Урок русского языка во 2 классе на тему "УПРАЖНЕНИЕ ПО ИЗМЕНЕНИЮ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ВОПРОСАМ"

У р о к  русского языка.
Тема: упражнение по изменению имен существительных по вопросам

Цель: формирование умения изменять имена существительные по вопросам.

Ход урока

 I. Минутка чистописания.

– Букву, которую будем писать во время минутки чистописания, вы определите, если установите закономерность подбора букв в данных группах.

– Какую вы увидели закономерность?

– Какую букву мы будем писать сегодня? (Это буква П, она стоит в алфавите между буквами О и Р.)

– Напишите цепочку, которая состояла бы из нескольких пар букв. Продолжите ее до конца строки.

на   пб   пв   пж   пз   пи   по   пр …

II. Словарно-орфографическая работа.

– Слово, с которым мы сегодня познакомимся на уроке, вы узнаете, если подчеркнете в словах буквы, являющиеся орфограммой. А в третьем слове нужно подчеркнуть не только орфограмму, но и букву, которая перед ней стоит.

З а п и с ь   н а   д о с к е:

Суп, малина, моль, лестница, корова.

– Какое это слово? (Пальто.) Запишите его.

– Определите признаки слова.

– Назовите грамматические признаки этого слова. Пальто«-2 слога, 6 б., 5 зв., 2 глас., 3 согл., [п а л’ т о].  

Это интересно

Это слово было заимствовано от французского лишь в XIX веке. До этого был капот: женская верхняя одежда, пальто (в отличие от сегодняшнего значения – халат). Интересно, что вначале слово пальто употребляли в мужском роде – «мой пальто» и означало оно совсем не пальто, а сюртук, домашнюю одежду.

II. Упражнение с элементами какографии.

                   Разве можно без улыбки

                   Видеть Лёнины ошибки:

З а п и с ь   н а   д о с к е:    Налител я на сугроп

           и расшиб сегодня лоп,

           очень болно и обидно,

           глас под шишкою не видно.

               Быстро Лёне помогайте,

               Все ошибки исправляйте.

– Объясните написание слов, в которых допущены ошибки.

– Найдите в предложении существительные и слова, с которыми они связаны.

– Поставьте к существительным от этих слов вопросы. (Налетел (на что?) на сугроб, расшиб (что?) лоб, не видно (чего?) глаз, не видно (под чем?) под шишкою.)

– Что узнали на прошлом уроке о существительных? (Об изменении существительных по вопросам.)

– Сегодня мы продолжим работу над этой темой. – На какие вопросы могут отвечать имена существительные?

– Измените по вопросам слово пальто.

               что?      пальто

               чего?     пальто

               чему?    пальто

               чем?      пальто

               о чем?  о пальто

– Что изменяется у существительных, когда они отвечают на разные вопросы? (Окончания.)

– Выделите окончания у слова пальто. Что заметили? (Окончание не изменилось.) Почему?

– Некоторые существительные в русском языке не изменяются по вопросам и по числам. Они имеют одну форму.

– К неизменяемым существительным относятся нарицательные и собственные имена существительные иноязычного происхождения: ситро, какао, кофе, пальто, радио, метро, кенгуру, шимпанзе; Баку, Сочи, Гюго, Гейне, Дюма и др.

III. Работа с учебником.

1. У п р а ж н е н и е  139, с. 70 – коллективное выполнение.

1) Измените слова по вопросам. Запишите. Выделите окончания и поставьте ударение.

– Назовите грамматические признаки этих слов.

– В русском языке изменение имен существительных по вопросам называется склонением (изменением по падежам). Но об этом подробно мы будем говорить на уроках русского языка в 3 классе.

2) Составьте предложения со словами, чтобы они отвечали на разные  в о п р о с ы:

I  р я д – со словом коза;

II  р я д – со словом сова;

III  р я д – со словом пчела.

2. У п р а ж н е н и е  141, с. 71 – самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

– Что изменялось у существительных при изменении их по числам? (Окончание.)       – Меняется ли значение слов?

– Изменение окончаний существительных – это разные формы одного и того же слова.   – Подчеркните орфограммы в словах и объясните их написание.

VI. Рефлексия.

– Назовите грамматические признаки имен существительных. – На какие вопросы могут отвечать существительные? 

 – Что при этом изменяется? (Окончание.)

 – Изменяется ли значение слов?

– Что еще узнали об именах существительных?

Домашнее задание: упражнение 141, с. 71

(задание 3.  – Какие слова называются однокоренными? – Какие однокоренные существительные вы подобрали?  (Вишнёвые – вишня, вишенка; тихие – тишина, тихоня, тишь; шумные – шум, шумелка; весенние – весна, веснушки; тёплые – тепло, теплота.)     

 – Найдите сравнение в этом стихотворении. Объясните его.