Урок русского языка в 1 классе «Мягкий знак – показатель мягкости».

Урок русского языка в 1 классе «Мягкий знак – показатель мягкости».

УМК «Планета знаний»

Учитель начальных классов: Лизунова О.В.

Тема урока:

Цели урока:

- познакомить с буквой Ь как показателем мягкости предшествующих согласных;

-развивать самостоятельно поисковую деятельность и творческие возможности;

- развивать умение сравнивать произношение и написание слов;

- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, внимание, речь;

- расширение словарного запаса;

- формировать умение работать в паре;

- воспитывать в детях любовь к родной природе и бережному отношению;

- учить соблюдению гигиенических требований при письме.

Ресурсы: учебник «Русский язык»,1 класс, таблицы, картинки с изображением животных: медведи.

Формируемые УУД :

1 Познавательные УУД:

-наблюдать за произношением слов с Ь;

-формировать умение строить речевое высказывание в устной форме;

- формировать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развивать познавательную инициативу, умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

2  Регулятивные УУД

-формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания;

- развивать умение управлять своей деятельностью, действовать по образцу и заданному правилу; проявлять инициативность и самостоятельности, проявлять контроль и коррекцию.

3   Личностные УУД

-способность к самооценке;

- развивать чувство уверенности в своих возможностях;

- формировать познавательные мотивы, т.е. интерес к новому; доброжелательное отношение к окружающим;

- участвовать в учебном сотрудничестве

4  Коммуникативные УУД

- формировать умение договариваться, находить общее решение

-формировать собственное мнение;

Характеристика учебной деятельности учащихся:

·       Доказывать обоснованность своего выбора.

·       Рассуждать при ответе на вопросы.

·       Изменять слова по образцу.

·       Проговаривать алгоритм букв, написания слов.

·       Комментировать ход своих рассуждений.

·       Проверять работу друг друга.

·       Восстанавливать деформированные слова, вставлять пропущенные слова.

·       Учиться соблюдать гигиенические требования при письме

Ход урока:

I.     Организационный момент.

- С добрым утром начать день,

  Первым делом гоним  лень.

  На уроке не зевать

  А работать и писать.

- Назовите слова с Ь знаком?

- Где стоит?

- Какую роль выполнят Ь знак?

- Какие еще знаки знаете? (Ъ,Ь)

II.   Вхождение в урок.

-Как вы думаете, какая тема урока?

 - Как может обозначаться на письме мягкость согласного звука?

Я тетрадочку открою,

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я примусь.

III. Чистописание.

1. К Н Ы

- Найдите в буквах сходные элементы (наклонная линия, «качалочка» и крючковая линия)

Н Ы – «узелок», Уходим вправо вверх и на одну треть пишем «секрет».

2.   КОНЬ – пишем по пунктиру, затем самостоятельно один раз.

- Произнесите звук с рядом стоящим знаком.

- Какой звук – Ъ или Ь.

- Какую роль выполняет?

Вывод: Обозначает мягкость согласного звука.

- Сколько букв? (4)

- Сколько звуков? (3)

Вывод: (Ь знак звука не имеет).

3.   Самостоятельно восстанавливают слово к а р а н д а ш.

- Какое слово получили?

- Что мы о нем знаем?

(словарное слово, написание которого надо запомнить)

- Поставить ударение.

- Подчеркнуть безударные.

IV. Упражнения в тетради.

1. Интеллектуальный марафон.

(Учитель читает двустишия, дети догадываются по смыслу рифмующиеся слова)

- Запись с комментированием.

                 Дверь- 1 слог, 5 б., 4 зв.

                 Апрель- 2 сл., 6 б., 5 зв.

Проводится звуко- буквенный анализ.

- Почему звуков меньше?

Вывод: (Ь знак звука не имеет).

- Как слышим последний звук? (мягко)

- Какую роль выполняет?

- Что общего у этих слов? (пиши с мягким знаком на конце).

2. Упр.2 Дети по одному слову прочитывают и подчеркивают в них новые слова «слово в слове».

Пеньки, плетень, коньки, шмель, зверьки, тюлень.

- Где стоит Ь знак?

- Какую роль выполняет?

V. Словарно- орфографическая работа.

1. Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом.

Отгадайте загадку и узнайте это слово.

                     Кто в лесу глухом живет

                     Неуклюжий, косолапый?

                     Летом ест малину, мед

                     А зимой сосет он лапу.

(медведь)

2. Слово МЕДВЕДЬ произошло от сложения слов – мед и еда.

Буквально- «тот, кто ест мед» - «медоед».

3.   Каким медведя изображают в сказках? (глуповатым, неуклюжим, косолапым).

На самом деле это очень хитрый, ловкий, умный зверь.

4.   Какие виды медведей вы знаете?

(гималайский, бурый, белый)

Гималайский и белый занесены в «Красную книгу».

- Что такое «Красная книга»?

(туда заносят вымирающие виды растений и животных).

5.   Когда так говорят.

«Медведь на ухо наступил»

(У человека отсутствует музыкальный слух).

Послушайте стихотворение.

- Не умеет дятел петь

 Нет у дятла слуха,

 Говорят, ему медведь

 Наступил на ухо.

                                     ( Л. Татьяничева)

6.   Найдите это слово в учебнике.

- Сколько букв? (7б.)

- Сколько звуков? (6зв.)

- Сколько слогов? (2сл.)

Запишите это слово с комментированием.

( Открывается на доске запись: медведь – е)

7.   Гнездо слов.

Медведь, медведюшка, медвежище, медведица, медвежий (жир), медвежатина, медвежатник, медвежонок.

8.   Составь словосочетание.

Медведь белый, бурый, и т.д., медвежонок маленький.

9.   Комментированное письмо.

- Ответьте на мой вопрос – предложением:

Кто спит в берлоге?

В берлоге спит медведь.

Один ученик записывает у доски с комментированием.

- Подчеркните главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

VI. Физкультминутка.

- Покажите как двигается медведь, крадется лиса, прыгает заяц, летят птицы.

VII. Коллективная работа.

На доске открывается:

                                        ОКУНЬ… - КИ

                                       ОГОНЬ… – КИ

                                      УГОЛЬ… - КИ

                                     ДЕНЬ… - КИ

- Где стоит Ь знак? ( в конце)

- Какую роль выполняет?

- Давайте спрячем Ь знак в середину слова.

Одного большого окуня «преобразуем» в другое слово, которое будет обозначать «много много маленьких окуней».

- Где теперь стоит мягкий знак? ( в средине)

Запишите слова с Ь в средине и с переносом.

- Как переносятся слова с Ь в середине? (мягкий знак при переносе не отделяется от предшествующего согласного – остается на строке).

VIII. Физкультминутка.

Я называю слова. Если есть Ь вы приседаете, а когда нет Ь прыгаете.

- Банка, банька, угол, уголь, звери, зверь, зверьки, ел, ель, дни, день, мел, мель.

IX. Работа с учебником.

1.   Правило читаем (стр.36-37)

Давайте уточним может обозначаться на письме мягкость согласного звука Ь.

2.   Упр.3.Уитель читает задание.

Объяснение. –Какое сходство и различие?

1 предложение – девочки.

2 предложение – мальчики.

Изменяют и записывают в тетрадь.

Проверка 1 мальчик и 1 девочка.

- Что изменилось?

X.Рефлексия. Подведение итогов урока:

                         Я волшебник. Захочу-

                         Появлюсь и превращу

                         Мел, которым пишут в школе,

                         В мель опасную на море.

                        Кто волшебник –отгадай,

                        Выше руки поднимай.(ь)

-В чем его секрет?

-Кто доволен своей работой на уроке? (Ответы детей.)

- Что запомнили?

- Сегодня на уроке активно работали…….

-Давайте прочитаем и запомним эти слова, как обещание.

Будем мы всегда, где надо,

Мягкий знак писать в словах.

Школьный прозвенел звонок,

Завершается урок.

Отдохнуть всех непременно

Приглашает…(перемена)

Урок окончен. Всем спасибо!