Урок русского языка "Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Закрепление"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новоандросовская средняя общеобразовательная школа Железногорского района Курской области»

Урок русского языка в 1 классе

       

                                                                                    Учитель начальных классов

                                                                                    МКОУ «Новоандросовская СОШ»

                                                                                    Александрова Лариса Николаевна

Тема «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Закрепление.»

Цель деятельности педагога: создать условия для закрепления правила написания слов с сочетаниями жи – ши; ча-ща, чу-щу; вырабатывать навыки грамотного письма; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать, находить в тексте ошибки.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: закрепление написания  слов с сочетаниями жи – ши, ча-ща, чу-щу

Метапредметные:

регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят коррективы;

познавательные – осуществляют поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации в учебнике; овладевают речевыми умениями и умением логически мыслить, развивают внимание,

коммуникативные – принимают участие в работе парами, проявляя этические правила и нормы совместной деятельности и сотрудничества.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Сценарий  урока

I. Мотивация

-Ребята, посмотрите, к нам в гости пришло солнышко!

Утром солнышко проснулось,

Всем ребятам улыбнулось.

Лучик теплый, золотой

На урок возьмем с собой.

Будет он нас согревать

И в учебе помогать.

-Я желаю вам успехов и творческих удач.

II.Актуализация знаний

1). - Скажите, как жужжат шмели? (ж – ж – ж )

-  Что вы можете рассказать об этом звуке?  (согласный, звонкий, парный, всегда твердый)

- Какой буквой обозначаем этот звук? Ж

2) Как шипит змея? ( ш-ш-ш )

- Что вы можете рассказать об этом звуке?

 -  Какой буквой обозначаем этот звук? Ш

3) Какой звук издают ножницы при работе? (ч-чик )

 - Назовите первый звук.

 - Что вы можете сказать об этом звуке?

 - Какой буквой обозначаем этот звук? Ч

4) Как шипит масло на сковороде? ( щ-щ-щ)

 - Что вы можете сказать об этом звуке?

 -  Какой буквой обозначаем этот звук?  Щ

 -  Что объединяет эти буквы?  На какие 2 группы можно разбить звуки, которые обозначают эти звуки? (всегда мягкие и всегда твердые)

  - Какие правила, связанные с этими буквами, мы знаем?

III. Работа по теме урока

1.Чистописание

- Напишите буквосочетания  красиво и до конца строчки.

2.     Послушайте сказку про эти буквы.

Жили-были на свете буквы Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, Ы, А, Я.  Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их найдут. Шипящие во все щели заглянули. Хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе:

жы, шы, чя, щя, чю, щю.

- А как же тогда нам писать эти слоги?  Плакат!!!

В сочетаниях жи-ши

Пишем только букву и.

В сочетаниях ча-ща

Пишем только букву а.

В сочетаниях чу-щу

Пишем только букву у.

3.     Словарная работа

- Отгадайте ребус. Вывешиваем картинки разных машин. К каким видам транспорта отнесем. Назовите слово, близкое по значению: автомобиль. Составьте предложение со словом «машина».

Машина

Физкультминутка

Ча-ча-ча, мы сидели молча  (встали, шагаем)

Чу-чу-чу, снова прыгать я хочу (прыжки на месте)

Жи-жи-жи, на плечи руки положи (круговые вращения руками)

Щу-щу-щу, руки вниз я опущу (наклоны вниз с вытянутыми руками)

Ща-ща-ща, приседаем, не пища (садятся за парту)

IV.            Закрепление знаний

1)    Работа с учебником.

с. 41 упр.93  Составьте правило.

Один ученик, потом хором.         

с. 41 упр. 91

 - Какие слова вы запишете?

 (жизнь, шина, чай, чудо, пощада, щука)

 - Поставить ударение и разделить на слоги.

 - Звукобуквенный разбор слов:

жизнь – 1 гл., 1 сл., 3 согл., 5 б., 4 зв.

щука – 2 гл., 2 сл.,  2 согл.,4 б., 4 зв.

 - Ребята, какое слово вам не совсем понятно?     Пощада

 - Как вы думаете, где можно узнать значение какого-либо слова? ( в толковом словаре)

Пощада - проявление сострадания, жалости, милосердия к кому-, чему-либо со стороны того, кто имеет возможность или власть покарать, наказать.

 2). Работа в паре

Раздать листочки с текстом. Исправь ошибки.

Летом я со своей собакой булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и лещя.

3).Упражнение «Вставь пропущенную орфограмму

- Ребята, давайте проверим, насколько хорошо мы поняли эту тему. Прочитаем стихотворение и вставим в него пропущенные слоги.

Часто  в чаще я ищу
Ягодку малинку.
Я молчу, молчу, молчу, 
Все кладу в корзинку. 
Вот уже закрыто дно. 
Вот уж серединка. 
Я ищу , ищу, ищу.
Покажись, малинка!

V. Рефлексия

-Было трудно…

-Было интересно…(составлять словосочетания)

- Чья работа на уроке заслуживает высокой оценки?

- Мне понравилось…

- Могу похвалить себя за то, что…