Урок русского языка на тему «Закрепление изученного о предложении.»

Открытый урок русского языка во 2 классе

Класс: 2

Преподователь: Жирникова Елена Владимировна

Тема: «Закрепление изученного о предложении.»

Тип урока: урок закрепления.

Цели:

образовательные:

·         формируем умение выделять звук в слове;

·         формируем умение различать на слух разные виды предложений;

·         формируем умение оформлять предложения на письме;

·         формируем умение составлять из слов предложения, из предложений текст;

·         формируем умение переводить информацию из одной формы в другую; писать предложения;

·         формируем умение понимать тему и главную мысль текста, самостоятельно подбирать к тексту заглавие;

·         развиваем умение самостоятельно формулировать задание к упражнению.

развивающие:

·         развивать фонематический слух учащихся;

·         развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание);

·         формировать интерес к родному языку;

·         создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.

Задачи урока:

·         учащиеся смогут повторить пройденный материал и проверить качество своего усвоения,

·         развитие навыков орфографического списывания, произвольного внимания, коммуникативных качеств;

·         воспитывать интерес к родному языку; чувство гордости за то, что мы являемся носителями этого языка.

Формы организации урока:

·         индивидуальная;

·         фронтальная;

·         групповая.

Методы:

·         репродуктивный;

·         частично-поисковый.

·         проблемный.

Оборудование: набор карточек с деформированным текстом, компьютер, мультимедийный проектор , презентация.

Планируемый результат обучения:

Познавательные УУД:

• сформировать умение находить в простом и сложном предложениях грамматическую основу.

Коммуникативные УУД:

• формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.

Личностные УУД:

• формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Этапы, методы и приёмы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			предметные	метапредметные
I. Орг. момент. (слайд 1)	Прозвенел уже звонок Сядьте тихо и неслышно И скорей начнем урок Будем мы писать, трудиться Ведь заданья нелегки Нам друзья нельзя ленится Сказка ждет нас впереди.	Дети садятся за парты, готовятся к работе	Умение оформлять свои мысли письменно.	Личностные УУД. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
II. Актуализация опорных знаний (Слайды 2, 3, 4) (Слайд 5.) (Слайд 6, 7)	- Ребята, над какой темой мы работали на прошлых уроках? - Что мы знаем о предложении? - А какие бывают предложения по цели? По интонации? - Какие опасные места в предложении? - Так как вы думаете о чём сегодня мы будем говорить? -Сегодня мы повторим наши знания о предложении, а также будем работать над текстом. -Откройте тетради, запишите число, классная работа. В начале урока я сказала: “Сказка ждет нас впереди”, а какая, вы сейчас угадаете сами. (Слайд 6. Прочитать по стрелочкам). (Слайд 7. Правильный ответ: Новогодняя сказка) -Как только сказали про Новый год, настроение сразу улучшилось. Я хочу поделиться им с вами. Еще четыре недели до Нового года, но уже все люди готовятся к этому празднику. Во всех магазинах уже украшены витрины, продают украшения. Мы сегодня тоже создадим себе новогоднее настроение. На уроках труда мы учились вырезать снежинки. И сегодня они устроили у нас парад, и будут помогать в течение всего урока. (Снимаем снежинку №1)	- О предложении - Что предложение состоит из слов, связанных между собой по смыслу. - По цели: повествовательное; побудительное; вопросительное. - По интонации: восклицательное; невосклицательное. Начало предложения и конец. О предложение будем закреплять и обобщать знания о них Открывают тетради, записывают число, классная работа. Читают по стрелочкам. Отвечают какая сказка ждет нас впереди «Новогодняя сказка» Внимательно слушают готовятся к выполнению заданий.	Умение правильно оформлять предложение на письме, доказывать, что это предложение. Умение давать характеристику предложению.	Познавательные УУД. На основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные УУД: постановка вопросов. Познавательные УУД: самостоятельное формулирование цели. Коммуникативные УУД Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
III. Дыхательная гимнастика. (Слайд 8. Появляются снежинки).	-На уроках русского языка мы учимся не только грамотно писать, но и красиво говорить. О чем надо помнить, чтобы речь была яркой и приятно для других? Какое сейчас время года? Какие осадки выпадают чаще всего? Представите, что на ваши ладошки упали снежинки. - Полюбуйтесь их красотой, сдуньте их, отпустите на волю. Дуйте так, чтобы снежинки закружились в вальсе. - Вот и сделали дыхательную разминку, сядьте за парты. - Ой, ребята, что-то холодом подуло с моей ладони (разжимаю ладошку, а там снежинка). - Вы дули ее, а я поймала ее. Снежинка летит с огромной высоты. Она вольна, она свободна. Она не выбирает на кого садиться, снежинка не кого не боится. Ее просто тянет к нам. Захотела- села на котенка, села на маленькую девочку, а может сесть на злую собаку, та перестанет лаять. Все кто видит снежинку, становится добрее, улыбчивее. - Смотрите, смотрите, какая красота – кричат люди друг другу, а снежинки уже нет. Она выполнила свою миссию, она сделала людей лучше, добрее. Век у нее короткий. Давайте продолжим век нашей снежинки.	- Надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать. -Зима -Снег Встают, протягивают ладошки. Начинают дуть, чтобы сдуть снежинки с ладошки.		Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья
IV.            Чистописание. (снежинка № 2 слайд 9) (слайд 10. Снежинка, с, падают, небо, пушистые.)	- Послушайте, я произнесу слово снежинка, какой звук вы услышали первым? А последним? 1. @@@@@@  (зимний узор) 2. снежинка - Запишите. Кто имеет власть над снежинкой. Да, только ветер имеет власть над ней, куда подует, туда и она. Вот и у нас ветер подул и рассыпал предложение. Составьте предложение. Посоветуйтесь друг с другом. Какое предложение по интонации, по цели высказывания? Запишите предложение. (С неба падают пушистые снежинки.) Обменяйтесь тетрадями, поработайте учителем, сделайте проверку.	-Первый звук «с» - Последний звук «а» Записывают в тетрадь. Ветер Дети смотрят на экран. Внимательно слушают задание. Работают в паре. Вместе правильно составляют предложение. -Невосклицательное. -Повествовательное. Записывают предложение в тетрадь. Проверяют друг у друга.		Познавательные УУД:  формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение работать в паре Регулятивные УУД:  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
V.            Фонетическая минутка  (снежинка № 3) (Слайд 11. Звуковой анализ слова ЕЛКА.)	Когда приходит праздник Новый год? В какое время года? Какое дерево есть на празднике? (елка) Звуковой анализ – ЕЛКА (Вызванный ученик делает у доски) - Спросим у нашего друга компьютера.	-Новый год приходит в конце декабря. - Время года зима. - Ёлка Один ученик работает у доски Проверяют по компьютеру.	Умение правильно делать фонетический разбор	Регулятивные УУД: осуществлять личностную рефлексию
VI.            Физ. минутка (слайд № 12) (снежинка № 4)	- Встаньте тихонько, посмотрите на экран. Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов Сколько здесь у нас кружков, Столько сделаем прыжков.	Ученики выполняют действия согласно тексту стихотворению		Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья
VII.            Закрепление и обобщение изученного материала (снежинка № 5) (слайд № 13) (слайд №14.) (слайд №15. Письмо.)	- Послушайте, я прочитаю отрывок из рассказа А.Митяева “Елка”. Я буду читать медленно, а вы посчитаете, сколько здесь предложений. Елка. Зажглись на елке разноцветные огни. Сейчас заиграет музыка и начнется веселье. Но музыка не играет. Все чего-то ждут. Смотрят на двери. Словно кто-то еще должен пожаловать на праздник.  Сколько предложений в этом отрывке? Можно ли этот набор предложений назвать текстом? Почему? (Потому что они связаны между собой по смыслу) - Ребята, как вы думаете, кто еще должен пожаловать на праздник? - Деду Морозу пришла записка от кого-то из вас. Но Дед Мороз затрудняется ее прочитать. Там много ошибок. Если справится с заданием, Дед Мороз обещал сюрприз. Какие буквы пропущены? А какие опасные места вы могли бы еще найти? А какое правило забыл мальчик употребить после слово пожалуйста? (Правильное письмо.) - А вот так должна выглядеть записка.	Дети внимательно слушают. Считают предложения. - В этом отрывке шесть предложений. -Этот набор предложений можно назвать текстом. - Потому что они связаны между собой по смыслу. -У нас не хватает Деда Мороза. Дети ищут ошибки в тексте, работаю в паре. Говорят правильный ответ. Говорят что пропущенные буквы это орфограммы. В тексте есть парные согласные по глухости и звонкости. Также есть словарные слова. Также что мальчик забыл поставить запятую после слова пожалуйста. Ребята смотрят на компьютер.	Умение формулировать правило опираясь на полученные знания. Умение правильно оформлять предложение на письме, доказывать, что это предложение	Познавательные УУД Представлять информацию в виде устных ответов. Регулятивные УУД: Осуществлять личностную рефлексию Познавательные УУД На основе анализа объектов делать выводы
VIII. Физ. минутка (для глаз)		Смотрят на экран. Наблюдают за действиями Деда Мороза.		Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья
IX.  (групповая работа)	Класс разделён на пять групп. Каждая группа получает задание на снежинки. Записывают эти предложения в тетради. (Слайд № 16). - Дед Мороз  принес подарки, только они достанутся тем, кто правильно ответит на вопрос.  Что такое предложение? Какие предложение по цели высказывания, по интонации? Какой знак может стоять в конце побудительного предложения? Какой знак может стоять в конце повествовательном предложения? Какой знак может стоять в конце вопросительном предложения? Придумайте предложения-пожелания, которое бы вы хотели передать Деду Морозу, а он всем людям земли.	Работают в группах. Дети отвечают на вопросы учителя		ПознавательныеУУД:  формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;  формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других; формируем умение работать в группе Регулятивные УУД:  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом ;  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Личностные УУД:  формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
X.Домашнее задание. (снежинка № 6) (слайд № 16).	Составит побудительные и вопросительные предложении адресованные Деду Морозу. (2-3)	Записывают домашнее задание
XI. Итог урока. Рефлексия (снежинка № 7)	- Какую тему повторяли? - Ребята, если вам понравилось на уроке, выберите яркую игрушку и прикрепите к елке, если было не интересно прикрепите белую игрушку. - Я очень рада, что наша елка получилась такой нарядной и красивой. Всем большое спасибо за работу на уроке. - Давайте простимся с нашими помощниками снежинками и прочитаем им в подарок стихотворения. Закружился белый листопад На полянке, на мои тропинки Яркие, как искорки летят И ложатся под ноги снежинки. - Желаю успехов и радости в подготовке  встречи Нового года! СПАСИБО ЗА УРОК!	- Мы повторяли тему всё о предложении. Дети оценивают свою работу. Украшают ёлку шарами( у каждого ребёнка по два шара: белый и цветной)	Дети, проанализировав свою работу, отмечают, как они работали.	Регулятивные УУД осуществлять личностную рефлексию

Самоанализ открытого урока

по русскому языку во 2 классе.

Учитель: Жирникова Елена Владимировна.

Предмет: русский язык

Автор учебника: Соловейчик по программе Гармония.

Дата проведения: 26.11.2014г.

Место проведения: МОБУ «СОШ № 60», 2 класс.

Тип урока: урок  рефлексии.

В классе 26 человек, на уроке присутствовало только 21. Класс по своему составу и возможностям - полярный. Есть учащиеся, которые очень успешны в обучении, легко схватывают новый материал, имеют высокую скорость выполнения заданий.
Однако на фоне успешных ребят выделяется группа учащихся, которым трудно дается изучение предметов школьного цикла:
- учащиеся с недостаточной подготовкой к урокам, пропускающим большое количество уроков по состоянию здоровья, учащиеся с особенностями характера: медлительность, рассеянность внимания и т.д. Поэтому при подготовке к урокам стараюсь учесть все перечисленные аспекты и подбирать задания таким образом, чтобы у каждого была возможность реализовать себя. У учащихся сформированы  навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.

Данный урок является последним в теме «Предложении». На этом уроке повторяются и закрепляются знания, умения учащихся по данной теме. Новых знаний по этой теме урок не несет.

Поэтому задача учителя создать такие условия, чтобы детям было интересно.

На уроке я поставила такие цели:

обобщать и систематизировать полученные знания на предыдущих уроках.

На уроке я старалась создать условия для реализации поставленных целей. Этому способствовала форма проведения урока, наглядные пособия, задания занимательного характера. Урок строился в форме диалога учителя и учащихся.

Для более глубокого осознания учащимися данной темы просила ребят обосновать свой ответ, привести свои примеры на данное правило. На уроке были использованы задания на развитие орфографической зоркости, мышления.

Отклонений от намеченного плана урока не было. Активность ребят на уроке, знания по данной теме помогли успешной реализации задуманного.

Самооценка тоже сыграла немаловажную роль в этом уроке, каждый смог оценить свои силы.

Проведенная рефлексия на уроке показала, что у ребят хорошее настроение.

После урока я еще раз убедилась, что уроки повторения и закрепления возбуждают интерес учащихся, активизируют познавательную деятельность и позволяют более качественно овладеть знаниями ребятам.

Данная разработка урока позволяет в сказочной форме обобщить тему. Занимательные, игровые моменты активизируют познавательную деятельность учащихся. Смена различных видов деятельности повышает умственную активность.

Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности. Во время урока требовала точных и полных ответов на поставленные вопросы, уделяла внимание соблюдению единых орфографических норм при письме. Старалась создать на уроке условия для культуры общения, для потребности в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий: эмоциональный настрой, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, физкультминутка. Считаю, что перегрузок и переутомлений на уроке не наблюдалось.

На уроке мною использовались такие формы организации учащихся как: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая, работа в парах.

Кабинет был подготовлен к уроку. Доска оформлена в соответствии с планом урока: написана тема, задание для каллиграфической минутки, проверки групповой работы, домашнее задание. На мой взгляд выбор наглядности был оптимален.

Цели урока достигнуты.