Урок русского языка на тему:«Учимся применять орфографические правила».

Технологическая карта урока по русскому языку

для учащихся 2 «А» класса МБОУ СОШ №1 г. Константиновска,

проведенного студенткой 3 «Г» курса

ГБПОУ РО «КонстПК»

специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Носаченко Ольгой Сергеевной

Дата: 09.03.2017

Тема занятия: «Учимся применять орфографические правила».

Цель:  научить обучающихся применять орфографические правила.

Задачи:

- систематизировать знания по орфографическим правилам;

- развивать речь учащихся; развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать навыки сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

Метапредметные:

Регулятивные: Способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так  и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные: практическое освоение методов познания, использование общеучебных  умений.

Коммуникативные: Практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, употребление слов в соответствии с лексическим значением.

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность классного руководителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Ольга Сергеевна Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать. Я надеюсь, что наша работа будет продуктивной и плодотворной.	Слушают.	Личностные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.
II. Минутка чистописания	- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня у нас 14 апреля. Начнем урок с минутки чистописания. - Посмотрите на доску, рассмотрите буквосочетания. Какое соединение в каждом буквосочетании? ет ( верхнее), ег (средне-плавное), ина(верхнее, нижнее) - Пропишите буквосочетания от начала строки и до конца, чередуя. - Обратите внимание на слайд: - Перед вами пословица. - Прочитайте её: Нет ничего краше, чем Родина наша. - Как вы понимаете эту пословицу? Правильно ребята, наша Родина – самая необъятная и красивая. Куда мы бы не уезжали, мы помним и любим свою Родину. - Почему слово Родина пишется с большой буквы? - Запишите пословицу с красной строки с большой буквы в тетрадь. - С красной строки запишите слово «Словарь» поставьте точку. Откройте рабочую тетрадь на странице 32 посмотрите на упр 1. - Прочитайте первое слово, как оно пишется? На какую гласную падает ударение? Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение. Подчеркните буквы которые нужно запомнить Вчера, завтра, сегодня, хорошо, ягода, тетрадь, соловей, столица, язык, класс, телефон, телевизор, ужин, корзина, корона Посмотрите на  слайд: В чаще лесной, грустный бельчонок сидит( под)кустом Какие мы с вами повторили орфограммы? Мы с  вами повторили правила написания: ча – ща, написание безударной проверяемой гласной е в корне слова, написание непроизносимых согласных в корне слова, написание суффикса онок и ёнок, а также раздельное написание предлога. То есть в этом предложении мы обозначали орфограммы.	Записывают  число. Отвечают. Записывают пословицу. -онок пишется под ударением после шипящих ж, ш, ч, щ: Суффикс –ёнок после шипящих не пишется. А в остальных случаях после согласных пишется суффикс -ёнок,	Познавательные: -анализ объектов с целью выделения признаков, - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
III. Закрепление изученного материала 1)    Закрепление изученного материала по рабочей тетради	И тема нашего сегодняшнего урока: «Учимся применять орфографические правила». Сегодня мы с вами мы будем продолжать повторять      орфографические правила. Для этого посмотрите на упражнение 2. В этом упражнении необходимо вставить нужные приставки и предлоги. -Ребята, что такое предлог? Что такое приставка? В чем разница предлога и приставки? Какие слова называются однокоренными? Посмотрите на слова, которые мы выписали .Видите как от изменения приставки меняется смысл слова. Следующее упражнение 3. Нам нужно поработать с транскрипцией и сделать их буквенную запись. Что такое транскрипция? В траскрипци условно буквы не соединяются по тому что это звуки и записывают их в скобках квадратных. Транскрипция – звуковая запись слова. Прочитайте 1 слово, которое записано в тетради. Что обозначают запятые? Не всегда то что мы произносим, так пишется . ( заходить) Давайте прочитаем следующее слово. Что обозначают запятая в этом слове? Над звуком э стоит ударение , о чем нам это говорит? Проговори по слогам, как ты будешь писать это слово( боец) Как читается следующее слово? Что обозначают запятые в этом слове? Проговори по слогам , как ты будешь писать это слово( тетрадочка) Как читается следующее слово? Что обозначают запятые в этом слове? На какой звук падает ударение? Проговори по слогам , как ты будешь писать это слово ( ледовый) В одном слове звуков больше ,чем букв. В каком? Следующее  упр 4 , составить по 3 – 4 слова к каждой модели Для того чтобы мы составили слова у нас есть корни : пирож, сказ, друг, осин, гор, езд, снеж. Приставки: под, по, при, рас, с. Суффиксы: ник, ок, к. И три модели для того чтобы совместить приставку корень суффикс и получились слова , согласно этим моделям. Физминутка Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась, Раз - росой она умылась, Два - изящно покружилась, Три - нагнулась и присела, На четыре - улетела. - Следующее упражнение 5 вы выполните самостоятельно. Его нужно выполнить по образцу, к словам из первого столбика вы подставляете слово «нет», к словам из 2 столбика слово « дать» Упр. 6 послушайте задание: Найди 6 ошибок в работе Зои, исправь их. Сделай в своей тетради работу над ошибками.	Отвечают на вопрос. Предлог – это служебная часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются, служат для связи слов в предложении. Приста́вка — значимая часть слова, стоящая перед его корнем и дополняющая или изменяющая смысл слова. Какие слова называются однокоренными? Обозначают мягкость согласной и в конце мягкий знак. Обозначает мягкость звука й. Что на звук э падает ударение. Мягкость согласного звука т и мягкость  звука ч. Мягкость согласного звука ль и мягкость звука й. о	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
IV. Итог урока	Чем мы сегодня занимались на уроке? Что вы для себя нового узнали? Какой была тема нашего урока?
IX.Рефлексия. Выставление оценок	- Вы были внимательными, любознательными, и у вас все получилось. Спасибо за урок, до свидания.	Слушают.	Личностные: высказывают свое мнение, свою позицию.

Учитель: ___________ (Сигбатулина Т. С.)

Методист: __________ (Пушкаревская О. А.)