Урок русского языка по теме "Родственные слова" (2 класс) и презентация к уроку

МБОУ г. ИРКУТСКА СОШ №28

Урок русского языка во 2 классе.

Автор: Лисенкова Т.Д. учитель начальных классов

         Предмет: Русский язык   (Учебник № 1, стр. 38-39. Тетрадь, стр.20)               

Класс: 2 класс

Тип урока: усвоение новых знаний (технология деятельностного обучения)

Тема	Родственные слова
Цели	Образовательные: формирование понятия  «родственные слова», определение признаков родственных слов; Развивающие: обогатить  словарный запас обучающихся и состав речевой деятельности; расширить тематику самостоятельного высказывания обучающихся; учиться делать выводы из наблюдений; Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, парной работе, самостоятельной работе.
Элементы содержание	- выделение общей части родственных слов. - формы одного и того же слова –  элементы дополнительного (необязательного) содержания
Планируемые результаты	Предметные: Учащиеся научатся находить родственные слова, пользуясь признаками родственных слов;  подбирать родственные слова на более высоком уровне; работать со словарем происхождения слов. Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к русскому языку. Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные УУД Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией презентации; учиться работать по предложенному учителем плану. Средства формирования этих действий: технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средства формирования этих действий: технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний;  отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;  устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Средства формирования этих действий: учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета. Коммуникативные УУД Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их; Средство формирования этих действий: технология проблемного диалога.  Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  Средства формирования этих действий: организация работы в парах

Оборудование:

 учебник «Русский язык» Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелихова. Издательство «Русское слово».

рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык»;

интерактивная доска СМАРТ

Название этапа урока	Ход урока	Формируемые УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.	1.      Орг. момент. - Ребята, улыбнитесь друг другу. Я вижу, что у вас прекрасное настроение. И думаю, что это настроение сохранится у вас до конца урока. 1 Ведь сегодня нас вновь ждут открытия, мы продолжим развивать вашу память, ваш словарный запас, внимание и наблюдательность. - Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». 1 - Желаю вам удачи!	ЛичностныеУУД 1) Принятие образа «хорошего ученика», 2) Развитие интереса к русскому языку. Регулятивные УУД 1) Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя. 2) Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. 3) Контролировать и оценивать свою работу и её результат. 4) Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему 5) Учиться высказывать свое предположение 6) Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем; Коммуникативные УУД 1) Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. 2) Слушать и понимать речь других. 3) Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 4) Формировать умение аргументировать свое мнение 5) Уважительно относиться к позиции другого 6) Формировать умение работать в паре Познавательные УУД 1) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2) Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы. 3) Использовать терминологию. 4) Уметь оформлять свои мысли в устной форме. 5) Ориентироваться на странице в учебнике 6) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
2 этап Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «усвоения нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	1.      Самоопределение к деятельности. - Прочитайте слова. Объясните значение каждого слова. 2 2 - Какое слово лишнее? Почему? горит   горка   горняк (СЛАЙД 1) - Объясните значение каждого слова. 4 5 - Какое слово «лишнее»? Почему? 5 - Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (о родственных словах) 3 5 - Значит, какая тема нашего урока? 4 1
3 этап Целеполагание Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.	1. Целеполагание - Что вы хотите узнать по данной теме и чему научиться? (научиться находить и подбирать родственные слова, отличать родственные слова от разных форм слова). 1 2 - Это будет урок повторения или усвоения новых знаний? - А для чего нам нужны эти знания? 5 - Верно, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения. 2 - Поэтому, какая ваша цель на уроке? (Научиться находить и подбирать родственные слова.) 1 - Запишите родственные слова (горка, горняк). - Какие слова называют родственными? - Выделите общую часть в этих словах.
4 этап Первичное закрепление и построение проекта выхода из затруднения Цель: проговаривание нового знания и обсуждение проекта решения проблемы	- А сейчас нам предстоит научиться пользоваться новыми знаниями СЛАЙД 2. 1. - Найдите пары родственных слов (устно). 2. Письменно в тетрадях с. 38 № 63 (проверка на слайде) 5 - Выполните задание по инструкции. - Какие родственные слова записали? СЛАЙД 3. - Докажите, что это родственные слова. 6 3. Построение проекта выхода из проблемной ситуации. 2 Упражнение в распознавании формы слов. СЛАЙД 4. Анаграмма «РЫБАЛКА». СЛАЙД 5. - Поймайте родственные слова. - Почему слова РЫБУ, РЫБОЙ не являются родственными? 4 5 (проблемная ситуация). - А что это? (формы слова) 4 5
5 этап Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа.	Работа в парах. Приложение 1. 1 6 - Возьмите текст. Прочитайте. Подчеркните (назовите) слова, родственные слову водитель. Выделите (назовите) в них общую часть. Выпишите (назовите) «чужаков», выделите (назовите) корень. 2 4 6 Приложение 1:                Пригласил Водитель родственников на день рождения. Водяной с дочкой Водицей подарили ему морские водоросли. Подводник принёс водолазный костюм. Веселятся гости, поздравляют Водителя. Он им свои водительские права показывал, а ещё  рассказывал, как любит водить машину. И я там был, хоровод водил, гостей всех проводил, но кто родственники, так и не уяснил. А ты?
6 этап Итог урока. Рефлексия. (2- 3 мин) Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	1. Какие слова мы называем родственными? Приведите пример. 2. Домашнее задание. Тетрадь с. 20 № 36 - Откройте тетрадь для самостоятельной работы. Прочитайте задание. Это упражнение для домашней работы. Что непонятно? - Если при выполнении домашнего задания будут затруднения, где сможете уточнить, какие слова являются родственными? (правило в учебнике) 3. - Вот и подошёл к концу ещё один урок. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друг друга, мы смогли повторить изученный материал и открыть новые знания. - Какую задачу ставили? - Какие новые знания вы унесёте с этого урока? - Что вам особенно понравилось? - Что не совсем получилось, какие вы испытали трудности? 3 6 - Выберите один из смайликов, который, по вашему мнению, соответствует уровню знаний по данной теме. 3
	Спасибо за урок!