Урок русского языка во 2 класее на тему: «Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме».

Тема: «Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме».

Класс: 2

Тип: урок – рефлексия.

Цель: формировать умения УУД     

Предметные:

• формировать умение видеть орфограмму;
• уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

• развивать внимание, мышление, речь;
• уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;
• уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами;
• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

• уметь оценить свою работу и работу товарища;
• уметь находить причину успеха работы.

Оборудование: новогодняя открытка, телеграмма, изображения Деда Мороза и Бабы Яги, магнитофон, мешок с конфетами.

Ход урока:

1. Организационный момент.  (Новогодняя открытка)

- Сейчас наступает такое замечательное время для взрослых и детей – это канун  самого любимого праздника -   Нового года. За что вы любите Новый год?

- Но я боюсь, что этот праздник находится под угрозой срыва. Вчера я получила вот такую телеграмму(на доске телеграмма):

 -  Дорогие детки!  Дет Морос и его свита с подарками  к вам не придут, не ждите. Я спрятала все шапки и  шупки.  В такой холот никто не выйдет из дома, и Новый гот не наступит никогда. Баба  Яга.

2. Подготовка к  введению в тему урока.

- Ребята, мы должны помочь Деду Морозу. Для этого мы должны выполнить трудные задания, которые подготовила для нас эта коварная Баба  Яга.

- Посмотрите внимательно на эту телеграмму, здесь спрятано 1 задание  - это название темы нашего урока. Что  есть в этом тексте? (Ошибки на парный согласный в словах).

- Итак, тема наша урока посвящена правописанию парного согласного. И следующее 2 задание – это каллиграфическая минутка.

Сейчас мы проведем каллиграфическую минутку и вспомним ещё раз, какие парные согласные мы знаем.

(На доске  учитель записывает пары, которые называют дети).

- Мы вспомнили парные согласные. А почему они так называются?

 б     в     г     д       ж      з

  п     ф    к     т        ш      с

-    Давайте найдем все ошибки Бабы  Яги в телеграмме и исправим их. А для этого мы ещё раз должны вспомнить правило для  проверки написания парного согласного в словах. Это и будет нашим  3 заданием.

(Идет выписывание слов  с подбором проверочных слов. Получается следующая запись:  детки  - дети,  дед – дедушка, мороз – морозы, шапки – шапочка, шубки – шубы, холод – холода, год – года).

-Давайте ещё раз проговорим правило, которое помогает нам в правописании парного согласного.

(Чтобы проверить написание парного согласного в слове, необходимо подобрать такое проверочное, чтобы после согласного была гласная).

- Баба Яга понимает, что сила в дружбе, поэтому решила разделить вас, ребята. И дает вам она следующее  4 – ое задание:

 мальчики сделают фонетический разбор слова «мороз», а девочки – «холод».

(По одному ученику у доски для последующей проверки. Ещё раз обращается внимание на несовпадение произношения и написания).

 - Что общего в ваших словах? (по 5 букв и звуков, все согласные твердые, 2 слога).

 - Баба   Яга наслала на нас свою подругу – вьюгу, потому что не хочет, чтобы у нас был праздник.

ФИЗМИНУТКА.( про вьюгу и зайчика)

           3.Закрепление. 

  -  В 5 -ом задании Баба Яга  решила загадать вам загадки. Отгадки вы должны записать самостоятельно, используя правило. Теперь каждый сам за себя в ответе.  Да, надо постараться записать слова без ошибок, иначе  Новый год не наступит.

  1 – я загадка: Я как песчинка мал,

                       А землю покрываю;

                      Я из воды, а с воздуха летаю;

                      Как пух лежу я на полях,

                     Как алмаз, блещу при солнечных лучах.(Снег)

2 – я загадка:   Крупно, часто задробил,

                         Всю землю напоил. (Дождь)

3 – я загадка:  Фырчит, рычит,

Ветки ломает,

Пыль поднимает,

Людей с ног сбивает,

Слышишь его,

Да не видишь его.  (Ветер)

4 – я загадка:  Текло, текло

И легло под стекло. (Лёд)

Не драгоценный камень, а блестит. (Лёд)

5 –я загадка: Умный Ивашка,

Всю жизнь в одной рубашке,

По белому полю пройдет –

Каждый след его поймёт. (Карандаш)

Написаны загадки.

- А сейчас проверка и самооценка.

Если вы правильно  написали отгадки, мы сможем перейти к следующему заданию.

-  У вас получилась вот такая строчка слов:

Снег, дождь, ветер, лёд, карандаш.

- Что общего в этих словах? (Слова обозначают предметы, неодушевленные, в форме единственного числа)

-  И 6- ое  задание   Бабы Яги:

- Давайте подберём к этому слову родственные слова:

Снег – снежок, снежный, снеговик, подснежник, Снегурочка, снегирь, снежинка.

 - Какие родственные слова будут являться проверочными и почему? (снеговик, Снегурочка, снегирь), т.к. после парного согласного стоит гласный.

 -На уроке изобразительного искусства вы рисовали картину, в которой  отобразили свою ассоциацию со словом «зима». А сейчас я вам предлагаю продолжить эту работу.

-  Придумайте и запишите несколько предложений с этими «снежными»  словами о зиме, используя приём «словесное рисование». Это 8 – ое задание от Бабы Яги.(Дети записывают  предложения, затем читают их вслух).

Итог урока: -Что интересного было на уроке? Что вы теперь знаете и умеете? Какое задание понравилось? Какое задание было самым трудным? Кто был самым активным помощником Деда Мороза?

-Баба  Яга сдается, но последняя подсказка мне совсем не понятна (из букв надо составить слово «шкаф», где лежит мешок с украденными вещами и призами).

-Дед Мороз благодарит вас, ребята, за помощь и  передает вам сладкий приз.