Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Общее понятие о предлоге" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по теме "Общее понятие о предлоге" 2 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 Г. Горбатов

Павловского района Нижегородской области







Технологическая карта урока

по русскому языку во 2 классе

по теме «Общее понятие о предлоге» (УМК «Школа России»)



Веретенникова Ирина Павловна,

учитель начальных классов,

высшая категория, стаж 23 года





2015

Предметная область: Морфология. Русский язык, 2 класс

УМК: «Школа России»

Тип урока: Урок получения новых знаний

Тема: Общее понятие о предлоге

Цель: формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • положительное отношение к языковой деятельности;

  • заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные универсальные учебные действия

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу;

  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

  • осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

  • анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи );

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

Коммуникативные УУД

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме ;

  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;



Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

  • применять изученные правила правописания: раздельное написание предлогов с именами существительными.



Оборудование урока: мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для самостоятельной работы , для самопроверки, таблицы по теме «Предлог», учебник «Русский язык.2 класс. Часть 2» автор: Канакина

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.



Учитель желает удачи в предстоящей работе

-



Дети настраиваются на урок.



Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности


2

Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.



Задание: найди лишнее слово.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.









Какое слово оказалось лишним?

Почему?



А кто знает, что это за слово?

Назовите тему нашего урока

Назовите цель нашего урока.





Назовите задачи урока:











Что мы будем делать на уроке?










Это слово предлог.











Тема: Предлог.



Цель: Выяснить, что такое предлог и какова его роль в речи.



Задачи: научиться находить предлоги в предложениях, узнать какие бывают предлоги. Учиться отличать предлоги от приставок.

Читать тексты, составлять предложения, работать с учебником, выводить правила.

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное формулирование цели.

Предметные: определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;


3

Построение и реализация проекта выхода из затруднения.





На доске: табличка «Предлог»









































На доске табличка: «Служебная часть речи»











На доске табличка : « Не изменяется. Нельзя задать вопрос»



















На доске табличка : «Предлог+сущ»















На доске табличка «Раздельно»




Правильно, сегодня мы поговорим о предлогах, как о части речи; узнаем, для чего нужны предлоги в русском языке; как они пишутся с другими частями речи. Тема нашего урока: “Общее понятие о предлоге”.

Слово «Предлог» обозначает стоящий перед словом. В русском языке более 200 предлогов.

Стр. 109 упр. 185. Прочитайте предлоги

Прочитайте группу слов:

Заяц сидит кустом.

Можно ли назвать эту группу слов предложением?

Что нужно сделать, чтобы группа слов стала предложением?

Прочитайте предложение.

Для чего нужен предлог под?

Правильно, предлог- это служебная часть речи, служит для связи слов в предложении.

Определите части речи. Что вы выяснили?





Правильно, к предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.

Обратите внимание, перед каким словом написан предлог? Какая это часть речи?

Какой вывод вы можете сделать?







Прочитайте упр. 183. Назовите существительные с предлогами. Что вы заметили? Как пишутся предлоги со словами?


































Дети читают предлоги.





Дети читают слова



Нет. Слова не связаны по смыслу





Вставить слово: под





Заяц сидит под кустом.

Служит для связи слов в предложении.









Под- это часть речи, слово, к которому нельзя поставить вопрос.









Перед словом «кустом»





Предлоги употребляются вместе с именами существительными.





Предлоги со словами пишутся раздельно.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации


Физкультминутка

А теперь давайте отдохнём.

Встали и вышли из-за парт. Подняли руки над головой. Вытянули руки в стороны. Присели на корточки. Встали и поднялись на носочки. Сели за парты.

- Скажите, какие предлоги вы услышали?























ИЗ-ЗА, НАД, В,НА,ЗА.


4

Первичное закрепление во внешней речи

Работа в группах

Задание: найдите существительное с предлогом

         1 гр.   (у)ха, (у)ши, у(леса), (у)рок.

         2 гр.   (о)рел, (о)сказке, (о)ценка, (о)слик.

         3 гр.   (с)ыр, (с)ын,  (с)горки,  (с)он.

4 гр. (в)он, (в)лес, (в)ой, (в)олк

 Проверка групповой работы.

Задание: раскрой скобки.

(При)шла весна (в) лес. (На)бухли почки (на) деревьях.
























Давайте поработаем в группах. На листочках у каждой группы записаны слова. Ваша задача найти существительное с предлогом.

Давайте проверим.





Прочитайте предложения. Ваша задача написать предложения без скобок.

Проверяем. Кто выполнил верно?

Почему слово «пришла», «набухли» написали вместе?

Какая это часть речи?

Какой можно сделать вывод?

Рассуждаем так: пришла- что сделала?-это глагол, значит при-это приставка, пишу слитно.

В лес- куда? Лес-это сущ., в какой лес?, значит в-предлог-пишу раздельно.

Дети работают в группах.

























2 человека работают за доской.























Глаголы с предлогами не употребляются.
























Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.


5

Вторичное закрепление самостоятельно выполненного практического задания с самопроверкой.



Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

1 группа.

Объединить пары слов с помощью предлогов. 

Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

2 группа.

  • Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Натропку изкустов вы скочил рябчик.









Работаем самостоятельно.

1 группа записывает словосочетания с предлогами, 2 группа исправляет ошибки в тексте.

Проверяем. На слайде высвечивается правильная запись задания.

















Дети работают самостоятельно.













Дети сигналами показывают правильность выполнения задания

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.



Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование

6

Проверка знаний

Приём «Верные и неверные утверждения»

1). Предлог – служебная часть речи.

2). Предлоги изменяются, к ним можно поставить вопрос.

3). Предлоги служат для связи слов в предложении.

4). Перед глаголами предлоги употребляются.

5). Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.

6). Между предлогом и словом нельзя вставить другое слово или вопрос.


А сейчас мы с вами закрепим пройденный материал. Поставьте +, если утверждение верное, -, если утверждение неверное.

Проверим.

+,-,+,-,+,+.

Дети на листочках выполняют задание.











Взаимопроверка.


Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности.



Личностные:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

7

Рефлексия

Оцените свою деятельность

Как я работал на уроке (подчеркни): хорошо, активно, неплохо, славно, здорово, не очень активно.


Дети оценивают свою деятельность.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

8

Домашнее задание

С. 109 упр. 186, выучить правило

Учитель задаёт домашнее задание.


Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом




Прогнозируемый результат: Будут расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценят свою работу.











.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров297
Номер материала ДA-044260
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх