Урок русского языка в 6 классе «Имена существительные общего рода»

Урок русского языка в 6 классе

«Имена существительные общего рода»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: формировать представление о грамматической категории рода существительных, о существительных общего рода, правильно употреблять данные существительные в речи, находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с существительными общего рода

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать о существительных общего рода, о возможном нарушении норм литературного языка при употреблении данных существительных, уметь согласовывать глаголы прошедшего времени и имена прилагательные с  существительными общего рода.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа Прослушайте  песенку Е.Крылатова   Ябеда - корябеда!   Чуть чего -от Миши слышат    Только жалобы всегда.    И зовут недаром Мишу    Ябеда - корябеда! Припев: Ой, беда, ой беда, Если в классе ябеда, Если в классе ябеда, Ябеда - корябеда! - к кому относится слово ябеда? ( к мальчику Мише, т.е. к сущ. мужского рода) -можно ли отнести это слово к существительному женского рода? Почему так? 2) Запишите тему урока «Имена существительные общего рода»	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: - Итак, разберемся с темой. Что вы знаете о категории рода у имен существительных? (они относятся к мужскому, женскому или среднему роду) -Как вы понимаете термин «общего рода»? Предположите, с чем это связано. Приведите примеры своих слов, запишите.	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план (проект) урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания (реализация построенного проекта)	1.Работа с учебником 1) чтение и анализ п.49, стр.145, 146,  выводы -совпали ли ваши предположения с тем, что узнали? -о каких нормах литературного языка вы узнали? (если существительные общего рода называют лиц по профессии, по должности, по роду занятий, то глагол-сказуемое в прошедшем времени ставится при них в мужском роде; - нельзя говорить : «Врач Иванова –хорошая докторша» при обозначении лиц женского пола.) 2. Составление кластера или схемы	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1.  Синтаксический разбор предложения Растяпу Катюшу и обжору Федьку Натка приказала отправить домой. -построить схему, объяснить орфограммы; -есть ли слова на изучаемое правило? Что обозначают слова «растяпа и обжора»? - произвести морфемный и словообразовательный разбор слова приказала 2.Коллективное выполнение упр. 277 с комментариями (работа по согласованию существительных общего рода и имен прилагательных) -обратить внимание на предложения с обращениями, объяснить знаки препинания в них; -объяснить постановку тире в предложениях. 3.Самостоятельная работа упр.279( согласование глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода) 4. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном 5  Выставление оценок	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.49,  упр.280 или упр.281 (по выбору)