Урок русского языка в 4 классе "Роль имени существительного в предложении"

Тема: Роль существительного в предложении.

Цель обучения (когнитивная): формировать умение определять роль существительных в предложении через взаимодействие в постоянных и сменных группах

Цель личностного развития: создать условия для повышения уровня взаимодействия через групповую работу

Ожидаемый результат:

Ученики:

А - знают роль имени существительного в предложении

В – умеют определять роль существительного в предложении

С - смогут составить предложения, используя существительное в разной роли

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся
I.                     Мотивационный этап. 10 минут	Игра «Поменяемся местами» -Уже проснулся -Хочет приступить к уроку -Пил на завтрак чай -Пил на завтрак кофе -Добирался до школы на машине -У кого хорошее настроение -Хотел бы узнать что-то новое -Хочет общаться	Дети садятся  в круг. (НП, ВО) Те дети, которые отвечают на вопросы положительно, должны быстро подняться со своего места и пересесть на какое-либо другое, освободившееся; если дети отвечают на вопрос отрицательно, они остаются на своих местах.
	Деление на группы по карточкам с фруктами	Дети рассаживаются в группы «яблочко», «груша», «слива» (НП, ВО)
	Оценивают своё настроение на начало урока сигнальными карточками. 1.      мне интересно, что будет на уроке 2.      я рад уроку 3.      мне тревожно 4.      я не хочу на урок	Несколько человек комментируют своё настроение.(формативное оценивание) (НП, ВО,КМ)
	Актуализация знаний. Всему название дано- И зверю, и предмету, Вещей вокруг полным – полно, А безымянных – нету! И всё, что может видеть глаз- Над нами и под нами- И всё, что в памяти у нас, - Обозначено словами. - О какой части речи идёт речь? - По исследованиям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. Как вы думаете,  почему? Выскажите свои гипотезы. -Что понимают под предметами, когда говорят, что имена существительные обозначают предмет? - Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, какую роль выполняют существительные в предложении	(НП, ВО) Имя существительное Высказывания детей
II.            Операционный этап Карточки со словами	Синтаксическая роль существительного в предложении; 1.   Работа в парах Составить предложения. Определить роль существительных. (каким членом предложения является) 4 гр – 1и 2  предложения (Ёж набрал ягод в ему лесу Повстречался серый волк) 3гр – 3 предложение (Ёжик вежливо поздоровался волком с) 2 гр – 4 предложение (бросился на Волк ежа) 1 гр – 5 предложение (Он хотел отнять ягоды) - Посмотрите внимательно на эти предложения и скажите, что их объединяет? - В группах из этих предложений составьте связный текст.  (устно) По считалочке выбрать группу, которая на доске покажет свой вариант.	(КМ, НП, ВО) Каждая группа получает конверт с набором слов и составляет из них предложение: слова склеивают,  определяют роль существительных в предложении. - Каждая группа вывешивает своё предложение  на доску. Самостоятельная работа в группах Представитель от группы на доске показывает правильный порядок предложений. Ёж в лесу набрал ягод. Повстречался ему серый волк. Ёжик вежливо поздоровался с волком. Волк бросился на ежа. Он хотел отнять ягоды.
	- А теперь проверим, как вы определили роль существительного. Сделайте вывод: - Определите, какую функцию выполняет существительное в предложении?	ОдО Читают и оценивают «согласен – не согласен» (большой палец вверх-согласен, вниз-не согласен Ответы детей. (В предложении существительное может быть подлежащим, дополнением или обстоятельством.)
.	2. Работа в сменных группах. Задание. Найдите все имена существительные, определите, каким членом предложения они являются «яблоко» - 1 предложение (Тонкий туман стоит над желтыми полями) «слива» - 2-ое (сквозь бурые сучья деревьев белеет небо) «груша» - 3-ье (на липах висят последние золотые листья) - Сделайте  вывод, каким ещё членом предложения может быть существительное?	НП, ВО, КМ,ОдО В группе разбирают и проверяют одно предложение. По звонку учителя меняются группами: по принципу автобусной остановки В новых группах разбирают все предложения  по порядку. Тот, у кого это предложение разобрано в «домашней группе», является консультантом и оценивает работу других по предложенным критериям Взаимооценка 1 балл 2 балла 3 балла 3 и более ошибок 1-2 ошибки Нет ошибок По звонку учителя – возвращаются в «домашнюю группу». вывод:  в предложении имя существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.
III. Рефлексия	Контроль 1 ур.    Закончи предложение Имя существительное в предложении может быть… 2 ур.  Найди существительные, подчеркни как члены предложения На небе тускнеют и гаснут последние звёздочки. Астана – столица моей Родины. 3 ур. Составьте и запишите 2 предложения, так, чтобы существительное выполняло роль: - в 1-ом  - подлежащее - во 2-ом – второст. чл.	Выполняют задание индивидуально Оценивание 1 балл 2 балла 3 балла Выполнил 1 задание Выполнил второе задание Выполнил 3 задание
.	«Ступеньки   успеха»   Было             Всё                     Узнал трудно           понятно             новое -Кто хочет прокомментировать свой выбор, почему вы выбрали эту ступеньку? Д/з  Из любого текста выписать от 3 до 5 предложений. Определить роль существительных в этих предложениях.	На стикере пишут своё имя и прикрепляют на выбранную ступеньку Дети по желанию объясняют свой выбор. Записывают д/з

Лист оценивания __________________________

1 задание.

Тонкий туман стоит над  желтыми полями.

Сквозь бурые сучья деревьев белеет небо.

На липах висят последние золотые листья

1 балл	2 балла	3 балла
3 и более ошибок	1-2 ошибки	Нет ошибок

2 задание.

1 ур.    Закончи предложение

Имя существительное в предложении может быть…

2 ур.  Найди существительные, подчеркни как члены предложения

На небе тускнеют и гаснут последние звёздочки. Астана – столица моей Родины.

3 ур. Составьте и запишите 2 предложения, так, чтобы существительное выполняло роль:

- в 1-ом  - подлежащее

- во 2-ом – второст. чл.

1 балл	2 балла	3 балла
Выполнил 1 задание	Выполнил 2 задание	Выполнил 3 задание