

А теперь давайте проведем сопоставление родительного и винительного падежей по таблице. Для этого возьмите таблички белого цвета и вклейте в тетрадь.заполните табличку.

	Р.п	общее	В.п.
вопросы
предлоги
вспомогательное слово
Окончания.
1 склонение
2 склонение
3 склонение

Учащиеся работают с таблицей и делают выводы.

1. Родительный и винительный падежи можно различать по предлогам.

2.У существительных первого склонения окончания разные.

3.У существительных второго склонения окончания совпадают.

-Как различать родительный и винительный падежи у существительных 2 склонения?
-Поможет нам сам русский язык.
-У существительных какого склонения проще всего отличить родительный падеж от винительного? Почему?
-Что предпримем  для распознавания
Р.п. и В..п.?

– Покажите свое понимание данного материала (карточки обратной связи – смайлики с улыбкой и без) 

– Итак, нас интересуют одушевленные существительные мужского рода, в родительном и винительном падежах отвечающие на вопрос кого?

-  Можно ли различить падежи этих существительных по вопросу?

– По роли в предложении?

– Что можете сказать о роли предлогов?

– Как поступим в том случае, если нет предлога? Могут нам помочь существительные другого рода? (Возможно, кто-то из детей догадается и предложит способ замены существительного мужского рода  существительным женского рода.)

А какое волшебное слово мы уже знаем? (ЛИСА)

Определи падеж, замени сущ. 1скл..
   Слушаю учителя (2, В.)              
   Рассказ брата     (2,Р.)     
   Прыжок льва      (2,Р.)                  
   Слушал ребенка (2,В.)

 В помощь:

1.  Поставь вопрос.
2. Определи склонение
3. Замени существительным 1 склонения.
4. Определи падеж.

А теперь внимательно прочитайте задание и выполните его.

I вариант выписывает имена сущ.
 вР.п.
II вариант выписывает имена сущ.
 в В. п.
у соседа
про дельфина
 от малыша
 на рыбака
 для ученика
 за друга

Взаимопроверка.

у соседа                     про дельфина

от малыша               на рыбака

для ученика               за друга

– Покажите свое понимание данного материала (карточки обратной связи – смайлики с улыбкой и без) 

Определи склонение и падеж им. существительных .
Следы зайца
Выстрелил в зайца
Спросил про соседа
Шкура волка
Выстрелил в волка
Заступился за друга

Работа по учебнику.

 ПОДНЯТЬ ЭКРАН

Прием «Вопрос- итог»

-Над какой темой работали?
Как поступить, чтобы отличить р.п. от в.п. у сущ. 2 скл.? (заменить это сущ. существительным 1 скл. )

• просигнальте, кому было трудно на уроке отличать р.п. и в.п. сущ. 2 скл.?
• кому легко?

– Покажите свое понимание данного материала (карточки обратной связи – смайлики с улыбкой и без) 

Лист самооценивания

Критерии для оценки	Количество баллов	Самооценка	Оценка учителя
1. Умение правильно подготовить рабочее место  к уроку	0-1-2
2. Умение аккуратно оформить работу	0-1-2
3.Умение работать самостоятельно	0-1-2
4. Умение прочитать и понять условие задания	0-1-2
5. Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке	0-1-2
6. Умение правильно оформить выполнения  заданий	0-1-2
7. Участие в исследовательской работе  по выявлению  различий между  винительного  и родительного падежей	0-1-2-3
8. Умение различать винительный и родительный падежи	0-1-2-3
9.Умение выполнить учебную задачу в нестандартной ситуации	0-1-2-3
Итого (сумма баллов)
Уровень работы

Характеристика уровня выполнения работы:

Оценка «5»    высокий (Вс) – 20-21баллов; повышенный (Пв) –17 -19 баллов;

 Оценка «4»    базовый (Бз) – 14-16 баллов;

Оценка «3»    пониженный (Пн) – 11-13 баллов;

                               низкий (Нз) – 0-10 баллов.

Лист обратной связи Прием «Гора успеха»

- Возьмите стикеры, напишите свои имена, прикрепите  на гору. Оцените свою работу на уроке:

- Почему ты отметил себя именно на этой отметке?

Лист обратной связи

Закончи предложения.

- Сегодня на уроке я на вершине, потому что…

- Сегодня на уроке я не на высоте, потому что…

Лист самооценивания

Критерии для оценки	Количество баллов	Самооценка	Оценка учителя
1. Умение правильно подготовить рабочее место  к уроку	0-1-2
2. Умение аккуратно оформить работу	0-1-2
3.Умение работать самостоятельно	0-1-2
4. Умение прочитать и понять условие задания	0-1-2
5. Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке	0-1-2
6. Умение правильно оформить выполнения  заданий	0-1-2
7. Участие в исследовательской работе  по выявлению  различий между  винительного  и родительного падежей	0-1-2-3
8. Умение различать винительный и родительный падежи	0-1-2-3
9.Умение выполнить учебную задачу в нестандартной ситуации	0-1-2-3
Итого (сумма баллов)
Уровень работы