Тема: «2-е лицо глаголов настоящего и
будущего времени в единственном числе»
Цель:
познакомить с окончаниями глаголов 2 лица; формировать умение писать мягкий
знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.
Формируемые УУД:
Познавательные - самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; синтез.
Коммуникативные - умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации:умение оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Регулятивные – постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала.
Личностные – нравственно-эстетическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей.
Ход
урока:
1. Орг. момент
Прозвенел звонок и смолк.
Начинаем наш урок!
На уроке будьте старательными,
усидчивыми и внимательными.
Я желаю, чтобы этот урок подарил вам новые
знания и положительные эмоции.
Улыбнитесь гостям, улыбнитесь солнышку,
улыбнитесь друг другу, проверьте всё ли у вас готово к уроку.
-С хорошим настроением начинаем наш урок
Откройте тетради, запишите число,
кл.работа
2. Актуализация знаний
- Прочитайте слова.
Ур…жай, к…р…ндаш, к…пуста, п..беда,
к…стюм, пл…ток, х…зяйство, р…кета, с…лют, кил…метр, кил…грамм, косм…навт,
электр…воз, д…рога, г…зета, г…реть.
- На какие 2 группы их можно разделить?
(слова с безударной гласной буквой о и слова с безударной гласной буквой а)
Запишите слова в 2 столбика. Проверка.
Нарисуйте на полях оценочную линеечку, оцените свою работу.
-Назовите лишнее слово. Почему оно лишнее?
(гореть- глагол, остальные имена существительные)
-Расскажите, что вы знаете о глаголе.
Мальчик Ваня получил письмо от зарубежного
друга:
Привет, Ваня!
Как ты жить? Ходить ли ты в школу? Как ты
учиться? Чем заниматься в свободное время? Когда ты приехать ко мне в гости?
Уметь ли ты плавать? Я живу на берегу океана.
Твой друг Джон.
Ваня прочитал письмо, но удивился его
оформлению. Что его удивило?
Школьники высказывают разные версии. Вы
знаете, как устно сформулировать предложения, имеющие глаголы 2 лица
единственного числа настоящего и будущего времени, но им пока неизвестно, как
грамотно их написать и объяснить Джону, почему именно так пишутся эти глаголы в
русском языке.
Что для этого надо знать и уметь? Есть ли
у вас желание научиться писать глаголы 2 лица единственного числа, чтобы
объяснить Джону, как правильно писать эти глаголы в русском языке?
3. Сообщение темы и целей урока.
Сформулируйте задачи урока. (Научиться
распознавать глаголы 2-го лица и правильно их писать).
Тема нашего урока: «2-е лицо глаголов
настоящего и будущего времени в единственном числе»
Сегодня на уроке мы будем учиться
распознавать глаголы 2лица настоящего и будущего времени в единственном числе
и правильно их писать.
4. Проблемное объяснение и
фиксирование нового знания
- Определите лицо и число
глаголов.(работают у доски и в тетрадях)
Н.д. Рисую,
рисуешь, рисует; полечу, полетишь, полетит; улыбаюсь, улыбаешься, улыбается.
- Как определили лицо? (По личным
местоимениям, по окончаниям).
- Что общего вы заметили в написании
окончаний глагола 2-го лица единственного числа?( Окончания –ешь, -ишь)
Какой вывод можно сделать? Как бы вы
сформулировали это правило? (В глаголах 2 лица единственного числа настоящего и
будущего времени после шипящей в окончаниях пишется мягкий знак).
4.1 Работа по учебнику
1) - А теперь сравните свой вывод с
правилом в учебнике на странице 85.
-Прочитайте правило .
-Задайте вопросы к этому правилу.
-Какую же функцию выполняет ь в этих
случаях? (Указывает на глаголы 2-го лица).
-Приведите свои примеры.
2) -Прочитайте следующее правило. Почему
мягкий знак в личных окончаниях глаголов 2 лица единственного числа-это
орфограмма? ( Орфограмма – это
написание в слове, соответствующее орфографическому правилу. Проще говоря, это
та часть слова, в которой легко можно допустить ошибку.)
4.2 Работа с пословицами ( Работа в
парах)
Вставь в пословицы глаголы 2 лица
единственного числа настоящего или будущего времени. Выделите окончания
глаголов.
1)Тише…, дальше…. 2) … кататься - люби и
саночки возить. 3) …минуту-…часы. 4) …пером- не …топором. 5) Время не птица, за
хвост не
Едешь, будешь, любишь, потеряешь,
упустишь, поймаешь, съешь.
1 группа возьмет листочки синего цвета.
Прочитайте задания.
-Спишите, вставьте пропущенные буквы,
обозначьте орфограмму.
Ты просыпаеш ...ся в семь часов утра.
Быстро встаеш… с постели и делаеш… зарядку. Потом чистиш… зубы, умываеш…ся.
Причесываеш… расческой волосы, надеваеш… форму и завтракаеш… . В восемь часов
ты береш… портфель и выходиш… на улицу.
3) С.86, упр.173 (работают у доски и в тетрадях)
5. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность
Теперь вы можете объяснить Джону, как
правильно написать текст письма? (надо
употребить глаголы в форме настоящего или будущего времени 2 лица единственного
числа). Как правильно написать глаголы 2 лица единственного числа настоящего
и будущего времени в русском языке?
-Импровизационный вариант
1. Внесите исправления в текст письма
Джона и запишите его в тетрадь. Привет, Ваня!
Как ты жить? Ходить ли ты в школу? Как ты
учиться? Чем заниматься в свободное время? Когда ты приехать ко мне в гости?
Уметь ли ты плавать? Я жить на берегу океана.
Твой друг Джон.
Проверка.
6. Творческая работа в группах (Каждой
группе дается карточка)
Вставьте подходящие по смыслу глаголы 2
лица единственного числа в предложения.
Озаглавьте текст. (Летнее утро)
Летом ты _____________ с первыми лучами
солнца. ____________ мыло, полотенце и _______________ на речку. Быстро
______________ рубашку и ____________ в прохладную воду. После купания ________________
на берег и ___________ полотенцем всё тело. Потом быстрым шагом _______________
домой.
7. Итог урока.
-Какие открытия сделали вы для себя во
время урока?
-Какие задания были самыми интересными?
-Какое задание оказалось трудным?
Оценка работ учащихся.
8. Рефлексия.
Закончите предложения….( в презентации)
А теперь небольшой сюрприз. Это большое
сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас
на парте лежат три маленьких сердечка: красное - знак хорошего настроения на
уроке, того, что вы довольны своей работой, зенленое- знак того, что вы увидели
небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце - знак того, что вы
на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось.
Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы
поработали.
9. Домашнее задание
С.85, выучить правило, с. 87, упр.177
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.