Тема
урока
«Правописание безударных окончаний
глаголов».(4 класс)
Учитель
Шутова О.М.
Тема урока: правописание
безударных окончаний глаголов.
Цель урока:
формировать умение писать безударные личные окончания глаголов; развивать
умение обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов.
Задачи урока:
· отрабатывать
алгоритм определения спряжения глаголов;
· проверить
теоретические знания о глаголе, формировать умение применять эти знания при
письме;
· развивать
умение обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов,
применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, классификацию,
обобщение);
· развивать
волевые качества, эмоциональную сферу путём подбора интересного материала,
использовать нестандартные приёмы
· развивать
интеллект учащихся, познавательные процессы (память, речь, внимание,
восприятие, воображение, мышление)
· работать
над повышением уровня мотивации;
· воспитывать
интерес к предмету, умение работать в группах (в парах);
· учитывать
психолого-педагогические особенности учащихся при реализации задач урока.
Оборудование: учебники русского языка,
тетради (рабочие и на печатной основе), презентация, интерактивная доска,
карточки-помощницы «Спряжение глаголов» (индивидуальные), карточки с буквами
(одна на группу), листы с пословицами, толковый словарь Ожигова
На уроке используется здоровьесберегающие
технологии (работа стоя, физминутки)
Ход
урока
1. Эмоциональный настрой. (30 с)
- Давайте наш урок
начнём с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра,
ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе
помогу.
- Я рада, что у
нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.
2. Запись в тетради: число,
классная работа (30 с)
- Не забывайте следить за посадкой.
3. Актуализация знаний.
(1 мин)
- Послушайте, о
какой части речи говорится в стихотворении?
Что
без меня предметы? Лишь
названья.
Но я приду – всё в действие придёт: Летит
ракета, люди строят зданья,
И рожь в полях растёт. (о
глаголе)
- Почему? (Глагол
обозначает действие предмета или его состояние)
- Что вы знаете
ещё о глаголе?
Блиц-опрос:
- Глагол – это …(часть
речи)
- Глагол отвечает
на вопросы …
- Не с глаголом
пишется … (раздельно)
- У глагола нет … (предлогов)
- В предложении
глагол чаще всего является … (сказуемым)
- Глагол в
начальной форме отвечает на вопросы … (что делать? что сделать?)
- У глагола есть
два вида … (совершенный и несовершенный)
- Глагол в
начальной форме имеет суффиксы … (ть, ти, чь)
- У глаголов на
–ишь и –ешь … (мягкий знак не съешь)
- Спряжение - …. (изменение
глагола по лицам и числам и его окончаний)
4. Выявление места и причины затруднения
(2 мин)
- Прочтите
глаголы.
стро[и]шь работа[и]м
- Ребята, какие трудности в правописании этих глаголов нам
встречаются? (Написание безударных окончаний)
- Обсудите в
группе как правильно написать безударные личные окончания глаголов?
Дети:
Определить спряжение глагола. Для этого нужно
поставить глагол в начальную форму. Если глагол оканчивается на –ить (кроме
брить, стелить), значит, это глагол II
спряжения. В окончании пишем гласную И. Если глагол оканчивается на –еть,
ать, оть, уть, ять это глагол I
спряжения (кроме глаголов-исключений: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть,
ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать). В его окончании
пишем гласную Е.
Проверка
по сигнальным карточкам (и-е) – показывают все
группы
стро[и]шь
– строить(II)
– строИшь
работа[и]м
– работать(I)
- работаЕм
- Молодцы, ребята!
Справились на отлично!
5. Сообщение темы, цели, задачи урока.
(1 мин)
- Сформулируйте
тему нашего урока. (Правописание безударных окончаний
глаголов)
- Какие цели и
задачи поставим перед собой? (Учиться правильно писать
безударное окончание глагола; применять алгоритм определения спряжения, …)
6. Практическая часть.
(!) Подумайте
- Можно ли
определить, как писать безударное личное окончание глагола, если уже известно,
к какому спряжению относится этот глагол? (Да)
- Что необходимо
знать? (личные окончания глаголов)
1)
Учебник с.134 (работа с таблицей) – коллективная работа (2 мин)
Устно
-
Расскажите правило. (1 и 2 спряжение)
2)
Учебник с. 135 у. 3 – парная работа (10 мин)
- Прочтите слова
-
Что интересного заметили? (все глаголы - 2л., ед ч. – ты)
-
Прочитайте задание.
-
Как его выполнять?
-
Есть ли подсказки в упражнении?
сеешь
веришь
знаешь
гонишь (и)
тянешь видишь (и)
жалеешь ходишь
плачешь вертишь
(и)
летаешь
смотришь (и)
скачешь
клеить
Проверка.
Самооценка
7. Физминутка. (1 мин)
3)
с. 134 у. 2 – самостоятельная работа (12 мин)
- Прочтите.
- Повторное чтение.
Словарь:
таиться – прятаться, скрываться
- Как понимаете выражение «весной, кажется,
будто берёзы из тёмного леса выходят на опушку» (когда развёртываются
листики, цвет у них светло-зелёный, тем самым отличается от хвойных деревьев)
-Найдите то место
в тексте, где описано в какой цвет окрашивается листва берёз осенью (золотом)
- Прочитайте
задание.
- Понятно ли
задание?
- Кто поделиться
секретом: как написать глагол в нужной форме? (задать
вопрос)
1 вариант – 1 абзац
2 вариант – 2
абзац
1 ученик (у
доски) – 3 абзац
8. Физминутка для глаз (30 с)
Самоконтроль (на
листах в группе). Самооценка.
9. Работа на интерактивной доске. ( 3 мин)
Работа стоя.
Задание:
Вставь пропущенную букву в окончания глаголов (объясни)
Е готов..шь И
Е руга..т И
Е ката..те И Е
пиш..т И Е
нос..шь И Е
вер..те И Е
чита..м И Е
чист..те И
4) Работа с пословицами – групповая работа
(8 мин)
Учитель раздаёт листы, на которых записаны пословицы.
Задание:
Запишите пословицу. Глаголы в скобках ставьте в нужную форму. Правильно пишите
окончания. Укажите спряжение. Объясните смысл пословицы.
1. Декабрь
год (кончать), а зиму (начинать).
Декабрь
– последний месяц года, но первый зимний месяц.
2. Яблочко
от яблоньки недалеко (падать)
Так говорится, когда хотят подчеркнуть,
что дети имеют те же недостатки, что и их родители (каков отец, таков и сын)
3. Собака
(помнить), кто её (кормить)
Не только человек, но и собака старое
добро помнит.
4. Язык
мал, да всем телом (владеть).
Язык
небольшой орган, но много делает (огорчить
и порадовать, приласкать
5. Сам
не (знать), где найдёшь, где (потерять).
Говорится тогда, когда человек
сталкивается с чем-либо непредвиденным, неожиданным.
9. Рефлексия. Итог урока (1 мин)
Сегодня на уроке:
- Мне
удалось…
- Меня
удивило …
- Мне
понравилось …
- Я
порадовался за …
- Я хочу
поблагодарить … за …
- Я хочу
похвалить себя за …
10. Домашнее
задание (30 с)
На выбор
1) с. 134 у 1 2)
Т – с. 44 у. 2
- Прочтите слова
-
Что интересного заметили?
-
Прочитайте задание.
-
Как его выполнять?
-
Есть ли подсказки в упражнении?
сеешь
веришь
знаешь
гонишь (и)
тянешь
видишь (и)
жалеешь ходишь
плачешь вертишь (и)
летаешь смотришь (и)
скачешь клеить
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.