Урок русского языка на тему "Учимся обозначать звук "Ы" после звука "Ц"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 р.п.Земетчино

Открытый урок  русского языка

 «Учимся обозначать звук  [ы]

после звука  [ц]»

3  класс

(УМК «Начальная школа 21века»)

Разработала Стручкова В.И.

учитель начальных классов

МОУ СОШ №3 р.п.Земетчино

 Конспект урока русского языка в 3 классе

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: Учимся обозначать звук  [ы] после звука  [ц]

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности  по  восприятию, осмыслению  способа обозначения звука ы после звука ц в разных частях слова

Задачи будут решаться в процессе формирования УУД.

 Предметные:

учащиеся  научатся:  распознавать  способы  обозначения звука ы после звука ц в разных частях слова

Метапредметные личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

принимать и сохранять  учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

 строить речевое высказывание в устной форме по типу рассуждения.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

         Тип  урока: изучение нового материала.

         Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная,  групповая.

Урок построен  в технологии развития критического мышления

Дидактический материал и оборудование:  презентация к уроку, компьютер,  проектор, экран. 

                                     Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятель- ность учащихся	Комментарий
Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу, пожелав этой улыбкой  удачи.
1.  Стадия вызов	1. Самоопределение к   деятельности -Ребята, мы продолжаем путешествие в мир русского языка.  -Отгадайте, какой звук я загадала. 2. Актуализация базовых знаний               слайд 2  [?]- согласный глухой непарный, твердый непарный, есть в данном слове.   -Что вы знаете о звуке [ц ]? Чистописание Напишем сочетания букв ци цы ция Словарная работа: вдру. сн.чала, х.рошо, свеж.о, горячо (Группа наречий со значением меры и степени) Прочитайте слова, вставьте пропущенную букву, поставьте ударение,запишите в тетрадь. Проверка ( 1 ученик) Новое словарное слово очень Что означает слово? Найти опасное место. Составьте предложение С комментированием на доске записать предложение и разобрать по членам: Машина очень медленно подъехала к дому. (запись на доске с комментированием, выделение грамматической основы и второстепенных членов) слайд 3        3.  Анализ  языкового материала -Внимательно посмотрите на слайд. Я прочитаю слова, внимательно послушайте   - Что   общего у этих слов?    Найдите закономерность (учитель читает слова)           4.  Сообщение            темы      урока -Эти звуки станут    темой нашего урока. Найдите тему в   учебнике и озвучьте.	-Речь идёт о звуке [ц] -Этот звук согласный, твёрдый непарный, глухой непарный. Запись слов в тетрадь Называет орфограмму и место орфограммы Усиливает значение того слова, с которым употреблено (очень люблю = сильно люблю (выслушать ответы учеников) -Во всех словах есть звук ц;  на месте  пропуска слышим звук   ы. -«Учимся обозначать звук  [ы] после звука  [ц]».	Путем фонетического анализа выделяется звук.  Проверка правильного ответа происходит путем нажатия курсором по картинке  огурцов. Проверка правильного вывода происходит путем наведения курсором по знаку вопроса.
2.  Стадия осмыс- ления 3. Стадия рефлексии  .	1.     Целеполагание.  Заполнение таблицы. слайд  4 - А что мы знаем о звуке ы? Что мы знаем Что  хочу узнать после  [ц]     слышим  [ы] какую букву пишут после Ц:  И или Ы [ы]  можем обозначать буквами И или Ы когда после    буквы   Ц   писать И,           а когда Ы -Где можно узнать ответы на поставленные вопросы? 2.     Наблюдение  за языковым материалом. слайд 3 - Что интересного заметили?  - Что  можете определить у слов 1 столбика? В какой части находится орфограмма?  Докажите Запишите слова в тетрадь, Выделите корень -Какой буквой записывается звук  ы  после звука  ц?   -Какой делаем вывод? - В какую часть слова входит орфограмма в словах 2 столбика?   Какой буквой обозначаем звук ы после ц  в окончаниях?  -Кто сформулирует вывод?  - Какое общее буквосочетание есть на конце слов  3 столбика? -Сделайте вывод. От чего зависит выбор буквы ы или и? 3.     Работа с  правилом учебника -  Проверим,  точны  ли были наши наблюдения? -Подтверждение, каких наших выводов нашли в правиле? слайд  5 -Что нового вы узнали в правиле? В словах,родственных словам-исключениям, тоже пишется буква Ы        Чтобы лучше запомнить слова-исключения  есть чистоговорка: Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и сказал: «Цыц»  Значение каких слов непонятно? 4.     Физминутка. -Если услышите слово-исключение, то руки вперед,  если нет, то подтянитесь. Цыганенок,  рукавицы,  концы, молодцы,  цыплячий,   акация, цыганка,  секция, цыкать, цилиндр, спицы, пшеница  цыпочка. 5. Составление алгоритма  использования   правила при написании  изученной орфограммы. слайд   6 - Молодцы. Попробуйте составить алгоритм  использования нашего правила. 6.  Первичное закрепление.          Работа в группах                      слайд 7 -Поставьте перед собой новую задачу. 7. Взаимопроверка  в группах. 8. Работа по учебнику с 122,упр.1,2 Прочитайте задание к упражнению. Какие слова из тех, о которых говорилось в правиле, окажутся не выписанными? По-цепочке с комментированием выполнить в тетрадях В 1 столбик выписываем слова с сочитанием ЦИ в корне, выделяя корень. Во 2 столбик слова-исключения на Ц, выделите корень и напишите «искл».В 3 столбик орфограмма в окончании, нужно выделить окончание Учитель знакомит со значением слов циклон и цитата(толковые словари) 9.Работа в группах «Тренажер: Ы   или И  - Вспомните тему и  вопросы урока.   Что узнали из данной темы? -Оцените свою деятельность по таблице             Я разобрался с новым правилом  и умею его применять Поднимите зелёный цвет        Я  понял   правило, но  мне  надо еще потренироваться в написании слов с данной орфограммой. Поднимите жёлтый цвет      Я   знаю   правило, но  мне  надо еще потренироваться в написании слов с данной орфограммой. Поднимите красный цвет	Высказывание предположений. Обсуждение  наиболее точных формулировок. - В учебнике  или понаблюдать на слайде. (выбор учащимися пути  получения новых знаний) -Слова разделены на три группы.  В  каждом столбике опасные  места находятся в разных частях слова. -В корне слова. Подберём однокоренные слова Цирковой, циркулярнка, цифровая - Буквой И. - В корне слова после звука   Ц   пишется буква И - В окончание.  -В окончании слов после звука  ц   пишется буква Ы ) -В этих словах буквосочетание ЦИЯ -В словах,  которые заканчиваются на ЦИЯ,  пишется буква И От того, в какой части слова находится орфограмма Чтение правила, дополнение словами исключениями. -Есть слова – исключения. Цыц (цыкнул) разговорное, прикрикнуть на кого-либо, обычно при приказании прекратить что-либо или при выражении угрозы Выполняют физминутку на внимание. Высказывание предположений. Обсуждение  наиболее точных формулировок. . -Вписать  в слова пропущенную букву. Работа в группах. Слова на ЦИЯ Обобщение ребят Циклон – вихревое, бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью.(Атлантический циклон принёс дожди и сильный ветер) Цилиндр – 1.геометрическое тело. 2.предмет такой формы 3.высокая твёрдая шляпа такой формы с небольшими полями Цитата – точная выдержка из чьего-нибудь высказывания Самооценка своей деятельности на уроке. Постановка новой  задачи для следующего урока.	После обсуждения точных формулировок курсор наводится на определенную желтую панель и появляются необходимые записи. Как правило,  дети  обучающиеся в ТРКМ,  выбирают путь исследования, наблюдения.  Если выбор пал на учебник, то аналогичный материал есть в рубрике «Давай подумаем» Нажимая  курсором на синюю  точку, выводим букву написания в слове. Такой способ позволяет зрительно зафиксировать опасное место в слове и необходимость выяснения причины выбора буквы для обозначения звука ы. Нажатие мыши на багетную рамку позволит перевести правило в схему. Использование ЭОР на данном этапе нецелесообразно. Важнее  на слух определять слова-исключения и  их родственные  слова. Нажатие мыши на   рамку позволит  графически обозначить алгоритм работы с данной орфограммой. У каждой группы задание в бумажном варианте. Задание дублируется на слайде  с целью последующей взаимопроверки задания. Передавая беспроводную мышку группа доказывает свой выбор буквы и открывает ее путем нажатия  по кружку в слове. Показ рисунка шляпы-цилиндра и геометрического тела Используя программу организуется работа группами для закрепления правила. Итог проводят при использовании слайда  5