Урок русского языка в 4 классе на тему: "Местоимение как часть речи"

Местоимение как часть речи

Цель: ознакомление с ролью местоимений в нашей речи, своеобразием личных местоимений.

Задачи:

✓ развивать умения распознавать местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи

✓ развивать память, каллиграфический навык письма,

✓ обогащать словарный запас.

✓ воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к русскому языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация,  карточки с текстом, карточки с местоимениями, карточки со словами для определения местоимения,  карточки с разноуровневыми заданиями для домашней работы.

                              Ход урока

1.Орг. момент. Музыка Э. Грига « Утро.»

С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

    Я думаю, что у нас сегодня на уроке будет хорошее настроение у всех и мы с вами хорошо поработаем!

    Итак, начинается урок,

Постарайтесь всё понять,

Свои знания показать.

Интересное узнать.

2.Повторение изученного материала.

1) Запись даты урока.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья. ( слайд 1 )

Словарная работа овощи

Загадки про овощи

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков …

   Он круглый и красный

   Как глаз светофора

   Среди овощей нет

   Сочней …

Сто одёжек, все без застежек!

  Красный нос в землю врос

  А зелёный хвост снаружи

  Нам зелёный хвост не нужен

  Нужен только красный нос

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла,

Ты посоли её немножко,

Ведь правда вкусная … .

Тему нашего урока узнаем отгадав загадку на странице 92 № 249.

Утром так заведено-

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт оно

Розовой жар-птицей.

А стемнеет – он придёт:

Тоненький, смущенный,

Он на цыпочках войдет

Долькою лимонной.

Срок прошёл – плывет она

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна… луна

Какие слова выделены черным шрифтом. Оно, он, она.

- Итак, тема урока « Местоимение как часть речи».

 Учитель: Значит о чем мы сегодня мы будем говорить?

Уч-ся. О местоимениях.

Учитель: Что такое местоимение? Что вы знаете о них?

Уч-ся. Местоимения часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? Они не называют предмет, а указывают на него.

Учитель. Для чего существуют местоимения в речи?

Уч-ся. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

- Какую цель мы поставим перед собой на  этот урок? ( Должны узнать, что такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей речи)

И сейчас я прочитаю вам сказку, которая называется «Достойная замена».

  «В далёкие времена в одном царстве – государстве  жили добрые и весёлые люди. Они трудились не  покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалёку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:

- Пусть эти счастливчики забудут свои имена!

    И в царстве наступил беспорядок. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких. Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей. Они не знали.

    Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди попросили его помочь вернуть им имена. ++

- Хорошо, я помогу вам, а пока я даю вам слова вместо названий и имён. Эти слова будут только указывать на лица и предметы. Например, каждый из вас о себе будет говорить я; если вас будет много, скажете мы, обращаясь к кому – либо, говорите ты,  а к нескольким людям – вы. Рассказывая о ком – то или о чём – то, говорите он, она оно, а если их много – они. А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами.

    Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и, наконец, добрался. Колдунья согласилась, но загадала мудрецу хитрые загадки. Он их разгадал.

    Всё встало на свои мета. Но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что  они оставили их себе, чтобы тоже употреблять в речи. Так как эти слова были даны вместо имён и названий предметов, то их так и назвали «вместоимени», т.е. «вместо имён», но затем буква «в» затерялась,  и слова стали называться местоимениями.

-Какие местоимения вы услышали в сказке? (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

  № 250 с.92 Рассмотри таблицу.

Физминутка

Если я назову местоимение, то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете.

Я, красивый,  друзья, мы, ты, солнечный, убежать, он, она, и, вы, зимний, прыгать, оно.

Закрепление  нового материала  Самостоятельная работа  Игра «Кто быстрее?» № 251

Учитель читает

    Однажды я шёл по лугу. Ко мне пристала ласточка. Ласточка кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо и жалобно кричала, словно я отнял у ласточки птенца и ласточка просила отдать его обратно. Я не понимал, что ласточке  нужно, и рассказал о ласточке деду. Он посмеялся надо мной и разъяснил мне загадку. Человек идёт по лугу и спугивает сотни насекомых. Ласточка уже не ищет их в траве. Ласточка  летает около человека и ловит их на лету.

- Вам понравился рассказ? О ком он? А что вы узнали о ней?

- Какой частью речи является слово ласточка? ( Имя существительное)

- Ребята этот текст  из произведения К Г Паустовского.

(Однажды я шёл по лугу. Ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо и жалобно кричала, словно я отнял у неё птенца и она просила отдать его обратно. Я не понимал, что ей нужно, и рассказал о ласточке деду. Он посмеялся надо мной и разъяснил мне загадку. Человек идёт по лугу и спугивает сотни насекомых. Ласточка уже не ищет их в траве. Она летает около человека и ловит их на лету)

- Перед вами текст. Прочитайте этот текст и выпишите предложения с местоимениями. Сделайте синтаксический разбор предложении.

Ночью выпал снег. Он покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. Она подняла в воздух легкие снежинки. Они закружились в хороводе.

- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно.

Вторичное закрепление.

 4) Поиграем в игру «4 лишний».

- Выпишите в строчку через запятую те слова, которые не являются местоимениями. Что общего у всех этих слов? (Предлоги).

 (слайд)

 1. Я, он, ты, по.

 2. В, оно, мы, вы.

 3. Перед, я, они, она.

 4. О, мы, он, ты.

- Местоимение– часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и записать слова-отгадки:

 «Хитрые вопросы.»

 • Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты)

 • Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи? ( Ты-к-вы)

 • Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на)

V. Рефлексия

- Наш урок заканчивается, подведем итоги урока.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?

- Почему вы считаете, что мы добились целей? ( Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного)

- Испытывали ли вы трудности? В чём?

- Назовите местоимения, о которых говорили на уроке?

ТЕСТ

 1. Местоимение:

 а) это слово б) часть речи в) член предложения.

2. Местоимение:

 а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать

 вопрос

 3. Местоимение:

 а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение:

 а) ель б) ем в) ты

5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:

 а) ты, мы б) она, он в) в, о

VI. Домашнее задание выполнить задания в карточках

Ребята, для домашнего задания вы получите карточки. Урок окончен. Всем спасибо за работу.