Урок русского языка во 2, 4 классах.

              Урок  русского  языка  во  2,4  классах  малокомплектной  школы  18.12.2014г.

УМК:  1)В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий  «Русский  язык»,учебник  для  2  класса  в  2  частях,  2  часть,  Москва,  Просвещение,  2012  г.

            2) Р.Н.Бунеев,  Е.В.Бунеева «Русский  язык»,учебник  для  4  класса  в  2  частях,  1  часть,  Москва,  Баласс,  2012  г.

Тема  урока:   2  класс – Обобщение  знаний  по  теме  «Буквы  и  звуки»

                             4  класс -  Обобщение знаний  об  имени  существительном.

Цель:- создание  условий  для  систематизации  знаний  обучающихся по  теме  «Звуки  и  буквы»;

  - создание  условий  для  систематизации  знаний  обучающихся об имени существительном,  формирования  навыка  определения  падежа  существительных.

Задачи  педагога:   формировать  новые  способы  действий,  обучать  работе  по  алгоритму;  развивать  эмоциональную  сферу,  творческое  мышление.

Тип  урока:   урок  систематизации  и  обобщения знаний  и  умений.

Формы  организации  учебной  деятельности:   индивидуальная,  парная,  групповая.

Педагогические  технологии:

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, проблемный диалог);                                                                                                                                                                                         

-ИКТ - технология (презентация);                               

- здоровьесберегающая  технология.              

Ожидаемые результаты:

- использование учащимися приобретённых знаний и  умений в практической деятельности;

- опыт общения  и нахождения  единого решения при столкновении интересов

Этапы  урока	Ход  урока: 2  класс                         4  класс			Формирование  УУД
1.     Орг.момент Цель: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе	Эмоциональное состояние учащихся. – Дети, вам тепло? (Да!)  – В классе светло? (Да!)  – Прозвенел уже звонок? (Да!)  – Уже закончился урок? (Нет!)  – Только начался урок? (Да!)  – Хотите учиться? (Да!)  – Значит можно всем садиться!   «Цветные карточки» - На парте у каждого из вас лежат карточки двух цветов: синяя и красная. Если у вас сейчас хорошее настроение поднимите карточку синего цвета, а если не очень хорошее, то красную. - Спасибо!  - Открыли свои тетради. Записали число, классная работа.			Личностные: - самоопределение, настрой  на  урок
2.Работа  над  каллиграфией. Цель: продолжить  работу  над  навыком  правильного  и каллиграфического  письма.	-Прочитайте    слова,  спишите  их,  вставляя  пропущенные  буквы.     Б…рёза, м…дведь, с…рока, ин…й, вет…р,  обл…ко, телегра….а, п…суда, (К,к)оля,  (Д,д)вина,з…яц, л…сица,  с…бака.
	- проверить  по  словарю - вставить  буквы  на доске		-Какое  слово  лишнее?
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.	Прочитаем  надпись  и  узнаем,  что  мы  сегодня  будем  повторять: КУИВЗ  и  ЫКВУБ Отбор  заданий к  этой  теме.		Попробуйте догадаться, о какой части речи сегодня пойдет разговор на уроке:  -телеграмма       Я приглашаю вас и гостей совершить путешествие по необычному городу «Имя  существительное». - Как  вы  думаете,  чем мы  будем  сегодня  заниматься  на  уроке? Чтобы войти в  город  Существительное, нам надо  повторить все, что мы знаем об  этой  части  речи. - самопроверка  слов.работы	Познавательные УУД: - постановка и формулирование проблемы; - поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: целеполагание. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
4. Актуализация знаний. Цель: готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.	Повторение  изученного  о  звуках  и  буквах. Какие  правила  учат  нас  правильно  писать  буквы?   Какое  задание  можно  выполнить  с этими  словами? (разд.  на  слоги, записать  в  2  столбика  кто?  что?) - выполняет  задание  у  доски (делит  на  слоги,  подч.  гласные)		- Работа в группе  Работать будем в группе.  Ваша задача обсудить вопрос в группе, решить, кто будет отвечать, и  дать ответ на вопрос. - Будьте внимательны! ВОПРОСЫ 1.Что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает? 2.Назовите  постоянные  и  непостоянные  признаки  имён  существительных. 3.Какого рода бывают имена существительные? Как изменяются? 4.Сколько падежей в русском языке? Назовите их. 5.Что такое склонение? Сколько склонений в русском языке?	Познавательные УУД: - общеучебные; - логические. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
5. Обобщение и систематизация знаний Цель: подготовка учащихся к обобщенной деятельности  Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).	Сам  раб  по  карточке: 1.Вспомнить  и  записать  слова  в  3  столбика: жи-ши  ча-ща  чу-щу. 2.Записать  слова  так,  чтобы  Ь  стоял  в  середине  слова:   Конь - …….., зверь- …….,пень- …….,день- ……….,уголь- ….. . Запиши  3  своих  слова  на  это  правило. 3.Почему  нет  Ь  в  словах  ПЕЧКА? РЕЧКА? Запиши  5-7  слов  на  это  правило. (-  по  выбору) - пров.  сам  работы - чтение  слов  на  доске -  Что  с  этими  словами  можно  сделать? Давай  запишем  их  по  алфавиту. Сам  раб  (на  черн.,  в  тетр.) - самопроверка  по  образцу Физминутка     КОМП.		(на доске появляется изображение котёнка и клубка)  -составляем  кластер (  дети  берут  карточку,  рассказывают,  приклеивают  карточку  и называют,  постоянный  или  непостоянный  признак) Обращаются  к  словам,  записанным  на  доске: Какие  задания  вы  можете предложить? -в  тетр.(записать в  2  столбика:  одуш.  и  неодуш,,собст.  и  нариц.) ( выполняют  по  выбору) -взаимопроверка ( в  парах) Каждая пара получает письмо иностранца, исправляет ошибки, определяет падеж слова Москва.  Москва – красивый город. Я не могу забыть Москва. Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва.  -  проверка  цепочкойКОМП. - Что об имени существительном не знал гость нашей столицы? (О том, что имена существительные изменяются по падежам)  - Сколько вы знаете падежей? Физминутка	Познавательные Извлекать информацию и перерабатывать её. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом Коммуникативные умения: -работа  в  паре Личностные: - воспитывать чувство гордости за свою Родину.
6. Применение знаний и умений в новой ситуации. Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.	Раб  тетрадь  с.         у.   (  вставить  проп.  б.) Игра  «Молчанка»  ( веер) Золотое ,коса, лисичка, часы, трава, снежинка, дожди, лесная.		На карточке записаны слова: Подъехать  (площадь),  найти (дорога),  выбежал (роща), дорожить (дружба), стоять (берёзка), жил(деревня). -Сформулируйте задание(Составить и записать словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу  предлогами. Определить падеж имен существительных ). -сам  выполнение,  цепочкой  у  доски  , взаимопроверка КОМП. -Какое  задание  не  подходит  к  теме  нашего  урока?  ( из  3  заданий) -Выполнение  заданий  по  выбору -Проверка  по  цвету  в  группах -Сверка  с  образцом -Работа  с  карточками -  прогноз: Выполняя  следующее  задание,  попробуем  сначала  его  спрогнозировать,  а  потом  сравним  результат  с  прогнозом. Зелёный – уверен  в  силах Жёлтый – сомневаюсь Красный – нужна  помощь (Кому  нужна  помощь, обращаемся  к  алгоритму)   - Взаимопроверка:  Нет  ошибок – нижний  круг  зелёным,  есть  ошибки -  жёлтым. У  кого  прогноз  совпал  с  результатом?	Познавательные УУД: - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем.
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке	КОМП. (Буквосоч.  …  - Впиши  слово - впиши  слово - игра  2 Самооценка  своих  знаний ( магнит)		КОМП. Задание -  тест  (  ответ в  тетради) Самопроверка ( след.кадр) Задание – тест на определение падежной формы существительных - Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10.В  словосочетаниях  определите  падеж существительного, под соответствующим номером укажите падеж одной буквой. 1.     Заблудился в лесу; 2.     Перепрыгнул через лужу; 3.     Вышел из ворот; 4.     Побежал по коридору; 5.     Беспокоились о сыне; 6.     Стучали в дверь; 7.     Разрезал ножницами; 8.     Подарила бабушке; 9.     Стучал молотком; 10. Отвечать у доски.	Регулятивные УУД: -прогнозирование; -самоконтроль; -коррекция. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Цель: - оценивание результатов собственной деятельности	- Что особенно запомнилось? - Что показалось трудным? - Покажите карточку – настроения. -Возьмите зеркальце , произнесите звук И. Пусть такое позитивное настроение сопровождает  вас целый день. В  память  о  нашем  уроке,  чтобы  вы  ничего  не  забыли – домашнее задание:			Регулятивные: - оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: - умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: - аргументировать свои высказывания.
9. Дом.задание	У.19  или карточка	1.Назовите новые слова: камыш – опушка                                          город   -  дневник Просклонять полученные слова.  2. Составить с данными словами предложения, определить падеж имён сущ.

Приложение.

ФИЗМИНУТКА

Зимняя зарядка.

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке.

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте, не спеша.

Как погода хороша!

Не боимся мы пороши,

Ловим снег – хлопок в ладоши.

Руки в стороны, по швам.

Хватит снега нам и вам.

ТЕСТ

Задание – тест на определение падежной формы существительных

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, которые показаны на экране, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1.Заблудился в лесу;

2.Перепрыгнул через лужу;

3.Вышел из ворот;

4.Побежал по коридору;

5.Беспокоились о сыне;

6.Стучали в дверь;

     7.Разрезал ножницами;

      8.Подарила бабушке;

9.Стучал молотком;

     10.Отвечать у доски.

Задание:        В зимнем тумане встаёт холодное солнце. 1)     Подчеркни главные члены предложения. 2)     Определи падеж у имен существительных. 3)     Найдите в предложении слова, которые соответствуют  схеме:

Запиши существительные в три столбика.                 Дочка, земля, облако, коридор, грусть, дядя, ложь, сосна, ведро, дождь, доблесть, ночь,  дом.

Разбери  глаголы  по  составу:

РОНЯЕТ           ПРОГЛЯНЕТ            СКРОЕТСЯ           МЕЧТАЕТ

Определите падеж   существительного кот У норы добычи ждёт, Притаившись, серый  кот. Мышь осталась без хвоста Вырываясь  от кота. А теперь и за версту Не приблизится  к коту. Крыса старая – и та, Видя грозного  кота, Удерёт в нору  под дом, Чтоб не встретиться с котом. Там дрожит и в темноте, Вспоминая  о коте.

                                         Телеграмма

3	4	1	5	12	10	2	5	13	6	3	13	2	7	11	8	9	2

                         Ключ к  телеграмме

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
я	е	и	м	с	в	л	н	о	щ	ь	у	т

                                             ВОПРОСЫ

1.Что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает?

2.Назовите  постоянные  и  непостоянные  признаки  имён  существительных.

3.Какого рода бывают имена существительные? Как изменяются?

4.Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

5.Что такое склонение? Сколько склонений в русском языке?

Москва – красивый город. Я не могу забыть Москва. Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва. 

Подъехать  (площадь),  найти (дорога),  выбежал (роща), дорожить (дружба), стоять (берёзка), жил(деревня).

                Ответы:    (  для  самопроверки  и  самооценки)                        

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
П	В	Р	Д	П	В	Т	Д	Т	Р

Подъехать  к  площади (Д.п.),  найти  дорогу(В.п.),  выбежал из рощи (Р.п.), дорожить  дружбой (Т.п.), стоять у берёзки (Р.п.), жил  в  деревне (П.п.).

Москва (И.п.) – красивый город. Я не могу забыть Москву(В.п.). Я помню, как мы гуляли вечером по Москве (Д.п.). Мой родной город меньше Москвы (Р.п.). Москвой (Т.п.) можно гордиться. Я часто думаю о Москве ( П.п.).                               

 Задание по  выбору:

       В зимнем тумане (П.п.) встаёт холодное солнце(И.п.).

         Зимнем, холодное.                 

   1 скл.                                 2  скл.                               3 скл.

  дочка                                 облако                            грусть

земля                                   коридор                         ложь

сосна                                    ведро                             доблесть

дядя                                      дождь                                ночь

                                               дом

                      Определите падеж   существительного кот

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый  кот (И.п.).

Мышь осталась без хвоста

Вырываясь  от кота(Р.п.).

А теперь и за версту

Не приблизится  к коту (Д.п.).

Крыса старая – и та,

Видя грозного  кота (В.п.),

Удерёт в нору  под дом,

Чтоб не встретиться с котом (Т.п.).

Там дрожит и в темноте,

Вспоминая  о коте (П.п.).

Алгоритм  определения  падежа  существительного:

·       Найти  слово,  к  которому  относится  имя  существительное.

·       Поставить  вопрос  от  слова  к  существительному.

·       По  вопросу  и  предлогу  определить  падеж.

Алгоритм  определения  склонения  существительного:

v  Поставить  слово  в именительный  падеж  единственного  числа.

v  Определи  род  и  окончание  существительного.

v  По  роду  и  окончанию  определи  склонение.   

  схема  для  прогноза

  уверен  в  силах

   сомневаюсь

   нужна  помощь