948144
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка "Слог"(2 класс)

Урок русского языка "Слог"(2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Использование системно-деятельностного подхода в условиях реализации ФГОС (на примере урока русского языка)

Н.В. Дуплинская,

учитель начальных классов,

МБНОУ «Гимназия №70»,

г. Новокузнецк

  Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. С целью успешного формирования общекультурных умений младших школьников на уроках русского языка используются герои русских народных сказок. Обучение организуется так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие ребёнка. В основе педагогических приемов и  техник, используемых на предлагаемом уроке, лежат следующие основные принципы: принцип деятельности, обратной связи, открытости, свободы, творчества и принцип идеальности. 

Тема: Однокоренные слова. Корень слова.

Цель: 1. (для учителя) учить определять корень в группе однокоренных слов.

2. (для ученика) учиться определять корень у однокоренных слов.

Задачи: образовательные: познакомить с однокоренными словами; научить определять корень слова; повторить ранее изученные орфограммы корня;

развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, память, аккуратность при письме; развивать логическое мышление; воспитательные: воспитывать интерес к образованию русских слов, к изучаемому предмету; корректному отношению друг к другу.

Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться справочниками; строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других; задавать вопросы.

Оборудование: Демонстрационный материал: учебник, таблица "Корень. Однокоренные слова", справочник "Разбор слов по составу", запись на доске, толковый словарь, иллюстрации: дерево, гусь, гусыня, гусёнок, гусеница, мягкие игрушки: заяц и медведь.

Для индивидуальной работы: тетрадь по чистописанию, рабочая тетрадь, дидактический материал, учебник, наклейки.

Ход урока:

1. Организация класса на работу.

Начинаем день с зарядки.

Всё ли на столе в порядке?

Полетели на ракете -

С нами зайчик и медведи.

Знания будем получать,

Изучать и закреплять.

2. Актуализация знаний.

- Вспомним то, о чём читали, наблюдали и писали.

- Повторим то, что мы изучали на предыдущих уроках, то, что мы уже знаем.

- Для чего это нужно?

- Мы говорили о словах обозначающих предметы, признаки, действия.

3. Минутка чистописания.

- Почему каждый урок мы начинаем с тетради по чистописанию? (Чтобы правильно и красиво писать)

- Открыли тетради по чистописанию урок 58, стр.25. Какую букву будем писать? Что вы знаете о звуках, которые она обозначает? (Буква «ха» - согласная, имеет звук [х] и [х'] – твердый и мягкий, глухой).

- Вспомните, как правильно писать букву «х». Запишите эту букву и слоги. А наблюдать за вами будут герои Зайчик и Медвежонок.

- На красиво написанной строке Зайчик будет ставить свою лапку (наклейка -зелёная лапка), а на строке с небрежным написанием Медвежонок пройдётся своей медвежьей походкой (наклейка - синяя лапка).

- Много ли строчек "замарал" Медвежонок своими лапами?

4. Работа со словарем.

- Чем мы занимаемся после чистописания? (словарные слова).

- Зачем мы изучаем словарные слова?

- Я буду читать статьи из Толкового словаря, поняв о чём статья, вы записываете слово, выделяя опасные места и ставите ударение.

1. Дерево с собранными в кисти горьковатыми красно-оранжевыми ягодами.

(рябина)

2. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими. (человек)

3. Узкая полоска земли, по которой движутся машины, идут люди. (дорога)

4. Небольшая певчая птица серая, с красной грудью. (снегирь)

5. Зверёк отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами. Иногда так называют безбилетного пассажира. (заяц)

5. Повторение пройденного материала.

- Зайчик вам приготовил задание: распределить слова в 3 столбика.

1 столбик - слова, обозначающие предмет;

2 столбик - слова, обозначающие признак предмета;

3 столбик – слова, обозначающие действие.

СЛОВА: обед, веселый, заморозить, веселье, веселиться, мороз, обеденный, морозный, обедать.

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

- Проверить работу соседа по парте вам поможет Медвежонок, если есть ошибка, он поставит свою лапку-наклейку, исправьте её простым карандашом.

(Ученики сравнивают запись в тетради с записью на доске)

- Поставьте в словах ударение и выделите опасные места.(1 ряд- 1 столбик слов, 2 ряд- 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик)

- Что вы заметили в написании этих слов? (среди них есть однокоренные или родственныез).

- Выделите корень.

6. Изунение нового материала.

- Ребята, вспомните, из каких частей состоят растения? (корень, стебель, плод, цветок)

- Правильно! Все на свете из чего-нибудь состоит: облака из множества водяных капель, лес - из деревьев, речь – из предложений, а предложения – из слов. Слова имеют корень.

Я вам расскажу одну историю: «Много-много лет назад появилось на свете слово ход. Нашли его люди и стали думать: «Что с ним делать?». А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово ход, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова ход. Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот какое дерево выросло. (На доске иллюстрация дерева со словами: ход, поход, ходунки, заходил, ходики). Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. Какая? (ход).

- Что мы называем корнем? (Корень - это общая часть родственных слов).

- Какую цель вы можете поставить перед собой сегодня на уроке?

- Чему вы хотите научиться?

- Давайте попробуем «посадить» корень слова «сад», вырастить своё деревце и получить как можно больше листьев (однокоренных слов). Кому трудно, можно пользоваться справочником "Разбор слов по составу".

Постановка целей через проблемную ситуацию:

- Послушайте диалог «Родня ли гусеница гусю?»

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша тетка – гусеница.

Задание. Есть ли в этом рассказе «РОДСТВЕННИКИ»?

Учитель: Медвежонок выписал слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Зайчонок сказал, что гусеница – это не родственное слово. А Медвежонок не согласился с ним: «Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, гусеница - родственное слово»

- Вы согласны с Медвежонком? Почему не согласны? ( Слово «гусеница имеет другое смысловое значение)

- Так какие слова можно называть однокоренными? (Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем). (Таблица)

Учитель: Что нужно сделать, чтобы правильно определить корень в слове?

(Чтобы правильно определить корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть в них является общей.)

- Зайчонок придумал вам задание (на доске записаны слова в два столбика, слова второго – закрыты).

- Прочитайте слова в 1 столбике. Подумайте и ответьте, являются ли однокоренными:

Пододеяльник одеяло

Подорожник дорога

Подосиновик осина

Подберёзовик берёза

Варианты ответа:

- Да, они имеют одинаковый корень: «подо»

- Нет! Эти слова разные по смыслу.

- Объясните смысл этих слов.

Пододеяльник - мешок из ситца, надетый на одеяло.

Подорожник – лекарственное растение, растущее вдоль дорог.

Подосиновик – гриб, растущий под осиной.

Подберезовик – гриб, растущий под березой.

(После объяснения смысла слов учитель открывает на доске однокоренные слова во 2 столбике, которые были закрыты).

- Прочитайте слова. Что можно сказать о парах слов в 1 и 2 столбиках? (Они однокоренные).

- Запишите их, выделите корень.

Физ. минутка (упражнения под музыку из мультфильма о зайце и медведе).

- Продолжаем работать. Разделите слова на группы, запишите их в 2 столбика, выделите корень (запись на доске).

  • Лист хвостик

  • хвостатый листок

  • листочек хвост

  • листопад

Самопроверка.

- Кому Зайчонок оставил след своей лапки за правильно выполненное задание?

Выполнить фонетический разбор:

У доски - слово лист.

Остальные самостоятельно слово хвост.

Письмо по памяти (запись на доске):

Землю вьюга белая

Замела снежком.

Мы из снега сделали

Двухэтажный дом.

Проверка в парах (на полях - лапки-наклейки).

- Найти в стихотворении однокоренные слова, выделить корень.

- В каждом предложении подчеркнуть грамматическую основу.

7. Самостоятельная работа. По учебнику Р.Н. Бунеева, с.74, упражнение 120.)

Самоконтроль (ставят на полях):

- Выполнил всё сам - *.

- Пользовался справочной литературой - *.

- Выполнил при помощи товарища или учителя - *.

8. Итог урока.

- Какую цель вы ставили для себя сегодня на уроке?

- О чём не знали, а на уроке узнали?

- Научились ли вы определять однокоренные ли слова друг другу?

- Что вам помогало определить корень слова?

- Прав был Медвежонок, когда утверждал что гусыня и гусеница однокоренные слова?

- Чего он не знал об однокоренных словах?

- Какое задание вы выполнили самостоятельно?

- В каком задание вы брали в помощь справочники?

- Что вам необходимо сделать, чтобы на следующем уроке не брать помощь? Домашнее задание: дид. материал: для всех - упр.100, 101, ну, а те ребята, которые хотят быть такими же умным, как Зайчонок - ещё упр.103.

9. Рефлексия.

hello_html_m33705c6d.gifВы считаете, что урок прошёл для вас

плодотворно, с пользой. Вы научились и

можете помочь другим и у вас сегодня

Зайчонок оставил более 5 своих лапок-наклеек.

Вы считаете, что научились выделять корень

hello_html_2f3c57da.gifв словах, можете подобрать однокоренные слова,

но иногда вам ещё нужна помощь и у вас сегодня

4 - 5 лапок-наклеек.

hello_html_4ca226bc.gifВы считаете, что было трудно на уроке и

лапок-наклеек у вас сегодня менее 4.

Общая информация

Номер материала: ДA-043586

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.