Урок русского языка на тему"Наблюдение за словоизменением имен существительных"

                                                                                                           Конспект урока

Педагог                                   Мельникова Елена Владимировна

Предмет                                                      Русский язык             3 класс

 Тема урока: Наблюдение за словоизменением имен существительных

  Цель урока: Познакомить с названиями падежей, вопросами и вспомогательными словами каждого из падежей, формировать умение применять полученные знания при выполнении упражнений,

Задачи урока: вспомнить правописание прямой речи , повторить и систематизировать знания об имени существительном ; подвести учеников через столкновение с проблемой к её разрешению; определить исследовательскую деятельность учащихся по выявлению сути данной темы; развитие интереса к русскому языку, воспитывать навык взаимопроверки и самоконтроля; воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе.

    Оборудование урока:

        -материал (карточки-задания для самостоятельной работы)

             - презентация

                                                                                           1. Организационный  момент. (2 мин.)

ЦЕЛЬ: Создание ситуации успеха для каждого учащегося. мотивация  к учебной деятельности, посредством создания эмоциональной обстановки.

Задачи: активизировать мышление учащихся и побудить к ново  теме урока .

Методы организации работы учащихся: метод развития мыслительных навыков, частично поисковый.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
-Повернулись друг к другу и улыбнулись. Настроились на хорошее настроение. (слайд 1) «Вообще умение увидеть смешное и сказать смешно о серьезном, очень часто выручало меня в жизни»- -Кому принадлежат  эти слова? Сегодня на уроке мы тоже будем видеть смешное ,но говорить будем о серьезном.	Отвечают на вопросы учителя. -И.Крылову

2. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности. (8-10 минут)

ЦЕЛЬ:

1. Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: повторить изученные знания об имени существительном.

2. Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение, анализ.

3. Зафиксировать необходимость введения нового понятия - падежи.

Задача: активизировать мышление учащихся при помощи использования дидактического материала, способствовать развитию основ мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; умения сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать речь, расширить представление детей о цирковом искусстве, о профессии артистов цирка

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: объяснительный, репродуктивный.

Критерии достижения целей и задач: качественное составление схем предложений

Методы организации совместной деятельности учащихся:  индивидуальный, личностно-адаптированный.

Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: объяснительный, личностно-адаптированный, сотрудничество.

Методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса: промежуточный контроль, поощрение и благодарность ученикам.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Создание необходимой образовательной среды. Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для повторении и закреплении   знаний. Создание мотивации на успех для каждого ребёнка. Организация корректировки знаний для детей, не справившихся с работой. Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности.  1. Составьте схемы предложений. 1. На лугу кузнечики стрекотали, над прудом стрекозки летали. 2. Сороки, вороны, вороны слетелись к кормушке. 3. Я проводил их всё тем же советом: "Не попадайтесь зимой". 4. " Учитель наш, граф Лев Николаевич, он с нами часто играет после уроков", - ответил мальчик. - Поменяйтесь файлами, проверьте схемы (по 2 слайду). Поставьте оценки соседу. - Назовите во втором предложении грам. основу. - Какой частью речи выражено сказуемое, подлежащее? - Что такое  имя существительное? - Как изменяются существительные ? Это постоянный признак или непостоянный ? Молодцы, А какой признак постоянный?  (слайд №2) -Какая тема объединяет этих люде ? Где они все работают? -Назовите однокоренные слова слову ЦИРК. -А у меня вот какие слова получились. -Все ли верно у мен записано? Цирк, у цирка, циркач, цирковой (номер),к цирку, с цирком. 2. Определите род существительных и прилагательных. -Выпишите в один столбик однокоренные слова, а в другой – формы одного и того же слова. -Обозначьте во всех словах окончание и основу. - ЧТО ЗАМЕТИЛИ?

Раздаточный материал (карточки). Ученики составляют схемы предложении , анализируют, делают выводы. Обмениваются  файлами, проверяют схемы, ставят оценку. Повторяют знания о существительном. Вспоминают  постоянный признаки или непостоянные имени существительного. Нахождение ошибок у учителя. Делают вывод: При изменении  формы  одного и того же слова изменяется  окончание, при образовании однокоренных слов  изменяется основа слова.

                                                                           3. Изучение нового учебного материала. (20 мин.)

  Учебная цель:

 Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется выведение нового понятия-падежи. Зафиксировать понятие падеж.

 Цели и задачи: дать понятие –падеж, пронаблюдать за словоизменением имен существительных;

активизировать творческие способности учеников;

воспитывать интерес  к предмету, речевой культуры учащихся,

   Основные положения нового учебного материала:

Чтобы имя существительное могло в разговоре(или на письме) правильно соединятся  с другими словами, образуя предложения, оно имеет возможность менять свои окончания .  В разных случаях , отвечает на разные вопросы, существительное применяет разные окончания  , оно имеет возможность менять свои окончания.

   Формы и методы изложения нового учебного материала: объяснение, работа с учебником, постановка проблемы урока, её обсуждение.

   Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся: выполнение индивидуальных заданий, частично поисковый метод, самостоятельная работа, работа с текстом.

    Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся  к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное   выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала, желание использовать дополнительную литературу.

    Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе  освоения нового учебного материала:  слово учителя, работа   с  учебником, иллюстративными материалами, подготовка   проблемных вопросов,   создание ситуации успеха.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. (2 МИНУТЫ) - А знаете ли как называется изменение существительных по вопросам? Прочитайте текст № 116. Вопросы из учебника. -Происходит слово изменение, а это и есть по падежам, Наша тема урока(Слайд 4- тема урока) -Кто может сформулировать вывод? Для чего меняется окончании в предложении7 -Совпадает ли вывод, который вы сделали самостоятельно, с точкой  зрении ученого-языковеда №118 -Цирк - в переводе с латинского означает  «круг».   Во времена Древнего Рима цирком называли длинную дорожку для состязаний в скорости. Представление с наездниками, дрессиро­ванными зверями, акробатами и клоунами, которое мы называем цирком, появилось много позже. Оно возникло в 1768 году. -А кто саамы веселы в цирке? ФИЗМИНУТКА- Охрана здоровья детей. .(показать выражением лица настроение, которое показано на картинке).

Ученики осознают образовательную  ситуацию урока.. Читают вопросы к упражнению .и делают умозаключения.  Самостоятельно указывают причины затруднения, выявляют существенный признак изменение существительных по вопросам , и связи слов в предложении. Снимается утомляемость, поддерживается эмоциональный настрой.

                                                                         4. Закрепление учебного материала. (10 мин.)

Учебная цель: выяснить, насколько ученики могут изменять  окончания у  существительных  в разных его формах употребления.

Цели и задачи учителя: развитие умения анализировать и оценивать результаты работы.

Формы и методы достижения поставленных целей: учебно-познавательные,  сочетание различных видов деятельности.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: качественное выполнение заданий в тетради, устные ответы на вопросы, оценка деятельности учащихся на уроке.

Возможные пути и методы реагирования на ситуации: при неусвоении частью учеников  нового учебного материала рекомендую использовать работу по образцу.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель отслеживает в процессе выполнения упражнения : -согласованы ли решение и его комментирование;  - какая часть детей включена в комментирование выбора вопроса и окончания ; - успешно ли дети справились с предложенными заданиями. -грамотная ли речь.  А  сейчас мы будем дописывать окончания к слову существительному  в разных его формах №119 -Чтение отрывка из басни; -Дописывание окончания карандашом в учебнике; - Трудно ли тебе было выполнять это задание? -выписывание словосочетания по образцу в учебнике. Что вы узнали про падежи? - Что теперь хочется узнать? (название падежей, чем они отличаются друг от друга) Чтение правила Огромное трудолюбие и ваше доброе сердце помогли нам совершить так много хороших дел и многому научиться. Подведение итогов, оценок -Что же такое словоизменение? Рефлексия учебной деятельности. Листок рефлексии.       На сегодняшнем уроке я: 1. понял, что знаю очень мало; 2. остался доволен результатами своей работы; 3. часто нуждался в помощи учителя и одноклассников;

Учащиеся работают с тетрадью и учебником. Дописывание окончаний к слову слон ,выписывание словосочетаний по образцу. Проговаривание вопроса в громкой речи. Учащиеся класса воспринимают новую информацию, сравнивают и сопоставляют её с субъектным опытом. Производится самооценка детьми своей деятельности. Выявляется эмоциональное и психофизиологическое состояние детей. Дети проговаривают способы действий, вызвавшие затруднения, намечают цели последующей деятельности.

                                                                                                     5. Задание на дом. (5 мин.)

Цель самостоятельной работы учащихся: в ходе выполнения домашнего задания ученики должны  с помощью таблицы «Падежи» на с.96 записать существительные во всех падежных ормах с вопросами, выделить в них окончания 

Цель учителя:  умение выделять главные мысли, обосновывать свое мнение, уметь делать выводы, знать изученный материал, делать сравнительный анализ.

Критерии успешного выполнения домашнего задания: правильность выполнения домашнего задания, аккуратность, соответствие таблицы «Падежи».

Деятельность учителя Организует домашнее задание: С,117№ 1 с помощью таблицы «Падежи» на с.96 записать существительные во всех падежных ормах с вопросами, выделить в них окончания  .По желанию, составить несколько предложении с одним из слов. .

Деятельность учащихся Запись домашнего задания. Прослушивание рекомендаций учителя по правильному и успешному выполнению домашнего задания.