Урок русского языка в 4 классе по теме "Изменение глаголов по временам"

Урок  русского языка  в 4 классе.

Учитель: Мокрушина О.В.

Тип урока: урок  обобщения и систематизации знаний.

Тема: «Изменение глаголов по временам».

Цель: обобщение  знаний и умений учащихся по теме «Изменение глаголов по временам».

Задачи:

обучающая: систематизировать знания о временах глагола;

развивающие: развивать умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять;  умение находить в тексте глаголы и обозначать их временные формы; орфографическую зоркость, развивать устную речь учащихся при составлении устного ответа; развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки;

воспитательные: воспитание  сознательного отношения к учебе и интереса к изучению русского языка, воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнять работу до конца).

коррекционно- развивающие:  развивать  память, внимание, речь.

Формируемые УУД.

Личностные: проявлять интерес изучаемому материалу по русскому языку; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения.

Метапредметные  УУД:

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с  предложенными критериями;

Познавательные: строить рассуждения;  извлекать информацию, представленную в разных формах; рефлексия способов действий, контроль процесса и результата действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слышать и слушать других,

Предметные: умение находить в тексте глаголы, определять у них  временные формы;  распределять глаголы  по временным формам; подбирать в тексте подходящие по смыслу глаголы.

Формы организации деятельности детей: коллективная, индивидуальная, парная.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, карточки  с заданиями для работы на уроке и с дополнительным заданием,  карточки с домашней работой.

Ход урока.

I.                    Орг. момент.

Долгожданный  дан звонок,

Начинается урок.

Сели тихо, не шумите,

На меня все посмотрите.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу.

Улыбки подарим гостям.

К уроку готовы? Тогда за работу.

Удачи желаю всем вам.

II.                  Пятиминутка  чтения.

Итак, с чего начнем урок?

Конечно с  чтения книг.

Все как обычно день за днем.

Откроем  книгу и прочтем.

III.                Определение темы и постановка цели урока.

На уроке  обобщим изученное ранее.

Каждый будет выполнять нужное задание.

Поработаем на славу

И заслужим все награду.

-          Вперед к знаниям.

- Отгадайте загадку:

Оно и бежит,

Оно и лечит,

Оно и быстротечно,

Оно и бесконечно.

- О чем я говорю? ( это время)

- Время – то слово, которое  является ключевым в определении темы урока.

 Кто сможет сформулировать тему урока?

(В помощь: у какой части речи мы определяем время?)

Тема нашего урока «Изменение глаголов по временам».

- Какие знания и умения нам необходимы для работы над темой урока? (ответы учащихся)

1.знание временных форм глаголов;

2. умение определять время глагола;

3. умение изменять глаголы по временам.

- Сегодня на уроке мы обобщим  ваши знания и умения по теме «Изменение глаголов по временам»,

будем различать временные формы глагола и правильно их употреблять, формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.  Мы с вами постараемся разобраться во всех заданиях, которые вам предстоит выполнить.

Девиз нашего урока:  «Учись, смекай, активным будь!

                                            И к знаниям откроешь путь!»

IV.                Повторение и обобщение изученного материала.

1.       Пальчиковая гимнастика.

- Подготовим руку к письму.

Правая сжата в кулачок, левая пальцы растопырили.

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем.

2.       Работа в тетради.

а) Минутка чистописания.

А сейчас тетрадь открыли

И как надо положили.

Сядьте прямо, не кривитесь.

За работу все возьмитесь.

Запишите все число,

Классная работа.

Орфограммы не забудьте

Выделить по ходу.

Начнем работу с чистописания

К нам буквы просятся уже.

В тетрадочках мы все пропишем

Соединенья с буквой «г».

гг     гл   га   гг  го   гл 

- Какое слово получилось у вас из вторых букв соединений? (глагол)

- Что такое глагол?  На какие вопросы отвечает?  Как изменяется глагол? На какие вопросы отвечает глагол настоящего времени? прошедшего времени?  будущего времени?

Учитель:

Глагол – это часть речи, которая обозначает  действии предмета и отвечает на вопросы что делал? что делает? что сделает?   и т.д. Глагол изменяется по временам:  бывает настоящего, будущего и прошедшего времени. Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы что делает? или делают? сейчас. Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? или что делали? когда – то. Глаголы  будущего времени отвечают на вопросы  что  сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? в будущем.

3.       Работа с четверостишьем.

- На доске записано четверостишье из стихотворения Алексея Плещеева.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

- Запишите отрывок  в тетрадь.

Максим Аминов записывает две строчки.

Кто быстро напишет, чтобы не терять время, у вас есть дополнительная карточка. Вы можете работать с карточкой.

- Какая картина нарисована в этом стихотворении? (картина пробуждения природы после зимы)

-  Сейчас  вам нужно найти и подчеркнуть   глаголы и определить  временные формы глаголов.

Работаем у доски.

- Каким способом выразил поэт постепенное пробуждение природы? (в одном четверостишии использованы все времена глаголов)

- Что вам помогло определить время глаголов? (правило о временных формах глаголов)

Музыкальная  физминутка.

4. Самостоятельная работа. Творческое задание

- Эту работу сделайте сами.

Карточки под номером 1 возьмите.

Все внимательно прочтите.

- Что нужно сделать? ( подобрать подходящие по смыслу глаголы и вставить их на месте пропусков; определить временные формы глаголов).

- У Даши, Улбалы, Светы, Максима Аминова, Лены есть в помощь слова для справок, которые вам помогут составить текст.) А вот остальным придется потрудиться. Я надеюсь на вашу сообразительность. Я верю, что у вас все получится.

Вот и ___________________  долгожданная весна. Ярко _____________  солнышко. В лесу ___________ птицы. Из - под снега  ______________ подснежник. С пригорка _____________ ручеёк. Скоро ____________ грачи. Мы все с нетерпением ____________  весенних каникул.

Слова для справок: ждём, наступила, прилетят, светит, зажурчал, защебетали, выглянул.

- Давайте послушаем, какие у вас получились тексты.

Всех послушать не успею,

Но тетради соберу.

Обязательно проверю

И об успехах и ошибках расскажу.

 - Для чего вам в этом тексте нужны были глаголы? А если убрать их из нашей речи? Что получится?

( Глагол – это одна из двух частей речи, без которой невозможно построить предложение, не передать собеседнику никаких сообщений.)

 -  А с какой частью речи связан глагол? (с именем существительным)

4.      Самостоятельная работа.

Стихотворение:

Сколько правил, сколько правил.

С непривычки бросит в дрожь.

Будь старательным и только!

Будь внимательным и только!

Все запомнишь, все поймешь.

- Внимание на доску. Вам нужно записать глаголы в три столбика.

 н.в.                     б.в.                      п.в.

растут, застыла, нарисуют, ночевала, читает, будут петь

Взаимопроверка.

- Поменялись тетрадями, проверяем работу своего соседа по парте.

Внимание на экран.

Если правильно ставьте + , если нет – то ставьте -.

Ошибок нет – «5»

1 -2 ошибки – «4»

3 - 4  ошибки – «3»

5  ошибок и более – «2»

- Обменялись тетрадями.

Какие знания помогли вам справиться с этим заданием? (Вопросы глаголов, по которым можно было распознавать время глаголов; суффикс «л» у глаголов прошедшего времени, слово «будет» у глаголов будущего времени)

Гимнастика для глаз

5.      Собери пословицу.

 кормит лень   а портит  труд ,

Труд кормит, а лень портит.

- Как вы понимаете эту пословицу?

Глаголы какого времени употреблены в этой пословице? Докажите.

- Запишите в тетрадь эту пословицу.

Разберите предложение, укажите члены предложения, все части речи без сомнения обязательно перечесть. (один ученик работает у доски)

-  Какое у нас получилось предложение? (сложное)

А почему? (две грамматические основы)

Чем разделяются два простых предложения в составе  сложного? (союзом а)

 Составьте схему предложения.

- Мы еще раз с вами убедились, что без этих важных частей речи – имени существительного и глагола нельзя составит предложение).

6.      Сценка « Я учу глаголы».

- Глагол является основой языка и называет различные действия. Посмотрите сейчас сценку «Я учу глаголы» и запомните как можно больше глаголов, которые ребята будут называть.

Я пришёл из школы,

Я учу глаголы,

Мне их выучить – пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

Кричать – кричу,

Вертеть – верчу,

Двигать – двигаю,

Прыгать – прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел! …

Открываю, наш сосед

(он живёт под нами)

Не причёсан, не одет –

В тапках и пижаме.

Он кричит: "Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?”

– Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришёл из школы

И учу глаголы…

- Какие глаголы вы запомнили?

Если убрать из стихотворения глаголы, что получится?

Не может наша речь существовать без глаголов.

V.                 Итог урока. Рефлексия.

Урок приблизился к концу,

Я у вас спросить хочу:

-          Над какой темой мы работали?

-          Цели урок достиг?  

-          В форме какого времени бывают глаголы?

Стихотворение

А.И.Косоговский

Прошедшее время сказало о том,

Как листья желтели над чистым прудом.

Смотрите, друзья, в настоящем со мной.

Как ярко цветы полыхают весной.

А в будущем времени сможем узнать.

Как будут ребята расти и мужать.

- Ребята, урок вам надо оценить двумя – тремя словами

И их в тетради записать,

Чтоб я могла потом узнать

И сделать вывод с вами:

Какой он был?

Отличный, нужный,

Хороший, может быть плохой,

Совсем ненужный, бесполезный,

Иль поучительный? Какой?

- Запишите в тетрадь.

- Сейчас посмотрите все на доску.

На доске пословицы. У вас они тоже есть. Сегодня свою работу на уроке вы оцените пословицей.

- Как вы их понимаете?

Все понял:  Мир освещается солнцем, а человек знанием.

Еще нужно чуть – чуть поработать: Повторенье – мать ученья.

Нужно еще повторить материал: Начнёшь в учении с малого,

                                                               Постигнешь и большее.

VI.               Домашнее задание.

          -  Сейчас откроем дневники

              Запишем в них задании.

- У вас у каждого задания разной трудности:

Зелёное – облегченное

Синие – посложнее

Желтое – задание повышенной трудности.

- Я надеюсь, что вы все выберете себе правильное задание, так как вы не боитесь трудностей.

- Наш урок я хочу закончить пословицей:

«Когда человек учится, он делает свой ум острым и проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и человек, который много знает, многое может».