Урок русского языка "Единственное и множественное число имён существительных".

                                                                   Технологическая карта урока русского языка во 2 а классе.

Название предмета	Русский язык
Класс	2 класс
Тема урока	Единственное и множественное число имён существительных.
Авторы УМК	Программа «Школа России», авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цель урока	: дат    Дать  понятие об изменении имён существительных  по числам.
Задачи урока	Чит      Учить определять число имён существительных; употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма, воспитывать любовь к родному русскому языку
Планируемые результаты	Предметные:  учить   определять число имён существительных;   употреблять в речи формы единственного и множественного числа Метапредметные: учить  осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию; самостоятельно формулировать выводы, исходя из наблюдения и обсуждаемого материала; оц      оценивать   правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
Формируемые УУД	Личностные УУД: развивать  познавательный  интерес; положительное отношение к учению, навыки сотрудничества с учителем, со сверстниками в процессе выполнения совместной работы.  Регулятивные УУД: умение формулировать тему урока, наблюдать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать предстоящую работу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулируя  своё высказывание, слушать мнения других. Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Используемые пед. технологии, методы и формы обучения	Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые. Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: частично-поисковый, диалог, обмен мнениями, обсуждение, работа с учебником.
Провела	Выдыш Л.П., учитель нач. классов, МАОУ « СОШ №4»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Прозвенел уже звонок, Начинается урок. А теперь все повернитесь И друг другу улыбнитесь, Улыбнитесь мне, гостям  И садитесь по местам. Пожмите друг другу руку и скажите: « Я желаю тебе больших успехов на уроке».
2. Мотивация учебной деятельности учащихся	Урок русского языка. А какова тема нашего урока вы узнаете позже и попытаетесь сами её сформулировать. Запишите число. 16 марта. Классная работа.	Запись с комментированием.
3.Включение в систему знаний и повторение.	Начнём урок с повторения. Индивидуальная работа на доске. Проговорим, что нужно сделать в каждом задании. 1 ученик. Выбери и подчеркни только существительные. Прекрасный, красота, глядел, дождь, цветок, цветной, цветут, глаз, рыба, живой. -Что такое существительное? 2 ученик. Подумай и запиши слова в 2 столбика. - По какому признаку распределили существительные? -Какие существительные называются одушевлённые, а какие - неодушевлённые? 3 ученик. Подчеркни имена собственные. Россия, лицо, Барто, писатель, дети, Коля, Байкал. -Какие существительные мы отнесли  к именам собственным? -Как называются остальные существительные?	Дети работают у доски, отвечают на вопросы
4.Словарная работа	(Остальные  ребята работают коллективно.) Презентация. 1 слайд. Название нашей страны. 2 слайд. Кто это? 3 слайд. Разгадай ребус 4 слайд. Убери английские буквы и прочитай слово. 5 слайд. Поставь буквы в нужном порядке и прочитай слово. 6 слайд. Что это? 7 слайд. Подбери синоним к слову вьюга. 8слайд. Разгадай ребус. 9 слайд. Подбери синоним к слову папа. 10 слайд.  Растение со съедобными листьями кислого вкуса - Что общего в словарных словах? -Какое слово лишнее? (Проверка индивидуальной работы) - И так, сделаем вывод. Что такое существительное? -Какие грамматические признаки мы уже можем определить у существительных?	Россия заяц улица фамилия товарищ картина метель город отец щавель -Это имена существительные - Имя собственное - Россия -Существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? -Собственное - нарицательное, Одушевлённое - неодушевлённое
5.Открытие новых знаний	Сегодня мы познакомимся с новым грамматическим признаком имени существительного. На доске картинки: подсолнух, кубики, кубик, петух, листочки, петухи, листочек, подсолнухи. -Рассмотри внимательно картинки и раздели их на 2 группы (работают у доски 3 человека). -Что объединяет эти группы? - Чем отличаются? -Посмотрите на понятия (на доске  2 карточки: единственное число и множественное число). -Если существительное обозначает 1 предмет, какое понятие мы отнесём к этой группе? -А если существительное обозначает 2 или несколько предметов, какое понятие мы отнесём к этой группе? -Какова же тема нашего урока? -Чему же мы будем учиться на уроке? - Открываем учебник стр.61, читаем правило. - С  каким грамматическим признаком имени существительного мы познакомились?	Дети разделили: Петух – петухи Подсолнух - подсолнухи Листочек – листочки - Это существительные. -Количеством предметов, числом.В первую  группу мы отнесли существительные, которые обозначают 1 предмет, во 2 группу -  два или несколько  предметов. -Единственное число -Множественное число -Единственное и множественное число имён существительных. -Будем учиться определять число имён существительных, изменять существительные по числам, определять грамматические признаки имён существительных. -Число имени существительного.
6.Первичное закрепление. Игра	-А сейчас поиграем в игру «Один - много, много - один». Измени у имени существительного число. Я буду называть существительное в единственном числе, а вы – во множественном числе. Стул, сон, перо, звено, день, утёнок, кот, щенок, корова, человек. -А теперь – наоборот. Я называю существительное  во множественном числе, а вы – в единственном. Леса, ежи, берёзы, гуси, зимы, учебники, телефоны, кроты, плоды.	Дети  отвечали хором.
7.Музыкальная физминутка
8.Закрепление полученных знаний. Коллективная работа на доске и в тетради.	-Подбери проверочное слово, изменяя существительное по числам. С_сна- зв_зда- тр_ва- к_льцо- ст_кло- - Какую орфограмму в слове проверяли? -Что изменяется в слове, когда мы изменяем число? Хле_- гри_- шка_- рука_- - Какую орфограмму проверяли? -Что изменяется в слове, когда изменяем число? Вывод. Что мы можем сделать, когда подбираем проверочное слово?	-Безударную гласную. - Изменяется окончание или форма слова. Парная согласная в корне слова -Изменяется форма слова. -Мы можем изменить число  существительного.
9.Игра «Волшебный сундучок»	-Какие грамматические признаки имени существительного мы знаем? Перед вами «Волшебный сундучок». Из него достаём предметы и определяем признаки  предмета (игрушка слона, придумаем кличку  ему – Кеша, ручка, конфеты).	-Собственное- нарицательное, Одушевлённое-неодушевлённое Единственное и множественное число существительных. Слон - сущ., нариц.,одуш., в ед. ч. Кеша - сущ, собств.,одуш., в ед.. ч. Ручка – сущ., нариц.,неодуш.,в ед.ч. Конфеты - сущ.,нариц., неодуш.,мн.ч..
10.Обобщение и систематизация знаний. Игра «Поймай мяч и дай ответ»	Обобщим знания по данной теме. Я бросаю вам мяч  с вопросом, а вы мне возвращаете мяч с ответом на мой вопрос. -Что такое имя существительное? - На какие вопросы отвечают одушевлённые имена существительные? Неодушевлённые? -Какие существительные мы можем отнести к именам собственным? -Продолжи: существительные изменяются по  ………. -Продолжи: если предметов два или несколько, значит это существительное употребляется во……….., а если предмет один -……….?	Ответы детей.
11.Рефлексия.	-Что для тебя было главным на уроке? -Чьи ответы ребят тебе больше всего понравились? -Оцени свою работу на уроке. Лесенка успеха. Поднимись по ступенькам лесенки и закрась ту ступеньку, на которую ты поднялся сегодня.	Вова: -Я старался запомнить новую тему, отвечал на вопросы. Света: - Я активно работала на уроке, старалась красиво писать в тетради. Саша: -Я работала у доски, отвечала на вопросы, старалась. Ангелина: -Особенно активными были Матвей, Света, Егор. Артём: -Особенно активным на уроке был Егор. Он отвечал на все вопросы, его ответы были полными…..
12.Домашнее  задание	Упр. №106 стр.62, прочитать правило стр.62.

Краткое описание документа:

Учить определять число имён существительных; употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма, воспитывать любовь к родному русскому языку