Урок русского языка "Второстепенные члены предложения"

Интегрированный урок в 4 классе (литературное чтение и русский язык)

Тема: «Второстепенные члены предложения. В Гауф «Карлик нос»

Цель урока:

Русский язык: обобщение знаний о главных и второстепенных членах предложения.  

Литература: закрепление знаний учащихся об основных признаках волшебной литературной сказки.

Задачи: - закреплять умения находить грамматическую основу и устанавливать связь слов в предложении, познакомить с второстепенными членами предложения, их обозначением на письме.

-совершенствовать умение определять части сказки, выразительно читать и пересказывать фрагменты сказки; обогащать словарный запас; воспитывать у детей веру в победу добра над злом;

приобщение детей к основам мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества;

создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы;

развитие воображения; совершенствование навыка чтения;

-развитие познавательного интереса, интеллекта, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли;  формирование навыка самоконтроля

развивать интерес к урокам русского языка и литературного чтения.

Коррекция устной и письменной речи.

Оборудование: карточки с заданием, презентация, конверты с материалом для составления памятки. Выставка книг В.Гауфа, его портрет,  презентация, травинки для оценивания работы учащихся.

Ход урока:

Организационный момент.

У нас теперь урок важный успеть должны много  поэтому не терем ни минутки

Девизом будут эти слова: « Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой своей дорожи!»

Динамическая пауза: (1 из учеников декламирует её у доски, остальные – повторяют за ним)

Ученик:

Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперёд смотри – это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
Самого себя обнять – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Громко крикнуть надо всем – это семь,
А когда мы скажем восемь,
Значит, тишины попросим.

– А знаете, почему мы попросим тишины? Потому что сказки можно слушать только в тишине.

Аудио   ОТРЫВОК ИЗ СКАЗКИ   Гауфа                                               АУДИОФРАГМЕНТ

Из какой сказки эти слова? Кто автор этого произведения?

А сказка наша начинается …февраля, Поэтому давайте запишем в тетрадях число, Действие происходит в классе, на  второй строке  будет сочетание  «Классная работа».

Мин чистописания

Назовите героев сказки, имя одного из них пропишем на новой строке: МИМИ (зашумленный рисунок)

Сообщение темы и целей урока.

Если вы будете внимательны,  сможете прочесть тему урока: 

 щштяв ВТОРОСТЕПЕННЫЕдрвти ЧЛЕНЫ тсПРЕДЛОЖЕНИЯзщокчьт

Как звучит тема урока?

Тема урока:  Второстепенные члены предложения                            

И еще в конце урока мы должны  ответить на вопрос,  чему же учит нас эта сказка Гауфа,  за что наказан герой , какие испытания ему нужно было преодолеть?

Оценивать работу будем необычно, во время урока за активную работу вы будете получать травинки, те самые травинки, которые круто изменили жизнь маленького мальчика. В конце мы подсчитаем, сколько травинок вы набрали,  и  вы сами сможете оценить свой труд. Если у Вас будет  больше 7 штук – поставите себе в дневник оценку «5», Если  вы наберете 5 травинок – оценка «4», Менее 5 травинок – оценка –«3».

 Подготовка к основному этапу.

Повторение пройденного материала (блиц-опрос по вопросам).

Готовы к блиц-опросу?

 1. Что такое предложение?

2. Какие бывают предложения по цели высказывания?

3. Грамматическая основа – это…

4.Главные члены предложения – это…

5.Второстепенные члены предложения – это…

6.Дополнение  это

7. Определение Это ?

Работа по теме урока (основной этап)

.

Однажды привычное течение жизни одной простой семьи нарушает странное  событие.

- Какое?

(Появление на рынке старухи-волшебницы.)

Прочитайте,  как это было. Стр 79 составьте предложение по прочитанному отрывку:   К  прилавку подошла  отвратительная старуха.

Запишите его в тетрадь.  Выделите грамматическую основу этого предложения.

Вывод: Что такое грамматическая основа предложения?

Найдите и прочитайте момент как старуха выбирала товар. Как отнёсся к этому Якоб (стр 79- 80) – Эти слова рассердили мальчика.
- Что ответил мальчик старухе? Прав ли он? (нет, не прав, со старшими так разговаривать нельзя).

 Как мальчик попал в дом старухи?

- Составьте предложение об этом используя схему.   

Кто?

Что сделал?

 Понёс что?

Корзину какую? ( Мальчик понёс тяжёлую корзину).

- назовите грамматическую основу этого предложения. (Мальчик понёс)

Это главные члены предложения. Кроме главных членов в предложении есть еще члены предложения .

Какие?  (Второстепенные).

Классификация второстепенных членов предложения

Назовите второстепенные члены  в этом предложении. 

Корзину – дополнение

Тяжелую – определение.

Вывод: Какие второстепенные члены есть в предложении? –( дополнение и определение).

- Что такое определение?  Прочитайте в учебнике русского языка  на странице 195 всё об определении и скажите, все ли мы правильно сказали об определении?

 Какой частью речи обычно выражается определение?

Возьмите карточку 1.  Найдите определение  в предложении 

Старуха приложила к губам маленький серебряный свисток.

-Какой частью речи выражено определение в этом предложении?

- Что такое дополнение? Прочитайте в  учебнике на странице 197 и скажите , что мы с вами  не сказали о дополнении.  Назовите в нашем предложении дополнение.

Вывод: Какие второстепенные члены мы повторили

- За что и как  наказывает Якоба  старуха и  как  награждает?

Подтвердите словами из текста.  Стр 82.

 За резкость и непочтительность к старухе, за дерзкое и вызывающее обращение Якоб  на долгие  годы лишается своих родителей, теряет свой облик и становится карликом со смешной в даже немного пугающей внешностью. Но в награду за послушание старуха угощает Якоба  супом, который сама приготовила.

Это дар злой колдуньи Крейтервейс.

 Как Якоб отнёсся ко всему произошедшему? Стр 84

У него прямо сердце разрывалось с досады. Семь лет жизни у него украла старуха ,а что он за это получил?

-Чему научился мальчик пока был в таком странном обличии?

(Он не только научился готовить разные кушанья , чистить кокосовые скорлупки н натирать стеклянные полы, он приобрел богатый жизненный опыт , друга в лице Мими и  способность чутко и внимательно относиться к окружающим его людям. Якоб сожалел не о том, что он  лишился своей привлекательной внешности,  а о том, что родители прогнали его прочь,  как собаку.)

-А что же помогло Якобу уйти от старой волшебницы?

(Он обнаружил в кладовке диковинные травы,  какие ему еще никогда не попадались.

Стебли у них были зеленоватые,  а на каждом стебельке - ярко-красный цветочек с желтым ободком. Якоб поднес один цветок к носу... несколько раз чихнул и проснулся.)

- Назовите, какие второстепенные члены предложения мы повторили, но в русском языке есть еще один второстепенный член предложения, о котором мы не вспомнили. Как он называется

  СТВО ТЕЛЬ  Я  ОБСТО

- Что вы знаете об обстоятельстве?   

 Запишите предложение :

Мальчик поднес сухой  цветок к носу.

-Какой частью речи может быть  выражено обстоятельство? Проверьте по учебнику стр 200. Как выделим обстоятельство? Что мы не сказали про обстоятельство?

Итог : У вас на столах лежат конверты, Сейчас  вы используя содержимое конвертов, составите памятку по теме второстепенные члены предложения, которой будете пользоваться на уроках русского языка. (Дети составляют памятку, используя клей)

Проверка : посмотрите на слайд, проверьте все ли вы выполнили правильно?

Назовите второстепенные члены предложения. На какие вопросы отвечает обстоятельство, дополнение, определение?

Закрепление:

1. Предлагаю слово . Вам необходимо с ним составить  два предложения так, чтобы в первом случае это слово было подлежащим, во втором случае  - дополнением : это слово – мальчик. (дополнительно  слово – доброта).

2. Составьте предложения, в которых будет второстепенный член –определение и обстоятельство.  Можно использовать схемы:

Вывод по предмету литература:

        - Вот  мы  и  подошли   к  главному  вопросу.   О  чём  заставляет  задуматься сказка Гауфа «Карлик Нос»?

 -Эта  сказка  поднимает  вопросы  об  уважении  к  человеку.  Любого  человека  нужно  уважать,  независимо  от  того,  как  он  выглядит.

  - Она  о  жестокости  и  доброте,  вероломстве,  зависти  и  жадности.

  -  Она  заставляет  людей  задуматься  о  том,  какие  они  на  самом  деле.  Прочитав  эту  сказку,  люди,  наверное,  захотят  быть  лучше  и  добрее.

    -Ещё  она  поднимает  вопрос  о  внешней  и  внутренней  красоте  человека.  

-Нужно  ценить  людей  за  их  духовный  мир,  а  не  за  то,  красивы  они  или  уродливы  внешне.

-Меняется ли ваше отношение к Якобу в начале сказки и в конце?

( В начале сказки мы испытываем интерес , в конце- симпатию и большое уважение)

- В какой момент вы особенно сильно сочувствуете  Якобу? Почему?

(Когда отец побил и выгнал его.)

— Когда сказку читать было страшно ?

(Когда кочаны превратились в головы).

- Что  вызвало ваше негодование и  возмущение?

(Несправедливость родителей. жестокость старухи, обжорство герцога).

Ваши ответы свидетельствуют о том, что вы все добрые и отзывчивые дети, думаю,  что этому в значительной  степени способствовало чтение, надеюсь,  что вы снова и снова будете брать в руки книги сказок , знакомиться с новыми героями и их чудесными приключениями, потому что, говоря словами Гауфа,

“сказка творит добро,  радует сердце,  веселит взоры; она старается доставить веселый часок , но развлекая,  учит...,  представляя жизнь как чудо”.

Выставление оценок: посчитайте, сколько травинок вы смогли набрать за урок. Если у Вас больше 7 штук – поставьте себе в дневник оценку «5», Если  вы набрали 5 травинок – оценка «4», Менее 5 травинок – оценка –«3»

- Спасибо за урок!

Домашнее задание : Литература- пересказ понравившегося отрывка,

Русский язык стр 200 упр 536