Урок русского языка в 4 классе "Правописание безударных личных окончаний глаголов"

Ломать

Ругать

Отпускать

Работать

Отдыхать

Строить

Хвалить

Держать

Ненавидеть

Любить

*

Задание. 1 группа – упр. 462.

Задание. 2 группа - упр . 473 (выписать пословицы о труде).

Н.ф, спряжение	Н.в
	Лов_те
	Держ_шь
	Сол_т (3 л, мн.ч)
	Вид_те
	Отдыха_м
	Кол_т (3 л, ед.ч)
	Стел_шь
	Сид_те
Н.ф, спряжение	Н.в
	Реша_т
	Обид_шь
	Смотр_т (3 л, мн.ч)
	Копа_те
	Плава_м
	Пил_т (3 л, ед.ч)
	Слыш_шь
	Дыш_м

Н.ф, спряжение	Н.в
	Лов_те
	Держ_шь
	Сол_т (3 л, мн.ч)
	Вид_те
	Отдыха_м
	Кол_т (3 л, ед.ч)
	Стел_шь
	Сид_те
Н.ф, спряжение	Н.в
	Реша_т
	Обид_шь
	Смотр_т (3 л, мн.ч)
	Копа_те
	Плава_м
	Пил_т (3 л, ед.ч)
	Слыш_шь
	Дыш_м

Урок русского языка в 4 классе

1.     Орг. Момент

Что-то тихо нынче в школе?

Учителя в гостях у нас?

Потому что о глаголе

Знает всё 4 класс!

Даже мухи на окошке

Замолчали, не жужжат.

И хорошие оценки

Ожидают всех ребят!

- Вы, ребята, скоро окончите начальную школу и перейдёте в 5 класс. Сегодня к нам пришли учителя, чтобы познакомиться с вами поближе.

2. Разминка.

Слайд1.

- Начнём наш урок с разминки и с подарков. Это мешок сюрпризов. Я буду доставать из мешка глаголы. Ваша задача, определить их форму (время, лицо, число). Кто определит, тот и садится.

Проводится игра «Мягкая посадка».

3.     Актуализация знаний.

Слайд 2.

На ИД глаголы в неопределённой форме.

- Определите форму глаголов.

Задание:

1.Запишите первый глагол в форме настоящего времени, 2 л, мн ч.

2.Запишите второй глагол в форме настоящего времени 2 л, ед ч,

3. Запишите третий глагол в форме настоящего времени 3 л, ед ч,

4. Запишите четвёртый глагол в форме будущего времени 1 л, мн.ч.

- Поставьте в глаголах ударение, выделите окончания.

4. Постановка проблемы

- Прочитайте получившиеся глаголы.

(Знаете, умеешь, понимает, сможем)

- В написании какой части слова у вас возникли сомнения? Почему?

- Можем ли мы объяснить эту орфограмму?

- Чему нам сегодня предстоит научиться?

Дети формулируют цель урока

5.     Изучение новой темы

- От чего зависит окончание глаголов? (от типа спряжения).

- Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?

- Как определить спряжение глаголов в настоящем и будущем времени с безударным окончанием?

Слайд 3.

Дети составляют памятку.

1.     Определить время, лицо и число глагола.

2.     Поставить глагол в неопределённую форму. Определить спряжение по гласной букве перед ть.

3.     Вспомнить окончание глаголов в нужном лице и числе.

Проверка работы на доске

Слайд 2.

Пользуясь памяткой, определите окончания глаголов.

6.     Первичное закрепление

Работа с экранами.

Учитель зачитывает глаголы. Дети, пользуясь памяткой, определяют окончания, пишут их на экране.

Радует, строят, видим, пишешь, падаете.

7.     Работа в парах.

- Для следующей работы нам надо разбиться на пары. На партах лежат листочки с глаголами. Объединитесь в пары, подобрав глагол-антоним к своему глаголу.

Строить – ломать,

Ругать – хвалить,

Держать – отпускать,

Любить – ненавидеть,

Работать – отдыхать.

Проверить

Слайд 4.

У Воробьёвой Насти * (задание на ИД – распределить глаголы по спряжениям)

Работа на карточках.

Проверка

8.     Работа в группах

Настя В. Передаёт свою * другому ученику. Он решает тест на компьютере.

- Следующее задание для работы в двух группах. Разбейте все свои глаголы на две группы (по спряжениям).

Работа по учебнику.

Дети обсуждают задание в группах. По одному представителю от каждой группы работает на доске.

1 группа – упр. 462,

2 группа – упр . 473 (выписать пословицы о труде)

9.     Развитие речи.

Слайд 5.

- Прочитайте глаголы на слайде. Какой из них лишний? Почему?

Вставьте пропущенные буквы. Составьте текст о весне.

Заслушивание текстов.

10.  Рефлексия.

Слайд 6.

- Продолжите мою фразу, используя глаголы, с которыми мы работали в начале урока. В какой форме вы их будете употреблять.

• 1 слайд

  Спряжение глаголов
  Начать тест
  

• 2 слайд

  Результат теста
  Верно: 7
  Ошибки: 0
  Отметка: 5
  Время: 1 мин. 16 сек.
  исправить
  

• 3 слайд

  Задание № 1
  Отметь окончания глаголов первого спряжения
  -ете
  -ешь
  -ут, -ют
  -ат, -ят
  -ишь
  -им
  исправить
  ответ готов!
  

• 4 слайд

  Задание № 2
  Отметь окончания глаголов второго спряжения
  -ат, -ят
  -ите
  -ит
  -ем
  -ете
  -ешь
  исправить
  ответ готов!
  

• 5 слайд

  Задание № 3
  Найди глаголы 1 спряжения
  плаваешь
  клюют
  ищем
  светит
  стоишь
  носят
  исправить
  ответ готов!
  

• 6 слайд

  Задание № 4
  Найди глаголы 2 спряжения
  ловим
  добежите
  пересолишь
  сверкает
  ругаешь
  решаем
  исправить
  ответ готов!
  

• 7 слайд

  Задание № 5
  Отметь глаголы, в окончании которых нужно писать е
  разговарива_шь
  сверка_т
  реша_м
  гон_т
  друж_м
  вид_шь
  исправить
  ответ готов!
  

• 8 слайд

  Задание № 6
  Отметь глаголы, в окончании которых нужно писать и
  
  дыш_те
  свет_м
  пересол_шь
  плава_т
  пиш_шь
  дума_те
  исправить
  ответ готов!
  

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цель урока: формирование навыков определения правописания безударных окончаний глаголов по неопределенной форме.

Задачи:

1. Научить правильно выбирать гласную букву в безударном личном окончании глаголов по неопределённой форме.

2. Развивать умение анализировать, обобщать, аргументировать свою точку зрения, делать выводы.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: компьютер;

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

1) воспринимать одноклассников как членов своей команды;

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Познавательные УУД:

1) развитие умений наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения;

2) совершенствовать умение устанавливать последовательность действий и работать по алгоритму.

Коммуникативные УУД:  

1) активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;

2) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

3) умение работать в группе и паре.

Регулятивные УУД:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания;

2) выполнять работу в паре, помогая друг другу;

3) участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;

4) оценивать свой вклад в работу пары, группы.

Предметные УУД:

1) развитие умения правильно определять спряжение глагола, которые стоят в неопределённой форме, а также соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя видов этих глаголов;

2) правильно писать безударный гласный в окончаниях глаголов.

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент Разминка «Мягкая посадка»	Что-то тихо нынче в школе? Учителя в гостях у нас? Потому что о глаголе Знает всё 4 класс! Даже мухи на окошке Замолчали, не жужжат. И хорошие оценки Ожидают всех ребят! - Вы, ребята, скоро окончите начальную школу и перейдёте в 5 класс. Сегодня к нам пришли учителя, чтобы познакомиться с вами поближе. Слайд 1. - Начнём наш урок с разминки и с подарков. Это мешок сюрпризов. Я буду доставать из мешка глаголы. Ваша задача, определить их форму	Дети определяют форму глаголов, определив, садятся на своё место.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Слайд 2. На интерактивной доске записаны 4 глагола:  Уметь, знать, понимать, смочь - Определите спряжение. - Определите форму глаголов. Задание: 1.Запишите первый глагол в форме настоящего времени, 2 л, мн ч. 2.Запишите второй глагол в форме настоящего времени 2 л, ед ч, 3. Запишите третий глагол в форме настоящего времени 3 л, ед ч, 4. Запишите четвёртый глагол в форме будущего времени 1 л, мн.ч. - Поставьте в глаголах ударение, выделите окончания.	Уметь(1), знать (1), понимать(1), смочь (1) -Неопределённая форма. Дети записывают в тетрадь через запятую глаголы в заданной форме: Умеете, знаешь, понимает, сможем. Дети ставят ударение и выделяют окончания глаголов.
3.Постановка учебной задачи	- Прочитайте получившиеся глаголы. - В написании какой части слова у вас возникли сомнения? Почему? - Можем ли мы объяснить эту орфограмму? - Чему нам сегодня предстоит научиться?	Один ученик зачитывает глаголы. - Сомнения возникли в написании окончаний, потому что они безударные. - Не может объяснить эту орфограмму.  Дети формулируют цель урока: На уроке надо научиться правильно писать безударные окончания глаголов.
4. Построение проекта выхода из затруднения	- От чего зависит окончание глаголов? - Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения? - Как определить спряжение глаголов в настоящем и будущем времени с безударным окончанием? Давайте составим памятку, как написать безударное окончание глаголов. Слайд 3. Слайд 2. А теперь давайте вернёмся к нашим глаголам и, пользуясь памяткой, проверим окончания этих глаголов. Учитель двигает глаголы на доске, так чтобы появились окончания. Проверка работы на доске	- От типа спряжения. - Глаголы 1 спряжения имеют окончания: (у)ю, ем, ешь, ете, ет, ут(ют). -Глаголы 2 спряжения имеют окончания : у(ю), им, ишь, ите, ит, ат(ят). - Надо поставить глагол в неопределённую форму. Дети составляют памятку на интерактивной доске. 1.     Определить время, лицо и число глагола. 2.     Поставить глагол в неопределённую форму. Определить спряжение по гласной букве перед ть. 3.     Вспомнить окончание глаголов в нужном лице и числе. Дети ставят глаголы в неопределённую форму, определяю спряжение и называют окончания.
5.Первичное закрепление	Работа с экранами. Учитель зачитывает глаголы. Радует, строят, видим, пишешь, падаете.	Дети, пользуясь памяткой, определяют окончания, пишут их на экране.
6. Самостоятельная работа	Работа в парах - Для следующей работы нам надо разбиться на пары. На партах лежат листочки с глаголами. Объединитесь в пары, подобрав глагол-антоним к своему глаголу. Строить – ломать, Ругать – хвалить, Держать – отпускать, Любить – ненавидеть, Работать – отдыхать. Задание на карточках. - Тот, у кого на карточке вместо глагола оказалась звёздочка, работает на доске. Проверка Работа в группах - Следующее задание для работы в двух группах. Разбейте все свои глаголы на две группы (по спряжениям). Слайд 6. Упражнение в использовании глаголов настоящего и будущего времени в тексте. На интерактивной доске глаголы. - Найдите лишний. Объясните свой выбор. - Вставьте пропущенные окончания глаголов. Составьте текст о весне, используя эти глаголы.	Дети находят антонимы к своим глаголам и разбиваются на пары. Дети зачитывают пары антонимов. Работа в парах на карточках. Дети ставят глаголы в неопределённую форму, определяют спряжение и вставляют гласную в окончание. Настя В. работает на интерактивной доске. Слайд 4. Дети зачитывают по очереди глаголы с карточки.  Настя В. Передаёт свою * другому ученику. Он решает тест на компьютере. Слайд 5. Работа по учебнику. Дети обсуждают задание в группах. По одному представителю от каждой группы работает на доске. 1 группа – упр. 462, 2 группа – упр . 473 (выписать пословицы о труде) - Наступила, потому, что это глагол прошедшего времени. Дети составляют устно текст.
7. Рефлексия	Слайд 7. - Продолжите мою фразу, используя глаголы, с которыми мы работали в начале урока. - В какой форме вы их будете употреблять.	Дети подводят итог урока, заканчивая фразу  «Теперь я…», используя глаголы, с которыми работали в начале урока.