1055481
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языкам по теме "Изменение имен прилагательных по родам и числам" ( 3 класс)

Урок русского языкам по теме "Изменение имен прилагательных по родам и числам" ( 3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тип урока: ОНЗ (Постановка и решение учебных задач)

Класс: 3 а

Учитель: Жигулина Е.Н.

Тема урока: Изменение имен прилагательных по родам и числам

Образовательные цели:

  1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по родам и числам.

  2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи.

  3. Развивать умение сравнивать и делать выводы, творческое мышление.

  4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам.

Умение: определять род, число имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

Регулятивные  УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Задачи:

Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя  прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций.

Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в группах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.

По форме организации – комбинированный (парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная)

По видам деятельности – поисково-исследовательский

По результатам выполнения – практический

Материалы: Презентация  «Изменение имён  прилагательных  по родам и числам», учебники, словари, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями.

Структура урока:

1. Орг. момент.

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

3. Орфографическая минутка.

4 . Введение в тему  урока .

5. Постановка проблемной ситуации.

6. «Открытие» нового знания.

1) -Что мы уже знаем о прилагательном ?

Гимнастика для глаз

2) Связь имён прилагательных с существительными

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

8. Рефлексия. Итог  урока. Оценки.


Ход урока


  1. Мотивация учебных действий

Проверь, дружок, 
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в путешествие. Рассмотрите карту нашего путешествия (Приложение 1).

Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Правильно, имя прилагательное) (Приложение 1)

Вы уже поняли, что на уроке мы будем работать в группах. А так как мы путешественники, то работать мы будем с маршрутными листами, и по ходу урока будете вести свои маршрутные листы (Приложение 2).

Назовите критерии устной работы:

активность
– актуальность
– быть дружными
– уметь в группе договориться

Назовите критерии письменной работы:

аккуратность
– правильность
– осанка



II. Минутка чистописания (Приложение 1)

Чтобы подняться на наш корабль, надо построить мостик (трап) из букв и слогов и вставить подходящие по смыслу слова в текст.(Учащиеся работают на маршрутном листе)

НННН

НО, НА, НУ, НЫ, НИ, НЕ, НЯ, НЕ

Погода стояла ____________. Мы сели на ___________ парусник. Вокруг было __________ море.

Нас ждали ____________ приключения.

(синее, ясная, интересные, красивый)

-Что вы делали, чтобы правильно выполнить задание? ( От имён существительных ставили вопросы к именам прилагательным)

Тот, кто напишет красиво, чисто, и правильно вставит слова, не упадет в море, а сядет на наш корабль.

III. Целеполагание

Чем интересны слова, из которых вы выстроили мостик? (это имена прилагательные).

Как вы догадались? (Отвечают на вопросы, обозначают признаки предметов).

Что мы уже знаем о прилагательном? (Приложение 1)

самостоятельная часть речи
– обозначает признаки предметов
– отвечает на вопросы:
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

Как вы думаете, мы уже все знаем об этой части речи?

Что еще нам предстоит узнать? (как изменяется, как пишется, какую роль играет в речи?)

Сформулируйте цели урока (Приложение 1).

IV. Работа по теме урока

Прямо по курсу старая крепость. Чтобы не сесть на мель около нее, необходимо выполнить следующее задание: Прочитайте стихотворение на слайде (Приложение 1):

Голубое небо, речка голубая,
Голубой дымок на берегу.
Белые кувшинки, белых чаек стаи,
Белые березки на лугу.
Красное на ветке яблоко тугое,
Красные от красных зорь края.
Поле золотое, солнце золотое,
Золотая Родина моя.
 (И. Беляков)

Что заметили интересного? (Одно и то же прилагательное в разных формах.)

От чего зависит форма прилагательного? (В каком роде и числе существительное, в таком же роде и числе и прилагательное)

Почему прилагательное согласуется с существительным? (Потому что прилагательное обозначает признак предмета).

Как же изменяются прилагательные? (По родам и числам).

Давайте заполним сравнительную таблицу на слайде (Приложение 1)

Изменяются

По родам

По числам

Имя существительное

-

+

Имя прилагательное

+

+

Как можно назвать таблицу? (Изменение существительных и прилагательных по родам и числам).

Определите род и число имен прилагательных

шаль ( …?) тёпл.. син.. шерстян..

платок (…?) тёпл.. син.. шерстян…

платье (…?) тёпл.. син.. шерстян..

носки (…?) тёпл.. син.. шерстян..


Давайте сделаем вывод: как определить род и число имен существительных?

1) по вопросам ( какой? какая? какое? какие?)

2) по формам имён существительных, с которым оно согласуется.

- У каких имён прилагательных род определить нельзя? ( у имён прилагательных во множественном числе)



V. Орфографический шторм (письмо по памяти)

Мы проплыли мели у старой крепости, но попали в шторм. Строчки четверостишия разбросало в стороны, и они перепутались. Нам необходимо восстановить текст четверостишия и объяснить орфограммы в этом тексте.

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
М.Лермонтов

Найдите прилагательные, определите род и число.

Прочитайте выразительно. Даю вам 20 секунд, чтобы вы запомнили.

Напишите по памяти.

Взаимопроверка. Какой лист дадите на проверку? (Открываю доску-помощь)

Можете поставить отметку.

VI. Дифференцированная работа

Наш парусник двигается дальше по морю прилагательных и на пути грозное препятствие – подводные рифы.

Объясните значение слова “рифы”.

Прочитаем статью из толкового словаря (Приложение 1)

На слайде: Риф – ряд подводных или выступающих из воды каменистых возвышений, опасных для судов.

Чтобы их обогнуть, необходимо выполнить следующее задание. Вы должны выбрать для себя, как вы чувствуете: если вы уверены в своих знаниях – выберите задание посложнее – на желтой карточке, кто сомневается – на красной.

Красная карточка.

1. Выберите верное утверждение:


1) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

2) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

3)Имя прилагательное изменяется по числам и родам)

4)) Имя прилагательное не изменяется по числам и родам

5) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает главным членом6) В предложении имя прилагательное чаще всего второстепенным членом


2.Списать вставить пропущенные окончания имён прилагательных, выделить окончание.


Домаш…..очаг, ближн… деревня, зимн…. пальто, богат… человек, замёрзш…. озера.




Желтая карточка.


Имя прилагательное обозначает:

1) слово 2) признак предмета 3) действие предмета

С какой частью речи связано имя прилагательное?

1) с глаголом 2) с именем существительным

3) с местоимением


Как изменяется имя прилагательное?

1) по родам 2) по числам 3) падежам


Как узнать род имени прилагательного?

1) по роду имени существительного, с которым оно связано

2) по окончанию имени существительного

3) по окончанию имени прилагательного


Каким членом предложения бывает имя прилагательное?

1) главным членом предложения

2) второстепенным членом предложения


Задание: раскройте скобки, определить род и число имён прилагательных.

(голубая) подснежник_____________________________________________

(тёплый) куртка__________________________________________________

(яркий) солнце____________________________________________________

(красивая) люди__________________________________________________




Проверка на слайдах. (Приложение 1)


VII. Физкультминутка

Мы успешно преодолели рифы, и теперь отдохнем.

Раз – подняться, потянуться.
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.

VIII. Беседа о роли имен прилагательных

Мы приблизились к последнему испытанию.

Какую еще цель мы ставили в начале пути? (Определить роль имен прилагательных в речи).

Послушайте, как две девочки рассуждают, зачем нужны имена прилагательные. (Инсценируют дети)

Очень занимательное –
Имя прилагательное
Трудно будет без него
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это!
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить
Веселиться и шутить
Что тогда получиться?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”
Не скажем “безобразное”
Не скажем маме милая
Красивая, любимая.
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ные.
Чтобы все отличным стало
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять!

Зачем же нужны имена прилагательные в речи? (Чтобы украшать нашу речь).

IХ. Творческая работа

А вот у осьминожка все прилагательные смыло волной. Давайте ему поможем сочинить сказки. Вам необходимо в группах поработать и вставить разные имена прилагательные в нужной форме. Можно придумывать свои, а можно использовать прилагательные со слайда.(Приложение 1)

Тексты на карточках:

  1. На _______ планете жили _______ человечки, у них были __________глаза, _______волосы, ________уши. Зато очень ______ характер. Домики у человечков были с _________крышами. Возле каждого домика сидела _______ собачка. Собачки на этой ________ планете были вместо кур, потому что __________домики охраняли _______дракончики и _________ страусы. Они сидели на веревочках и рычали.

  2. На _______ деревьях пели ________ песни мухи. В _______ лесах водились _______ слонята, ________ цыплята, _______ – ежики и _________ ящерицы. А на _______ черепахах ______ – человечки ездили в гости. Правитель _______ – планеты был человеком ______ и ________. Он жил во ________ дворце с __________ окнами и дверями. У него были _______ слуги. Раз в _______ саду возле _______ дворца выросло _______ растение.

Слайд

Голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый и т.д.

Проверка. Чтение сказок.

Х. Рефлексия. Итог урока

Итак, подведем итоги нашего сегодняшнего путешествия. Заполните маршрутные листы.

(Используем: красный цвет – отлично, желтый – сомневаюсь, зеленый – не получается)

Оцените свою работу.

Что нового узнали во время путешествия?

Достигли мы поставленных целей во время путешествия?

Вы помогали друг другу, активно работали сами, благодаря этому мы справились со всеми заданиями.

Как вы думаете, закончилось наше путешествие по морю прилагательных? (Конечно, нет, еще многое предстоит узнать и многому научиться). (Приложение 1)

XI. Домашнее задание с.81 № 140

Общая информация

Номер материала: ДВ-116302

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.