Урок русского языка во 2 классе "Слова, противоположные по значению", по программе обновлённого содержания образования

Раздел: В здоровом теле – здоровый дух!

Лексическая тема: Воспитание характера.

Тема: Слова, противоположные по значению.

УРОК: русский язык	Школа:  сш № 12
Дата: 18.01	Имя учителя: Колядина А.В.
КЛАСС: 2 Г	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:	2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте. 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).

Развитие навыков:		2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. 3.2 Создание текста по плану и опорным словам.
Предполагаемый результат:		Все учащиеся смогут: Узнать о словах, противоположных по значению. Большинство учащихся смогут: Приводить примеры антонимов. Записывать предложения с антонимами по образцу. Подбирать слова с противоположным значением. Различать антонимы и понимать их роль в тексте с помощью учителя. Некоторые учащиеся смогут: Объяснять смысл пословиц и находить в них антонимы.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Слова с противоположным значением, предложение, текст, стихотворение, основная мысль, опорные слова, рисунок, слово, тема, план, вопрос, задание, упражнение, постер, плакат, интервью. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что означает выражение «воспитание характера»? Какие черты характера спортсмена помогают ему добиться успеха?
Материал прошедших уроков		Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные  и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, словапредметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы.
План
Время	Планируемые мероприятия .		Ресурсы
1-3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. - Дети, вам тепло? (Да!) – В классе всем светло? (Да!) – Прозвенел уже звонок? (Да!) – Может, кончился урок? (Нет!) – Только начался урок? (Да!) – Вы хотите все учиться? (Да!) – Значит, можете садиться! - Ребята здоровье у человека одно из самых больших богатств. Вы согласны со мной? - А какое богатство вы можете принести из школы? (знания) - Как нужно работать на уроке, чтобы обогатить себя знаниями? - Сегодня я предлагаю вам наглядно убедиться, как человек обогащает себя знаниями. - У вас на партах есть вот такие мешочки, в которые мы будем складывать наши знания, как ценные богатства. После каждого задания, закрашивать часть мешочка. Итак, в добрый путь за сокровищами.		Мешочки.

4-10 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. (К) Игра «Подбери пару» (соревнование). Каждая пара учащихся подбирает к данным словам близкие по значению слова:  (проверка на слайде) Луна (месяц), собака (пес), доктор (врач), лошадь (конь), бегемот (гиппопотам), огонь (пламя), смелый (храбрый, отважный, мужественный, бесстрашный), прыгать (скакать), алфавит (азбука). Чем различаются слова в парах? (написанием и произношением) - Как называются такие слова? (Синонимы) - Посмотрите на доску какие слова вы видите сейчас? (Ручка и картинки) (Омонимы) - Какая у них особенность? (Одинаково пишутся и слышутся, но имеют разное лексическое значение) - Все справились с этим заданием, значит владеем знаниями, есть, что положить в наш мешочек. Закрасьте его 1 часть. Постановка задач: - А вот о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке вы узнаете из одного разговора (сценка «Спор подружек», к доске выходят Адель и Полина – опережающее задание) СЦЕНКА На улице прохладно. Девочки были одеты по-разному. Адель: Ну и жарко! Полина: Да ты что? Холодно! Адель: Я весь покраснел! Полина: А я побелел! Адель: Ты что такой кислый? Полина: А ты что – сладкий? Адель: Нет, я бодрый! А что это мы все спорим: жарко – холодно, покраснел – побелел, кислый – сладкий? Полина: Очень интересные пары слов получились! Адель: Может, они тоже как-нибудь называются? Полина: Конечно, эти слова – спорщики, как мы с тобой - О чем будем говорить на уроке? (слова-спорщики) - Ребята, а вот как они называются и какие у них особенности мы выясним в течение урока. Итак продолжим заполнять свой мешочек?	Карточки слова Слайды Мешочек Карточка: слова-спорщики
11-18мин	Работа над темой урока. - Открываем тетради, записываем число, Классная работа. (К, И) Минутка чистописания: Обсуждение пословицы. Почему так говорят? С помощью пословицы учащиеся определяют лексическую тему урока. У каждого человека есть характер, у кого-то сложный, у кого-то мягкий и только по характеру можно определить какой человек. - Запись пословицы. - Взаимопроверка: звезда, кружок и треугольник, кто получил звезду закрасьте 2 часть мешочка. (К, И) Прочитай по ролям Ученики читают текст по ролям; отвечают на вопрос учебника;  записывают выделенные слова. Выборочная проверка. Сравнивают их по значению и по звучанию; объясняют их роль в тексте с помощью учителя или самостоятельно; подбирают противоположные по смыслу слова. (П, И) Работа с правилом.  - Ребята, учёный Ата принёс нам загадку, давайте разгадаем о чём она. (Работа в парах, дети читают правило) - О каких словах вы прочитали? - Приведите примеры - Для чего мы используем эти слова? - А кто знает научное название таких слов? (Антонимы) Слова, с противоположным значением, называются антонимами, термин «антоним» пришёл к нам с греческого языка. - Мы узнали как называются слова противоположные по значению и добавили себе знаний, давайте положим наши знания в мешочек и раскрасим 3 часть.	Учебник, рабочая Тетрадь. Слайды.  Мешочек Учебник, маски, тетради Карточка – антоним это слова противоположные по значению Выразительность речи  Мешочек
19-20 мин	(Д, К) Физминутка для глаз «Два весёлых гуся»	https://www.y outube.com/w atch?v=Ah8P gycQxI4
21-35 мин	Воспроизведение знаний. (Г) Игра «Помоги зайчику»  (Учебник стр 19 упр 2) - А сейчас ребята мы образуем группы и следующее задание такое. Каждая группа получает картинку, по которой вы должны составить и записать предложение сравнивая изображённые предметы. А сравнивать вы будите каждый свой признак (цвет, вес, рост, настроение, размер) А поможет вам в этом упр 2 на стр 19. - Проверка предложений. - Ребята скажите какие признаки мы можем описывать антонимоми? - Оценивание, читают дети свои предложения, у кого всё верно закрашивают 4 часть мешочка.	Учебник, рабочая Тетрадь, картинки с изображением двух разных предметов. Карточка на доску.

	(П, И) Исследовательская работа. - Прочитайте слова, данные в учебнике;  подберите к словам из левого столбика противоположные слова из правого столбика; Вывод: что или кого  можно описать, используя данные слова (характер человека, сказочного героя); дополнить упражнение своими примерами слов, противоположных по значению;  - Проверка кто сделал все верно, закрашивает 5 часть мешочка. (К) Открытие нового - На доске записаны пары слов. Я считаю, что это антонимы. Права я или нет? Докажите. День – ночной. Весёлый – грусть. Работать – отдых (Не являются антонимами. Так как антонимы – это разные по звучанию слова, противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одной частью речи) - Получили новое знание положили его в наш мешочек, закрасили 6 часть.			Карточка на доску. Слайд  Карточка – антонимы это слова которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одной частью речи
36-40 мин	Итог урока. Рефлексия  Давайте подведём итог. - Что нового сегодня узнали на уроке? - Для чего в речи используем синонимы, омонимы и антонимы? - Запишите на задней стороне мешочка, что вы раскажете дома родителям. - Посмотрите на свой мешочек. Как вы обогатились за урок. Теперь вы видите, как важно на уроке трудиться. Только кропотливый труд может обогатить человека, сделать его умнее. - Я предлагаю оценить свою работу на уроке с помощью пьедестала, поднимите цифру соответствующую вашему описанию. 1  – урок полезен, всё понятно. 2  – лишь кое-что ещё неясно. 3 -  ещё придётся потрудиться. да трудно всё-таки учиться! А теперь пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово: «Высоко», А ты ответишь: «Низко». Скажу я слово: «Далеко», А ты ответишь: «Близко». Скажу я слово: «Потерял», Ответишь ты: «Нашёл». Скажу тебе я слово: «Трус», Ответишь ты: «Храбрец». Теперь: «Начало», я скажу, Ты отвечай «Конец!». - На этом наш урок закончен. Благодарю всех за работу.
Дополнительная информация
Дифференциация		Оценивание	Межпредметные связи
Мотивированные дети получают опережающее задание, готовят сценку. Читают текст по ролям. Распределение групп.		Формативное оценивание.  – –                    Взаимооценивание при работе в паре,  группе, классом. –                    Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.  – Определение уровня усвоения навыка по теме «Мешочек знаний» и «Пьедестал».	–  литература –  физкультура –  самопознание

Краткое описание документа:

Цели обучения, которым посвящен урок: 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте. 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).

Развитие навыков: 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. 3.2 Создание текста по плану и опорным словам.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о словах, противоположных по значению.

Большинство учащихся смогут:

Приводить примеры антонимов.

Записывать предложения с антонимами по образцу.

Подбирать слова с противоположным значением.

Различать антонимы и понимать их роль в тексте с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Объяснять смысл пословиц и находить в них антонимы.