Урок русского языка на тему "Склонение имён прилагательных во множественном числе"

4 класс

Урок русского языка

Тема урока: Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Цель: создание условий, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе».

Личностные результаты:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно - следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Познавательные

- умение анализировать (выделять главное), обобщать (делать выводы);

- умение представлять информацию в сжатом виде (таблица).

- использование знаково - символических средств представления информации, алгоритма правописания безударных окончаний имен прилагательных для решения учебных и практических задач

Коммуникативные

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права;

-  иметь свою позицию, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, -  ---

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Предметные результаты:

 - различать части речи;

 - называть изученные грамматические признаки имен существительных, прилагательных;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила

при записи предложенных текстов; умение проверять написанное.

Оборудование: учебник «Русский язык» - 4 класс, В.П.Канакина, В.Г. Горецкий часть 2 , карточки для учащихся ( индивидуальная работа, работа в парах), компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация учителя, карточки для составления кластера

Этап урока	Деятельность учителя ·	Деятельность обучающихся
1. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности, посредством создания эмоциональной обстановки.	Приветствие (эмоциональный настрой) Долгожданный дан звонок. Начинается урок! - Девиз нашего урока: СЛАЙД Думать – интенсивно! Работать  - оперативно! Объяснять – доказательно! Получить результат – обязательно!	Приветствуют друг друга. Проверяют готовность к уроку. Проговаривают хором.
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие Цель: актуализировать учебные знания и умения необходимые для восприятия нового материала	-  Начнём работу с записи числа. - Тетради лежат правильно. - Главное правило работы не забываем: Кто правильно сидит, тот красиво и пишет!   Минутка чистописания. Бб Ба ба Бу бу . . продолжите сами - Какое дерево является символом России? - Запишите на новой строчке. - Как написали берёза или бирёза? Почему? - Как назвать ласково? - Как называются такие слова? - Запишите. Как написали бе или би? Почему? - При помощи чего берёза превратилась в берёзоньку?  - Опишите берёзу. Белая Кудрявая Русская Стройная Гибкая - Какая часть речи нам помогла? - Для чего нужны имена прилагательные? - А что ещё вы знаете о имени прилагательном? Составим  кластер.     Имя прилагательное	Записывают  число в  тетради. Соблюдают правила при письме. Записывают, соблюдая правила написания. Объясняют орфограммы. Словарное слово. -берёзонька, берёзка -однокоренные -Корни в однокоренных словах пишутся одинаково. -уменьшительно-ласкательный суффикс  –оньк- Подбирают прилагательные. -прилагательное - делают нашу речь точной, яркой, выразительной Составляют кластер на доске.
Выявление места и причины затруднения. Цель:     организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила изменения имен прилагательных множественного числа по падежам.	СЛАЙД - Прочитайте отрывок из стихотворения.  Улыбнулись сонн...  березки, Растрепали шелков...  косы. Шелестят зелен...  сережки,  И горят серебрян...  росы. - Кто автор этого стихотворения?  - Обратите внимание на слова с пропущенными буквами. - Чем похожи эти слова? - В какой части пропущены буквы? - Можем ли мы написать окончания имён прилагательных мн.ч.? Знаем ли мы, как изменяются окончания во мн.ч.?	Читают -С.Есенин Наблюдают, делают выводы. - прилагательные во мн. ч. - в окончании Делают вывод. Нет.
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство) Цель:    согласовать и зафиксировать тему и цель урока.	(Фиксируем на доске) - Значит, что мы сегодня должны Узнать: 1) Как склоняются имена прилагательные во мн.ч. 2) Какие окончания у имён прилагательных во мн.ч. Потренироваться: в написании окончаний. – Что можно сказать о теме урока? Что будем изучать? Тема урока: Склонение имён прилагательных во множественном числе.	Формулируют. Выводят тему урока.
Реализация построенного проекта. Цель: реализовать построенный проект в соответствии с планом	–  Что значит склонение? - Просклоняем словосочетание русские берёзы. Выделите окончания. И.п. русские берёзы Р.п. русских берёз Д.п. русским берёзам В.п. русские берёзы Т.п. русскими берёзами П.п. о русских берёзах - У нас же всегда два варианта окончаний. -  Как вы думаете, какой второй вариант окончаний? - Как проверить? - Откроем стр.38. Работа с таблицей. - Правы ли вы были? Правильно назвали окончания? - Просклоняем второй вариант: стройные берёзы. Выделите окончания.  И.п. стройные берёзы Р.п. строенных берёз Д.п. стройным берёзам В.п. стройные берёзы Т.п. стройными берёзами П.п. о стройных берёзах - Итак, что мы узнали? Вывод: имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам. Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного. Узнали, какие бывают  окончания.	- Изменение по падежам. Объясняют по цепочке. Записывают в тетрадь. Выделяют окончания. Обозначают орфограммы в словах. Предполагают - Прочитать в учебнике Изучают таблицу, наблюдают Ответы детей Работают в парах Записывают в тетрадь. Выделяют окончания. Обозначают орфограммы в словах. Делают вывод
Физкультминутка Цель: создать условия для снятия напряжения.	«Прямое и переносное значение» В прямом значении – хлопаем, в переносном значении – топаем. Серебряная цепочка, серебряная роса, золотая монета, золотое сердце, сонный человек, сонная берёзка, мягкий диван, мягкий характер, весёлый ребёнок, весёлый ручеёк.	Хлопают Топают
Первичное закрепление. Цель: ü     тренировать способность к самоконтролю и самооценке; ü     проверить умение применять правило.	- Можете ли вы теперь записать эти строки? Улыбнулись сонн...  березки, Растрепали шелков...  косы. Шелестят зелен...  сережки,  И горят серебрян...  росы. - Давайте вспомним, как правильно написать безударное окончание имени прилагательного. Алгоритм: 1)      Определить имя существительное; 2)      От имени существительного к имени прилагательному задать вопрос; 3)      По вопросу определить окончание прилагательного. Самостоятельная работа на листочках. Проверка с проговариванием по алгоритму	Да Вспоминают алгоритм 1)Определить имя существительное; 2)От имени существительного к имени прилагательному задать вопрос; 3)По вопросу определить окончание прилагательного. Дописывают окончания, задают вопрос, определяют  падеж.          сонные  берёзки(И.п) Объясняют
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: Тренировать способность к самопроверке и самоконтролю.	- Теперь будем  тренироваться. - Переверните листочки. Прочитайте. Внимание  поэтов  привлекали  бел____  берёзы. Люди  считают  бел____  берёзы  символом  России. Родина начинается  с  бел____  берёзок. Каждый  поэт  написал  стихи  о  бел____  берёзах. Художники посвятили  бел____  берёзам  картины. Русский  человек  гордится  бел____ берёзами. - Это текст? Почему? Докажите. - Допишите окончания имён прилагательных, определите падеж. Работаем по алгоритму. Самопроверка по эталону. Самооценка.	Читают, делают вывод. - Это не текст. Предложения не связаны по смыслу. Работают самостоятельно. Проверяют
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Цель: ü     зафиксировать особенности изменения имен прилагательных во множественном числе; оценить результаты учебной деятельности.	- Какие цели мы ставили? Узнать: 1) Как склоняются имена прилагательные во мн.ч. 2) Какие окончания у имён прилагательных во мн.ч. Потренироваться: в написании окончаний. - Достигли мы поставленной цели? - Сегодня на уроке я узнал… - Мне было интересно…. - Выполнение каких задание вам давалось легко? -При выполнении каких заданий вы испытывали трудности? - Достаточно потренировались? - Дома продолжите.	Повторяют Учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Подводят итоги урока. -Да Отвечают -Нет
Домашнее задание. Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Стр.38 – таблица окончаний, стр.39 упр.83	Записывают в дневники.

Приложение 1

Улыбнулись  сонн_____  берёзки, Растрепали  шёлков____  косы. Шелестят зелён____  серёжки, И горят  серебрян____  росы.

Внимание  поэтов  привлекали  бел____  берёзы. Люди  считают  бел____  берёзы  символом  России. Родина начинается  с  бел____  берёзок. Каждый  поэт  написал  стихи  о  бел____  берёзах. Художники посвятили  бел____  берёзам  картины. Русский  человек  гордится  бел____ берёзами.

.

Приложение 2

Кластер.

                                                     

                         

                          

                 

Приложение 3