Урок русского языка. Единообразное написание корня в однокоренных словах

Учитель: Ильина Юлия Ивановна

Тема урока:  Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Дидактическая цель: развивать умение находить в словах корень, ознакомить с единообразным написанием корней в 

                                    однокоренных словах.

Планируемый образовательный результат:

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:   самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;

                                      формулировать правило на основе выделенных существенных признаков;

                        умение ориентироваться в своей системе знаний, строить логические рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД: развивать коммуникативные умения при работе в группе, умение слушать друг друга, задавать вопросы,

                                                   аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные УУД: планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;

                      выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);

                      находить допущенные ошибки и корректировать их.

Основные термины и понятия, изучаемые на уроке: настоящее время, прошедшее время, будущее время.

 Ресурсы: учебник «Русский язык» 2 класс Т.Г. Рамзаева,  карточки, компьютер.

Этапы	Учебная  ситуация	Форма  обучения /место   самооценки	Формируемые УУД
Психологический настрой. Создание   проблем ной ситуации Целеполагание Актуализация знаний. Реализация учебных действий Рефлексия	Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да). – Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло  и уютно. А теперь за работу! – Проверим готовность к уроку.  Б..гун,  б..говая. - Какую букву нужно вставить в словах. Почему? Назовите корень. Что  заметили? - Что мы будем сегодня учить? Назовите нашу тему урока. - Чему будем учиться на уроке? - Какие правила нам нужно сегодня вспомнить? - Что такое корень слова? - Какие слова называем однокоренными? - Как подобрать однокоренные слова? 1. Минутка чистописания.    Цв..тут цв..точки у крыльца,    Цыплёнок вышел из яйца,    Он маме курице принёс    Цв..ток, который рядом рос. - Какую букву нужно вставить? Почему? - Какую букву будем писать на чистописании? цlц - Прочитайте скороговорку. Спишите. Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц!» 2. Словарная работа.    - О чём говорится в загадке. Грянул гром, весёлый гром, Засверкало всё кругом. Рвутся в небо неустанно Разноцветные фонтаны Брызги света всюду льют. Это – праздничный … (салют) - Как по другому можно сказать? (Фейерверк) - Измените слово салют так, чтобы у него изменилось только окончание.  Салют, салюты, о салюте, перед салютом.  - Как определить окончание? (Изменить форму слова) - Подберите однокоренные слова. Выделите корень   Салютовать, отсалютовали, салютик. 3.Назовите однокоренные слова.        Речка, мороз, медведь, моросит, кот, морозный, морской, заморозки, отморозил. - Что мы знаем об однокоренных словах? 4. Запишите, как зовут мастера.  баян - …            рыба- ..  касса - …           трактор - …  машина - …       море - …  груз - …             кран - … 5. Физминутка.  6. Работа по учебнику. Упр. 304  Подобрать однокоренные имена прилагательные. Назовите корень. - Как пишутся корни в однокоренных словах. Упр. 305  Написать однокоренные слова, выделить корни. 7. Работа по карточке. Выделить корни. Домик, гора, ветерок, садовник, повар, больной, летний, моряк. - Что нужно сделать, чтобы найти корень слова? Д/з Упр. 306, учить правило Контроль и оценка - Наш урок подходит к концу.  Какое у вас настроение? - Что нового узнали на уроке? - Что  я уже могу? Чему ещё надо научиться? Что я хочу ещё узнать?	Фронтальная работа. Работа в группе. Самопроверка. Работа в паре. Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Работа в паре. Самопроверка по эталону Самооценка	Личностные УУД - мотивация  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД: - умение  обобщать и классифицировать по признакам Коммуникативные УУД -планирование учебного сотрудничества Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: - умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других; - умение  договариваться. Познавательные УУД: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других; Познавательные УУД: умение выделять нужную информацию, содержащую существенные признаки, практическое её использование. Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других; - умение  договариваться. Регулятивные  УУД -контроль, коррекция Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других; - умение  договариваться Познавательные УУД: умение выделять нужную информацию, содержащую существенные признаки, практическое её использование. Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других; - умение  договариваться. Регулятивные:  - самооценка личностных достижений на уроке; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем

Краткое описание документа:

Урок русского языка составлен в соответствии с новыми стандартами, с использованием развивающих и творческих заданий, направленных на отработку умения выделять корни слов и правильно писать корни слов.