Урок русского языка 3 класс Тема урока «Собственные и нарицательные имена существительные»

Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные»

Предмет: русский язык

Класс: 3

УМК: Школа России

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные.

Тип урока: получение новых знаний

Данному уроку предшествовали темы:

 1. Что обозначает имя существительное?

 2.  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формы организации учебной деятельности:

• групповая; в парах; индивидуальная;

• фронтальная

Образовательные ресурсы: учебник «Русский язык» 3 класс авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, карточки с заданиями, кластер, смайлики, интерактивная доска.

Цель: формировать понятие об именах собственных и нарицательных имён существительных. Углубить знания об именах собственных, совершенствовать  навыки правописания заглавной буквы в именах собственных.

Планируемые результаты:

Личностные – формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

 Регулятивные УУД – организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные – уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка (гимнастические упражнения), смена видов деятельности на уроке.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. ( Этот этап урока должен организовать ребят и настроить их позитивно).

Слайд №2

1.     Организационный момент

            Прозвенел уже звонок,
            Начинаем мы  урок.
            Быть должны у нас в порядке
           Ручки, книжки и тетрадки.

Вы готовы? (ДА)

II. Минутка чистописания

Минутка чистописания

- Откройте свои тетради и запишите число, классная работа.

- Если вы сгруппируете существительные по определённому признаку в 2 группы, то в словах одной группы заметите букву, которую будем  писать на минутке каллиграфии:

 Лес, крот, врач ,телефон, снег, ребята, сорока  (На карточках, на доске)                                     

- По какому признаку группировали слова ( одуш. и неодуш.)  Внимательно посмотрите на существительные одушевлённые.

- Какую букву будем писать? ( Р) ( во всех словах встречается буква Р)

Р РР РРР продолжите ряд. Что вы заметили? (добавляется по  букве)

III. Актуализация знаний 

Словарная работа:

Учитель: Посмотрите ещё раз на наши слова. Как вы думаете, какое слово является лишним?

Ответы детей:  Миша.

Учитель: Почему?

 Ответы детей:  Оно не словарное слово.

Учитель: Запишите себе в тетрадь словарные слова, подчеркните буквы, которые нужно запомнить, поставьте ударение.

( Дети списывают все слова, кроме слова Миша, подчеркивают буквы, ставят ударение).

IV. Подготовительный этап

Давайте поиграем в игру «Верю-не верю»

1. Имя существительное относится к служебным частям речи. ( нет)

2. Имя существительное - самостоятельная часть речи. (да)

3. Имя существительное обозначает признак предмета. (нет)

4. Имя существительное обозначает предмет. (да)

5. Имя существительное отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? как? (нет)

6. Имя существительное отвечает на вопросы: кто? что?. (да)

7. Имя существительное изменяется по лицам и числам. (да)

8. Имя существительное может относиться к мужскому, женскому или средне­му роду.(да)

9. Одушевленные существительные отвечают на вопрос что? (нет)

10. Одушевленные существительные отвечают на вопрос кто? (да)

Учитель: Поработаем в парах

) Работа в парах с таблицей.

- У вас лежат таблицы. Распределите  слова по этим группам .

1. Имена, фамилии, отчества	2. Имена сказочных героев	3. географические названия	4.

Слова для справок:  Корней Иванович  Чуковский,  Буратино,  Незнайка, берёза,

Иванов Андрей, Волга, сирень, Зарайск

Игра «Собери пару».

Соедините стрелками существительные с их названиями.

·        фабрика	·         «Детские игрушки»
·        газета	·         «Волга»
·        мультфильм	·         «Красный октябрь»
·        машина	·         «Зарайский вестник»
·        магазин	·         «Теремок »

-Что вы нового узнали, работая с этой карточкой?

Проблемный вопрос.

Учитель: Как мы уже сказали выше, данные слова некоторые написаны с заглавной буквы, а некоторые со строчной.  Как вы думаете почему?         Ответы детей: Одни слова, которые написаны с маленькой буквы,  называют общие предметы, а слова, которые написаны с большой буквы, называют какой-то определенный предмет, город, имя, улицу, страну, фамилию.

Учитель: Подумайте и скажите,  над какой темой мы сегодня будем работать?                                                                                                                  Ответы детей:  Заглавная и строчная буквы в словах.

Учитель: Что мы должны узнать на уроке?                                                                             Ответы детей: Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы и со строчной буквы.

V. Изучение нового материала

Учитель: Чтобы нам узнать,  как же называются слова, которые  пишутся с заглавной буквы, а какие со строчной,  давайте обратимся к нашему учебнику. Рассмотрим упражнение 22 (устно) на странице 15.

Работа с учебником.

Беседа. Фронтальная работа.

Упражнение 22

Поэт Василий Андреевич Жуковский, мальчик Алёша, девочка Алиса, город Вологда, площадь Победы, страна Болгария, озеро Байкал, улица Мира, богатырь Илья Муромец, корова Зорька, кот Базилио, гора Эльбрус.

Задание:

 1) Прочитайте. Какие из этих слов собственные, а какие нарицательные? Ответы детей:  поэт, мальчик, девочка, город, площадь, страна, озеро, улица, богатырь, корова, кот, гора – это нарицательные;

Василий Андреевич Жуковский, Алёша, Алиса, Вологда, Победы, Болгария, Байкал, Мира, Илья Муромец, Зорька, Базилио, Эльбрус – это собственные).

2)Почему имена существительные, которые написаны с большой буквы называются – собственные?

Ответы детей:  Имена существительные, которые написаны с большой буквы называются – собственными, потому что они называют конкретное лицо, город, озеро, улицу, кличку животного, страну).

Учитель: Молодцы! Всё правильно. А подтвердить ваши ответы нам поможет правило на странице 15.  Слайд № 5:

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия ( стран, городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений – это имена существительные – собственные.   Остальные имена существительные называются нарицательными. Имена собственные пишутся с заглавной буквы: Россия, Москва, Волга.

Учитель: Давайте сделаем вывод. Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы?                                                                                                      Ответы детей: Эти слова называются имена собственные

 Учитель:  Как пишутся имена собственные?

Ответы детей:  Имена собственные пишутся с большой буквы.

Учитель: Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е. Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твое, имя улицы, города!

Буква большая – совсем не пустяк:

В букве большой – уважения знак!

Учитель:  Какие же важные дела у большой буквы?                                Ответы детей: Она пишется в словах, которые называют имена, фамилии, города, улицы, моря озёра, страны. Также заглавная буква стоит вначале предложения.                                                                                                                                Учитель: Все имена существительные можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с заглавной буквы, другие – строчной. Давайте поработаем в тетрадях.  Рассмотрим упражнение 23 на странице 16. Как вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить?

Ответы детей:  Распределить слова на две группы. В одну группу записать имена собственные, во вторую - нарицательные.

Упражнение 23

(Р,р)ека, (Н,н)ева, (Ц,ц)веток, (Р,р)омашка, (С,с)трана, (Р,р)оссия, (С,с)обака, (Ж,ж)учка, (К,к)омпьютер, (С,с)ерёжа, (Б.б)асня, (М,м)осквич, (Я,я)рославль,  (Н,н)ебо, (М,м)арс, (К,к)осмонавт.

Заглавная	Строчная

Учитель: После выполнения работы, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сделайте взаимопроверку. У кого всё выполнено верно поставьте на полях тетради  отметку «5», у кого допущена 1 или 2 ошибки поставьте отметку «4», у кого более 3-х ошибок ставим отметку «3».

VI. Физкультминутка  Слайд №6

Руки вверх - пришли учиться,

Руки вниз,  – а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

На любой вопрос коварный

Сами мы ответ найдем!

К цели мы своей придем!

Активным на уроке будь!

И легче станет школьный путь!

VII. Первичное закрепление.

Работа со словарём

Учитель: Каждый человек с самого рождения первое, что получает – это имя собственное. Оно даётся не просто так.   Каждое имя имеет свое значение. У нас в классе много девочек и мальчиков с разными именами. Как вы думаете, какое задание я хочу вам предложить?

Ответы детей:  Найти значение своего имени.

Учитель: Действительно, вы будете искать значение имени в словаре, но только не своего, а значение тех имен, которых у нас в классе нет. Я вам предлагаю найти значение имён: Ольга, Владимир, Игорь, Виктория.

Групповая работа

 (Дети объединяются в группы и находят значение имён – Ольга, Владимир, Игорь, Виктория.  Каждая группа зачитывает сведения из словаря об имени).

Учитель: Вы узнали значение нескольких имён, но человеку даётся не только имя, фамилия и отчество,  также у каждого человека есть свой дом, своя родина. У каждого  учащегося лежит лист с заданием, которое вы сейчас выполните. Затем ученик с каждого ряда зачитает свой ответ, остальные сверяют свои работы. Если согласны  с ответами,  то дети того ряда встают, если на согласны, то поднимают руки.

Где я живу? Планета _________________________________________ Страна __________________________________________ Область _________________________________________ Город  __________________________________________

VIII. Закрепление.

На доске картинки

1) Спишите текст, заменяя картинки словами, и придумайте людям имена, а животным клички.

Летом  и  жили в  … .

По утрам  кормила   …, а  -  … .

Во дворе у  … жили  … ,  … и  … .

Итог урока. Рефлексия.

- Услышим скоро мы звонок.

 Пора заканчивать урок.

Кубик Блума (сегодня я узнал…, я понял, что…, было трудно…, теперь я могу…, я выполнял задания…, я научился… )

Домашнее задание карточка  выбрать одно задание которое вы сможете сделать.

1. Написать  7-8 имён собственных, связанных с названием улиц, магазинов, других учреждений нашего города.

2. Стр.  16 Упр. 23

3* Придумать и записать рассказ используя имена собственные. (объём 4-5 предложений). Определить части речи.

XI. Рефлексия.

Блиц-опрос с опорой на кластер

Учитель:

- Что такое имя существительное?

- Как называются имена существительные, которые обозначают людей, животных, птиц?

- Что такое имена собственные? Как они пишутся?

- Как пишутся имена нарицательные?

Учитель:  Оцените свою работу на уроке:

 Возьмите тот знак, который подходит к вашему настроению на сегодняшнем уроке,  и прикрепите его на «Дерево успеха»

(У «Дерева успеха» три уровня): 

1 уровень - кому было легко и понятно, тот крепит  жёлтый смайлик на вершину дерева;

2 уровень - кто испытывал  небольшие  затруднения, тот крепит зелёный  смайлик в середине кроны;

3 уровень- кому было многое не понятно, тот крепит фиолетовый смайлик внизу дерева.