Урок русского языка. Тема. Однородные члены предложения

КОУ «Тарская средняя общеобразовательная школа № 2»

Тарского муниципального района

Омской области

Проект урока русского языка в 4 классе

Тема урока: «Однородные члены предложения»

(Учебник Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова  «Русский язык 4 класс»; УМК «Школа России»)

                                                                      Учитель начальных классов

                                                                  Костоломова Оксана Анатольевна

Тара – 2016

Структура урока	Действия учителя	Предполагаемые действия ученика
I. Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой на урок.	- Здравствуйте, ребята. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! - Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? - С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. - Откройте тетради, запишите число, классная работа	Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика Дети записывают в тетрадях
II. Актуализация знаний	- Прочитайте строки из стихотворения Н. Грекова      Зарумянилась вишня и слива.     Налилась золотистая рожь. Спишите предложения и подчеркните грамматическую основу. - Чем отличаются предложения друг от друга по составу? - Подумайте, можно ли считать первое предложение распространённым?	Дети читают строки из стихотворения Обсуждение   Предположения детей.
III. Постановка учебной задачи	- Я хочу вам рассказать сказку.  Жил да был  в русской деревне юноша, и звали его Михаилом. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды он понял, что ветер живой, и в голове родились строки: Осторожно ветер Из калитки вышел, Постучал в окошко, Пробежал по крыше, Поиграл немного Ветками черёмух, Пожурил за что-то Воробьёв знакомых И расправил бодро Молодые крылья, Полетел куда-то Вперегонки с пылью. - Понравилось ли вам это стихотворение замечательного русского поэта Михаила Исаковского? Чем? Каким вы себе представили образ ветра? Кого он напоминает? - Взгляните на это предложение глазами лингвиста и ответьте на вопросы.  Я предлагаю вам в группах обсудить.	Чтение стихотворения учащимися. Обычный ветер, подобен молодому  юноше, которому не сидится дома в тепле и покое: ему  нужно двигаться, играть, лететь на  молодых крыльях. Обсуждение  в группах
IV. Открытие нового знания.	Работа в группах, на партах лежат вопросы 1. Что необычного в этом стихотворении? 2. Какую  грамматическую  основу предложения вы выписали 3. Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? 4. На какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов? 5. С какой интонацией они читаются? 6. Как называются подобные члены предложения? - Давайте проверим,   правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои ответы. - Сформулируйте тему урока. Итак, тема нашего урока: «Однородные члены предложения» - А как вы думаете, что нам надо знать об однородных членах предложения и чему мы должны научиться на уроке? Что надо знать Что надо уметь Признаки однородных членов предложения 1. Находить в тексте однородные члены предложения. 2. Правильно расставлять знаки препинания. 3. Употреблять в своей речи. - А получится это у нас или нет, мы узнаем, выполнив в конце урока проверочный тест.                                                       - А я обращаю ваше внимание на следующий слайд.   - Как вы думаете, что обозначают эти вопросы? Почему их 5?                                                                                                                           - Итак, ребята, подумайте и обсудите в группе, а затем   сформулируйте признаки однородных членов. Каждая группа начинает свой ответ со слов:  «Однородными называются члены предложения, которые…..» Слушайте внимательно, не повторяйтесь. Готовность группы покажите сигнальной карточкой.                                    Работа со слайдом, раскрываем все вопросы. ( Если  раскрыты не все вопросы, учитель помогает.                - А хотите узнать  остальные признаки однородных членов предложения?)      - Давайте ёще раз все вместе прочитаем и запомним их. (Если  все вопросы раскрыли. Молодцы! Вы успешно справились с этим заданием). ·         Итак, мы с вами успешно прошли  первый этап, заполните, пожалуйста, карточку личного контроля	Всё стихотворение состоит из одного предложения. Ветер вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил и расправил, полетел. 7 сказуемых поясняют 1 подлежащее. Что сделал? Ед. ч., пр. в. С интонацией перечисления. Формулирование темы учащимися. Однородные члены предложения Целеполагание. Предположения детей. Это признаки  однородных членов, которые вам предстоит сформулировать Готовность группы показывают сигнальной карточкой.     Ответы детей: 1. Отвечают на один и тот же вопрос. 2. Являются одним членом предложения. 3. Относятся к одному и тому же члену предложения. 4. Обычно выражены одной и той же частью речи. 5. Произносятся с перечислительной интонацией
V. Первичное закрепление.	- Мы с вами назвали основные  признаки однородных членов, а сейчас попробуем  найти их в тексте. Работаем в группах.  Варианты находятся в конвертах. Каждая группа берет свой вариант. Внимательно прочитайте последовательность выполнения задания. Последовательность выполнения задания (инструктаж): ·          Сначала каждый из вас  прорабатывает  свой вариант устно. ·         Затем в группе обсуждаете и проверяете правильные ответы. ·         И лишь  потом записываете свой ответ в тетрадь. ·           1группа. На клумбе растут цветы. Над полем кружатся бабочки, шмели, стрекозы. Летом солнце светит ярко. 2 группа. Солнце согрело землю. Черника созревает осенью. Стрижи на лету едят, пьют, спят. 3 группа. Папа пошёл утром на рыбалку. В сеть попадают рыбы, лягушки, улитки. Мальчики побежали по тропинке. 4 группа. Возле дуба глубокая нора. У волчихи родились маленькие волчата. Волчонок вылез, осмотрелся, походил, сел. - А сейчас проверим: правильно ли вы выполнили задания. Заполняем  карточку личного контроля второй этап.	Работа в группах.  Дети обсуждают и записывают предложения. Перечисляют признаки однородных членов. Комментирует  группа. Каков ваш ответ?
VI. Физминутка.
VII.Включение в систему знаний. Работа с учебником. Моделирование предложений (составление схем, как основы зрительной памяти)	- Ребята, я хочу предложить вам одно задание: - перед вами фрагменты сочинения ученика об осени; - прочитайте и попытайтесь обнаружить недочеты в тексте. 1. На юг улетают журавли. Улетают грачи. Улетают скворцы. 2. Перед отлётом они волнуются. Они кричат. Они суетятся. - Какие недочеты вы обнаружили? - Как это можно исправить? - Конкретнее, что совсем другие? Хорошо, составьте предложения. - Кто хочет (может) записать первое предложение на доске? На юг улетаю журавли, грачи, скворцы. Запишите второе предложение Перед отлётом они волнуются, кричат, суетятся. Лучше ли стал текст? Можно ли сказать, что предложение более грамотно и что выразили мысль? - В каждом предложении подчеркните главные члены предложения. - Давайте посмотрим, как вы справились с этим заданием. Кто хотел бы разобрать первое предложение у доски? На юг улетаю журавли, грачи, скворцы. Хорошо, разберите второе предложение. Перед отлётом они волнуются, кричат, суетятся.   - А что интересного вы заметили? - А разве так бывает? - А что это за явление? - Как это явление называется? Заполняем  карточку личного контроля третий этап. Учебник стр. 14 - 15. Чтение определений. Стр. 15 упр. 26 Прочитайте строки из сказки А. С. Пушкина. Вспомните, как она называется.             Повариха побледнела,             Обмерла и окривела.             Слуги, сватья и сестра             С криком ловят комара. - Найдите в предложениях грамматическую основу. Прочитайте и спишите предложения, в котором при 1 подлежащем несколько сказуемых. Подчеркните в нём грамматическую основу. - На что обратили внимание? Что интересного заметили? - Какой возникает вопрос? - Какие в классе будут мнения? Какой вывод вы сделали о постановке запятых при однородных членах? - Как вы думаете, можно ли эти предложения изобразить при помощи схем? (Детям выдаются карточки с моделями) и   ,                         - Проверка у доски.	Дети читают предложения - В первых 3х предложениях повторяется слово «улетают». В остальных «они». - Можно составить другие предложения. - Нет, смысл сохранится. Мы объединим несколько предложений в одно. Дети работают в группе. Дети записывают в тетрадь Да. Мы смогли выразить мысль в двух предложениях. Дети работают самостоятельно. Работа у доски В первом предложении одно подлежащее и три сказуемых. Во 2м 3 подлежащих и 1 сказуемое. Да. Когда подлежащее относится к одному сказуемому и наоборот. Это явление называется однородные члены предложения. Не все однородные члены разделены запятыми. Почему нет запятой после слова - обмерла? Однородные члены предложения отделяются запятыми. Запятая не ставится, если 2 однородных члена связаны союзом И.   Дети составляют:        ,        ,                                       ,         и
VIII. Самостоятельная работа. (Организация творческого задания)	- Заменить выделенные слова однородными членами и записать полученные предложения, ориентируясь на модели. Найти главные члены предложения. 1 группа(!) Ребята посадили в саду  2 группа(!)   В лесу школьники собирали 3 группа   Во дворе росли 4 группа   В густых лесах скрываются - Что интересного заметили? Заполняем  карточку личного контроля четвёртый  этап.	Работа в группах (использование однородных членов предложения в речи, умение ставить знаки препинания при них) Что однородными могут быть не только главные члены предложения, но и второстепенные.
IX. Контроль усвоения знаний с последующей проверкой (Тест)	Тестирование 1 группа 1. Укажите правильную формулировку.  Однородные члены  отвечают…     а) на разные вопросы     б) на один и тот же вопрос     в) на какие хотят 2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены …     а) относятся к одному и тому же члену предложения     б) читаются без перечислительной интонации     в) относятся к разным членам предложения 3. Найдите предложение с однородными членами      а) Весёлый хохот слышался повсюду.      б) На лужайке расцвели колокольчики, ромашки.      в) Мы любим свою Родину. 4. Найдите предложение с однородными членами, поставьте знаки препинания.     а) Няня надевает Марине сапоги.     б) Маленькая девочка капризничает шалит болтает.     в) Прогулка отменяется. 5. Найдите предложение с однородными подлежащими:     а) Время может ходить, бежать, стоять, пролетать.     б) Горные речки ревут, ворчат, злятся.     в) В магазинах продаются овощи, фрукты, соки. 2 группа 1. Укажите правильную формулировку.  Однородные члены  предложения…      а) относятся к одному и тому же члену предложения      б) читаются без перечислительной интонации      в) относятся к разным членам предложения 2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены  предложения…       а) обычно выражены одной и той же частью речи        б) выражены разными частями речи        в) их не может быть в предложении 3. Найдите предложение с однородными членами      а) В саду весело щебечут птицы.      б) Набежала грозовая туча.      в) Мухи, осы, шмели укрываются от дождя. 4. Укажите предложение с однородными сказуемыми      а) Ночь была тёплая, ясная.      б) Яркая луна освещала дорогу, поле, лес.      в) Сухой лист опадал, крутился, ложился.. 5. Найдите предложение с однородными членами, поставьте знаки препинания.     а) Пришла долгожданная весна.     б) Весной птицы щебечут суетятся устраиваются.     в) Скворцы возвращаются с юга в родные места. 3 группа 1. Укажите, в каком предложении  есть однородные члены.     а) В весеннем лесу появились первые цветы.     б) Зима злится на весну.     в) Ласточки, скворцы и соловьи возвращаются с юга. 2. Укажите правильную формулировку.  Однородные члены  предложения…     а) отвечают на разные вопросы и относятся к одному и тому же слову     б) отвечают на один и тот же вопрос     в) отвечают на какие хотят вопросы 3. Найдите предложение с однородными подлежащими:     а) Птицы гнёзда лепят, плетут, складывают.     б) Синицы, дятлы прячут гнёзда в дупле.     в) Многие животные делают себе гнёзда, норы. 4. Найдите предложение с однородными членами, поставьте знаки препинания.     а) В кружках ребята рисуют шьют поют танцуют.     б) В музеях висят картины художников.     в) Много интересного можно узнать о космосе. 5. В предложении (Вишни, яблони, сливы зацвели в нашем саду.) однородными членами являются     а) сказуемые     б) подлежащие  4 группа 1. Найдите предложение с однородными членами, поставьте знаки препинания.     а) Из винограда получают изюм.     б) Весёлые ручьи зазвенели побежали затопили.     в) Осенью сеют озимую рожь. 2. Укажите правильную формулировку.  Однородные члены  предложения…     а) отвечают на разные вопросы     б) читаются без перечислительной интонации     в) относятся к одному и тому же слову 3. Найдите предложение с однородными сказуемыми:     а) Строятся огромные заводы, города.     б) Яркое солнце всходит, светит, греет.     в) Из семян льна, подсолнечника получают масло. 4. В предложении (В корзинке лежат грибы, ягоды, орехи.) однородными членами являются     а) подлежащие     б) сказуемые 5. Найдите предложение с однородными членами      а) По морям плавают грузовые суда.      б) Осень пришла в лес.      в) Зелёная крона деревьев укрывает птиц, жуков, бабочек. Самопроверка. Ключ к тесту:   №1            1б, 2а, 3б, 4б, 5в.   №2            1а, 2а, 3в, 4в, 5б.   №3            1в, 2б, 3б, 4а, 5б.   №4            1б, 2в, 3б, 4а, 5в Заполняем  карточку личного контроля пятый   этап.	Дети работают самостоятельно.
X. Рефлексия.	- Итак, что узнали на уроке нового? - Сегодняшний урок помог вам получить новые знания? -Было ли вам трудно? Давайте сделаем вывод: «А справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?» Лист самооценки Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения: Мне удалось … Меня удивило … Мне понравилось … Я порадовался за … Я хочу  поблагодарить …  за … Я могу похвалить себя за … - Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!	Ответы детей

Карточка личного контроля _______________________________________________________

1 балл – я не знаю, не вижу, не нахожу, не умею.            1 этап – я знаю все признаки однородных членов.

2 балла - я знаю, вижу, нахожу, умею, но не всё.             2 этап – я нахожу предложения с однородными членами.

3 балла - я знаю, вижу, нахожу, умею, всё.                       3 этап – я умею составлять предложения с однородными членами.             

                                                                                                4 этап – я умею моделировать предложение и расставлять знаки

                                                                                                              препинания при однородных членах.

 

	Балл Ошибки в тесте	Оценка
траектория
тест

 

                                1 этап             2 этап           3 этап           4 этап           5 этап

Критерии оценки набранных баллов траектории:                                      Критерии оценки теста:

12-10 баллов – «5»                                                                                          0-1 – ошибка «5»

9-8 баллов – «4»                                                                                              2 ошибки – «4»

7-5 баллов – «3»                                                                                              3-4 ошибки – «3»

Физкультминутка     Необходимо хлопнуть в ладоши (или встать), если относишь себя к следующей категории:

• Хлопают все присутствующие;
• Только девчонки;
• Только те, кто любит вкусно поесть;
• Только те, кто опаздывает на уроки;
• Только те, кто хорошо учится;
• Только те, кто не любит каникулы;
• Только те,  кто любит сладкое;
• Только те, кому нравится играть в футбол;
• Только те, у кого прекрасное настроение.

Цель:

Образовательная:

o   Создать условия для освоения детьми понятия однородных членов предложения; их особенностей

                 а) одинаковой синтаксической роли в предложении;

                 б) зависимости от одного и того же слова.

o   Познакомить учащихся с постановкой знаков препинания при однородных членах.

Развивающая:

o   Развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы;

o   Выполнять самоанализ деятельности.

Воспитательная:

o   Воспитывать аккуратность в работе;

o   Воспитание культуры общения в грппе со сверстниками.

Здоровьесберегающая:

o   Создать условия для успешного усвоения нового материала;

o   Выбрать средства обучения с учётом психофизиологических особенностей обучающихся.

Оборудование:

o   Компьютерная презентация Power Point «Однородные члены предложения».

o   Сигнальные карточки.

o   Распечатки материалов для самостоятельной работы.

o   Тест.

o   Индивидуальная карта  личного контроля

o   Карточки – лица.