Урок русского языка в 3 классе

ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Урок русского языка в 3 классе по теме:

Правописание приставок, оканчивающихся на з//с

Выполнила: Фролова Ю.В.

МБОУ «СОШ №55»

Учитель начальных классов

Новокузнецк, 2017

Содержание:

1.Введение ……………………………………………….......................................3

2. Конспект урока русского языка, 3 класс, УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, тема «Правописание приставок, оканчивающихся на з//с»  ................................................................................4

3.Заключение…….………………………………..………………………..…….6

4.Список литературы……………………………………………………..……..7

5. Приложение …………………………………………………………….………8

Введение

В условиях введения ФГОС начальная школа находится на этапе, когда происходят существенные изменения. Выдвигается новая цель обучения и развития, где на первый план как наиболее значимое выдвигается развивающая функция обучения, обеспечивающая становление личности младшего школьника  и развитие его индивидуальных способностей.

В соответствии с ФГОС начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности -умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения, нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

         Деятельностный метод обучения младших школьников, снимает у учащихся страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для ее исправления. Такой подход к решению проблем, особенно в трудных ситуациях, необходим и в жизни: в случае неудачи не впадать в уныние, а искать и находить конструктивный путь.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения -  сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Изучение курса Русский язык позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать требования ФГОС.

Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Правописание приставок, оканчивающихся на з//с» («Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

Цели: 1.Способствовать овладению способом правописания слов с приставками з//с.

2. Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

3. Воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока:

I.                  Оргмомент

II.               Актуализация знаний

-Прочитайте предложение (предложение записано на доске), найдите в нём слова с приставкой, выпишите их в тетрадь, выделите приставку.

Наступил долгий осенний вечер, подул холодный ветерок и мелкий частый дождь застучал в окно.

-Каким способом воспользуетесь для  выделения приставки в слове? (алгоритмом)

Проверка  задания (фронтально).

-Прочитайте слова. Какие выделили приставки?

-Какие еще приставки встречаются в словах русского языка.

Общая оценка работы класса.

III. Обозначение  разрыва в знаниях. Постановка учебной задачи

-Прочитайте слова:

бе. порядок, ра.резать, бе.различный, ра.бить, ра.толкать, и. править, бе.водный, бе.облачный, ра.кидать, бе.дельник

-Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Проверка задания (фронтально). Правильный вариант на доске.

- В какой части слова пропущены буквы?

- Докажите графически.

- Как вы рассуждали, чтобы правильно выделить приставку? (использовали алгоритм)

- Кто допустил ошибки при выборе буквы в написании приставок?

-Почему так вышло?

 (Предполагаемые ошибки в написании приставок, оканчивающихся на з//с, так как обучающиеся не могут объяснить их написание из-за недостатка имеющихся знаний)

Поиск решения учебной задачи

Групповая работа

-Хотите сами узнать, когда приставка оканчивается на -з, а когда на -с?

- Предлагаю вам понаблюдать за этой группой слов.

(беспорядок, разрезать, безразличный, разбить, растолкать, исправить, безводный, безоблачный, раскидать, бездельник)

- Сделайте вывод, когда приставка оканчивается  на - з, а когда на - с? Затем все вместе обсудим результаты ваших наблюдений.

- Признаки, по которым будете наблюдать за словами:

• за конечной согласной в приставках

• за звуком, с которого начинается корень

Распределение действий между членами в группе.

Проверка групповой работы (каждая группа представляет свой вывод, остальные группы дополняют, уточняют).

Вывод:

-Какое открытие о правописании приставок, оканчивающихся на – з// -с сделали на уроке?

Первичное воспроизведение нового знания

Групповая работа

(Выдается на группу лист А4 и маркеры)

- Постройте алгоритм правописания приставок , оканчивающихся на -з//-с.

Это будет ваш помощник, который поможет объяснить правописание приставок, которые оканчиваются на - з//-с  тем, кто не знаком с этим правилом.

Прием «мозгового штурма»

(Каждый ученик предлагает свой вариант рассуждений, все варианты обсуждаются в группе, и если все согласны, то его фиксируют на бумаге)

Каждая группа представляет свой вариант алгоритма у доски. Выбирается самый удачный.

- Сравним этот алгоритм с алгоритмом, представленным в учебнике на с. 56.

IV.Первичное закрепление с комментированием

Выполнение упражнения по учебнику с.57 упр. 2 (работа в паре)

V. Рефлексивная оценка

- Что нового добавилось к уже имеющимся знаниям о правописании приставок?

- Как будете действовать, если встретите слово с данной орфограммой?

VI. Домашнее задание

-Выполнить упражнение №1 из учебника на с. 56.

Заключение.

Данный урок построен в соответствии с ФГОС, с применением системно – деятельностного подхода.

Тип урока: урок открытия нового знания.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы деятельностного подхода в обучении школьников.

Для создания учебной ситуации, которая привела к постановке учебной задачи, использовала известные знания, открытые на предыдущих уроках; применяла разные формы организации учебной работы учащихся (работа в группах, фронтальная работа).

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска нужной информации и соответствовал их жизненному опыту.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников третьего класса.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом психолого-педагогических особенностей третьеклассников.

Список литературы

1.                 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2009. - 41 с.

2.                 Урок в современной начальной школе: лучшие педагогические практики: пособие для учителя / под ред. Т. О. Автайкиной. – Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2013. – 45 с. – (Мастер-класс)

3.                 Русский язык: 3 класс [Текст]: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2012. – 128с.

4.                 Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс [Текст]: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / М. И. Кузнецова. – М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2012. – 96с.

Приложение