Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языкам по теме "Изменение имен прилагательных по родам и числам" ( 3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языкам по теме "Изменение имен прилагательных по родам и числам" ( 3 класс)

библиотека
материалов

Тип урока: ОНЗ (Постановка и решение учебных задач)

Класс: 3 а

Учитель: Жигулина Е.Н.

Тема урока: Изменение имен прилагательных по родам и числам

Образовательные цели:

  1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по родам и числам.

  2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи.

  3. Развивать умение сравнивать и делать выводы, творческое мышление.

  4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам.

Умение: определять род, число имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

Регулятивные  УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Задачи:

Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя  прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций.

Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в группах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.

По форме организации – комбинированный (парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная)

По видам деятельности – поисково-исследовательский

По результатам выполнения – практический

Материалы: Презентация  «Изменение имён  прилагательных  по родам и числам», учебники, словари, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями.

Структура урока:

1. Орг. момент.

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

3. Орфографическая минутка.

4 . Введение в тему  урока .

5. Постановка проблемной ситуации.

6. «Открытие» нового знания.

1) -Что мы уже знаем о прилагательном ?

Гимнастика для глаз

2) Связь имён прилагательных с существительными

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

8. Рефлексия. Итог  урока. Оценки.


Ход урока


  1. Мотивация учебных действий

Проверь, дружок, 
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в путешествие. Рассмотрите карту нашего путешествия (Приложение 1).

Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Правильно, имя прилагательное) (Приложение 1)

Вы уже поняли, что на уроке мы будем работать в группах. А так как мы путешественники, то работать мы будем с маршрутными листами, и по ходу урока будете вести свои маршрутные листы (Приложение 2).

Назовите критерии устной работы:

активность
– актуальность
– быть дружными
– уметь в группе договориться

Назовите критерии письменной работы:

аккуратность
– правильность
– осанка



II. Минутка чистописания (Приложение 1)

Чтобы подняться на наш корабль, надо построить мостик (трап) из букв и слогов и вставить подходящие по смыслу слова в текст.(Учащиеся работают на маршрутном листе)

НННН

НО, НА, НУ, НЫ, НИ, НЕ, НЯ, НЕ

Погода стояла ____________. Мы сели на ___________ парусник. Вокруг было __________ море.

Нас ждали ____________ приключения.

(синее, ясная, интересные, красивый)

-Что вы делали, чтобы правильно выполнить задание? ( От имён существительных ставили вопросы к именам прилагательным)

Тот, кто напишет красиво, чисто, и правильно вставит слова, не упадет в море, а сядет на наш корабль.

III. Целеполагание

Чем интересны слова, из которых вы выстроили мостик? (это имена прилагательные).

Как вы догадались? (Отвечают на вопросы, обозначают признаки предметов).

Что мы уже знаем о прилагательном? (Приложение 1)

самостоятельная часть речи
– обозначает признаки предметов
– отвечает на вопросы:
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

Как вы думаете, мы уже все знаем об этой части речи?

Что еще нам предстоит узнать? (как изменяется, как пишется, какую роль играет в речи?)

Сформулируйте цели урока (Приложение 1).

IV. Работа по теме урока

Прямо по курсу старая крепость. Чтобы не сесть на мель около нее, необходимо выполнить следующее задание: Прочитайте стихотворение на слайде (Приложение 1):

Голубое небо, речка голубая,
Голубой дымок на берегу.
Белые кувшинки, белых чаек стаи,
Белые березки на лугу.
Красное на ветке яблоко тугое,
Красные от красных зорь края.
Поле золотое, солнце золотое,
Золотая Родина моя.
 (И. Беляков)

Что заметили интересного? (Одно и то же прилагательное в разных формах.)

От чего зависит форма прилагательного? (В каком роде и числе существительное, в таком же роде и числе и прилагательное)

Почему прилагательное согласуется с существительным? (Потому что прилагательное обозначает признак предмета).

Как же изменяются прилагательные? (По родам и числам).

Давайте заполним сравнительную таблицу на слайде (Приложение 1)

Изменяются

По родам

По числам

Имя существительное

-

+

Имя прилагательное

+

+

Как можно назвать таблицу? (Изменение существительных и прилагательных по родам и числам).

Определите род и число имен прилагательных

шаль ( …?) тёпл.. син.. шерстян..

платок (…?) тёпл.. син.. шерстян…

платье (…?) тёпл.. син.. шерстян..

носки (…?) тёпл.. син.. шерстян..


Давайте сделаем вывод: как определить род и число имен существительных?

1) по вопросам ( какой? какая? какое? какие?)

2) по формам имён существительных, с которым оно согласуется.

- У каких имён прилагательных род определить нельзя? ( у имён прилагательных во множественном числе)



V. Орфографический шторм (письмо по памяти)

Мы проплыли мели у старой крепости, но попали в шторм. Строчки четверостишия разбросало в стороны, и они перепутались. Нам необходимо восстановить текст четверостишия и объяснить орфограммы в этом тексте.

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
М.Лермонтов

Найдите прилагательные, определите род и число.

Прочитайте выразительно. Даю вам 20 секунд, чтобы вы запомнили.

Напишите по памяти.

Взаимопроверка. Какой лист дадите на проверку? (Открываю доску-помощь)

Можете поставить отметку.

VI. Дифференцированная работа

Наш парусник двигается дальше по морю прилагательных и на пути грозное препятствие – подводные рифы.

Объясните значение слова “рифы”.

Прочитаем статью из толкового словаря (Приложение 1)

На слайде: Риф – ряд подводных или выступающих из воды каменистых возвышений, опасных для судов.

Чтобы их обогнуть, необходимо выполнить следующее задание. Вы должны выбрать для себя, как вы чувствуете: если вы уверены в своих знаниях – выберите задание посложнее – на желтой карточке, кто сомневается – на красной.

Красная карточка.

1. Выберите верное утверждение:


1) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

2) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

3)Имя прилагательное изменяется по числам и родам)

4)) Имя прилагательное не изменяется по числам и родам

5) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает главным членом6) В предложении имя прилагательное чаще всего второстепенным членом


2.Списать вставить пропущенные окончания имён прилагательных, выделить окончание.


Домаш…..очаг, ближн… деревня, зимн…. пальто, богат… человек, замёрзш…. озера.




Желтая карточка.


Имя прилагательное обозначает:

1) слово 2) признак предмета 3) действие предмета

С какой частью речи связано имя прилагательное?

1) с глаголом 2) с именем существительным

3) с местоимением


Как изменяется имя прилагательное?

1) по родам 2) по числам 3) падежам


Как узнать род имени прилагательного?

1) по роду имени существительного, с которым оно связано

2) по окончанию имени существительного

3) по окончанию имени прилагательного


Каким членом предложения бывает имя прилагательное?

1) главным членом предложения

2) второстепенным членом предложения


Задание: раскройте скобки, определить род и число имён прилагательных.

(голубая) подснежник_____________________________________________

(тёплый) куртка__________________________________________________

(яркий) солнце____________________________________________________

(красивая) люди__________________________________________________




Проверка на слайдах. (Приложение 1)


VII. Физкультминутка

Мы успешно преодолели рифы, и теперь отдохнем.

Раз – подняться, потянуться.
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.

VIII. Беседа о роли имен прилагательных

Мы приблизились к последнему испытанию.

Какую еще цель мы ставили в начале пути? (Определить роль имен прилагательных в речи).

Послушайте, как две девочки рассуждают, зачем нужны имена прилагательные. (Инсценируют дети)

Очень занимательное –
Имя прилагательное
Трудно будет без него
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это!
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить
Веселиться и шутить
Что тогда получиться?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”
Не скажем “безобразное”
Не скажем маме милая
Красивая, любимая.
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ные.
Чтобы все отличным стало
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять!

Зачем же нужны имена прилагательные в речи? (Чтобы украшать нашу речь).

IХ. Творческая работа

А вот у осьминожка все прилагательные смыло волной. Давайте ему поможем сочинить сказки. Вам необходимо в группах поработать и вставить разные имена прилагательные в нужной форме. Можно придумывать свои, а можно использовать прилагательные со слайда.(Приложение 1)

Тексты на карточках:

  1. На _______ планете жили _______ человечки, у них были __________глаза, _______волосы, ________уши. Зато очень ______ характер. Домики у человечков были с _________крышами. Возле каждого домика сидела _______ собачка. Собачки на этой ________ планете были вместо кур, потому что __________домики охраняли _______дракончики и _________ страусы. Они сидели на веревочках и рычали.

  2. На _______ деревьях пели ________ песни мухи. В _______ лесах водились _______ слонята, ________ цыплята, _______ – ежики и _________ ящерицы. А на _______ черепахах ______ – человечки ездили в гости. Правитель _______ – планеты был человеком ______ и ________. Он жил во ________ дворце с __________ окнами и дверями. У него были _______ слуги. Раз в _______ саду возле _______ дворца выросло _______ растение.

Слайд

Голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый и т.д.

Проверка. Чтение сказок.

Х. Рефлексия. Итог урока

Итак, подведем итоги нашего сегодняшнего путешествия. Заполните маршрутные листы.

(Используем: красный цвет – отлично, желтый – сомневаюсь, зеленый – не получается)

Оцените свою работу.

Что нового узнали во время путешествия?

Достигли мы поставленных целей во время путешествия?

Вы помогали друг другу, активно работали сами, благодаря этому мы справились со всеми заданиями.

Как вы думаете, закончилось наше путешествие по морю прилагательных? (Конечно, нет, еще многое предстоит узнать и многому научиться). (Приложение 1)

XI. Домашнее задание с.81 № 140


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1590
Номер материала ДВ-116302
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх