Урок русского языка по теме "Неопределенная форма глагола" (4 класс)

• 1 слайд

  Урок русского языка
  Неопределённая форма глагола
  Учитель начальных классов
  Елена Львовна Панина
  

• 2 слайд

  Зарубить на носу
  Бить баклуши
  Пропустить мимо ушей
  Держать язык за зубами
  

• 3 слайд

  Что без меня предметы?
  Лишь названия.
  А я приду –
  Всё в действие придёт:
  Летит ракета,
  Люди строят здания,
  Цветут сады
  И хлеб в полях растёт
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Наступила радостная весна. Солнце греет землю.
  По дорожкам скоро побегут ручьи. Трудно зверькам
  строить новые жилища.
  Хорошо послушать птичье пение.
  

• 11 слайд

  Найдите в тексте глаголы.
  Определите время глагола
  Лицо глагола
  Число глагола
  

• 12 слайд

  Наступила радостная весна.
  Солнце греет землю.
  По дорожкам скоро побегут ручьи.
  Трудно зверькам строить новые жилища.
  Хорошо послушать птичье пение.
  

• 13 слайд

  Наступила - пр. в.; ед.ч; ж.р.
  Греет – н.в.;3 л.; ед.ч.
  Побегут – б.в.;3 л.; мн.ч.
  Строить - ?
  Послушать - ?
  

• 14 слайд

  Неопределённая форма глагола
  

• 15 слайд

  НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
  

• 16 слайд

  НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
  ИНФИНИТИВ
  

• 17 слайд

  НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
  ИНФИНИТИВ
  ТЬ ТИ ЧЬ
  

• 18 слайд

  ХОДИТЬ, КОСТЬ, КОСИТЬ, КРОВАТЬ, НЕСТИ, НОСИТЬ, СКАТЕРТЬ, СТРИЧЬ, ПЛЕСТИ, КОСТИ, ВЕЗТИ, СТЕРЕЧЬ, ГОРЕЧЬ, ХОДИТ
  

• 19 слайд

  Глаголы неопределённой формы:
  ХОДИТЬ, КОСИТЬ, НЕСТИ, НОСИТЬ, СТРИЧЬ, ПЛЕСТИ, ВЕЗТИ, СТЕРЕЧЬ
  

• 20 слайд

  Зарубить на носу
  Бить баклуши
  Пропустить мимо ушей
  Держать язык за зубами
  

• 21 слайд

  НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
  ИНФИНИТИВ
  ТЬ ТИ ЧЬ
  

• 22 слайд

  Спасибо за работу!
  

                                    Проектирование урока.

Класс: 4

Предмет: русский язык.

Тема урока: «Неопределенная форма глагола».

Цели:

 1.Познакомить с особенностями глаголов неопределенной формы.

2.Развитие умения самостоятельно формулировать выводы.

3.Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Оборудование: учебник, карточки, интерактивная доска.

Ход урока 1.       Организационный момент. Д:    Зарубить на носу –         Бить баклуши –         Пропустить мимо ушей –         Держать язык за зубами- - Прочитайте запись. - Что можете сказать? ( фразеологизмы) - Как вы их понимаете? Объясните одним словом. Проверка. - Какой фразеологизм выберите для урока?        Зарубить на носу        Держать язык за зубами  (коллизия)              Что нежелательно на уроке? 2.Актуализация знаний.     -  Какая часть речи может о себе так сказать?                   Что без меня предметы?                   Лишь названия.                   А я приду –                   Все в действие придет:                   Летит ракета,                   Люди строят здания.                   Цветут сады,                   И хлеб в полях растет.                                                           ( Глагол)     - Что вы знаете о глаголе?        * Что такое глагол? ( часть речи)        * Что обозначает? ( действие предмета)        * На какие вопросы отвечает? ( что делает? …)        * Как изменяется? ( изменяется по лицам и числам)        * Время глаголов? ( бывает настоящего, прошедшего и будущего времени) Эти знания пригодятся для выполнения следующего задания.                                                  Карточка. (На) ступила  радос..ная  весна. Сол..це  греет землю. По  доро..кам  скор..  поб..гут  ручьи.  Трудно звер..кам  строить новые жилищ…  . Х..р..шо  п..слушать птич..е  пение. - Какие задания можете предложить? - Выполним некоторые из них.  Вставьте пропущенные буквы. Взаимопроверка ( по образцу ). Рефлексия . - Какие слова вызвали затруднения? - Орфограммы. Правило. - Что себе посоветуете? Что еще можно выполнить? - Найдите глаголы. Определите время, лицо, число.  Самопроверка.  Какие глаголы встретились? Грамматические признаки..                           Строить - ?                           Послушать - ? Какова тема урока?                                  Неопределенная форма глагола.   - Что бы хотели узнать?   - Какие вопросы возникли? Д:  * Почему так называются? ·         На какие вопросы отвечают? ·         Как отличить от других глаголов? 3.Открытие нового знания.  А)  Упражнение 106. (дети выполняют задания по учебнику, формулируют вывод). Б) Сравним с правилом на с.78    - Что еще узнали о глаголе неопр.формы?                             Инфинитив (толкование слова с использованием словаря)                                   Н.ф.                              - ть       - ти   -чь В) Первичное закрепление.     Д:   Ходить, кость, косить, кровать, нести, носить, скатерть, стричь, плести, лапти, везти, печь, горечь, ходит.    - Выпишите глаголы н.ф. Проверка. –Сколько глаголов нашли?....  Как распознать глаголы н.ф.? 4.Вторичное закрепление.    С каких фразеологизмов начала урок?     Как думаете, почему?  Какое задание с фразеологизмами можете предложить? ·         Найти глаголы н.ф ·         Составить с ними предложение ·         Вспомнить и записать другие фразеологизмы с глаголами н.ф. - Кто хочет поработать с первым заданием?  Вторым? Третьим? Проверка. 5.Итог урока.    Какие же вопросы ставили в начале урока?    На какие вопросы ответили? 6. Рефлексия    - Что же сегодня надо зарубить на носу? Подсчет « +»  и « - ». Самооценка.

Страница флипчарта

                                              Самоанализ урока

Класс  4

Тема урока: Неопределенная форма глагола.

Тип урока и его структура: урок решения учебной задачи.

Анализ условий  решения  задачи, собственно решение задачи, конструирование нового способа действия, рефлексия.

Урок находится в теме «Неопределенная форма глагола» и готовит к правописанию безударных окончаний глагола.

Цель урока:

1.Познакомить с особенностями глаголов неопределенной формы.

2.Развитие умения самостоятельно формулировать выводы.

3.Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Содержание, формы и методы обучения соответствуют теме и целям урока.

Рационально было распределено время, отведенное на все этапы урока, логичны « связки» между этапами  уроками.

На уроке использована интерактивная доска.

Психологическая атмосфера на уроке комфортная и доброжелательная.

Удалось реализовать все поставленные задачи урока.