|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Самоопределение к деятельности
|
(Слайд 1, 2)
В
природе есть солнце
Оно
светит и всех нас любит и греет.
Так
пусть же каждый его лучик
Заглянет
к нам в класс и
Не
только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности уверенности в знаниях
Медитация.
Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я хорошо думаю, я
сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе”. Я желаю вам успехов
на уроке.
-
Запиши в тетради число.
Классная
работа.
|
Учащийся получает эмоциональный
настрой на восприятие.
Ученик
записывает в тетрадь.
|
Личностные: самооценка готовности к
уроку.
Метапредметные: учебно- познавательный интерес, организация рабочего
места.
|
|
2. Актуализация знаний
|
Самомассаж пальцев.
Пальцы
рук связаны с мозгом и внутренними органами.
Будем массировать каждый палец, старайся уделить внимание каждому суставчику,
тщательно его растирая.
Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга, указательного –
улучшает работу желудка, среднего – кишечник и позвоночник, безымянного –
печени, мизинец помогает работе сердца.
Встряхните руки, словно сбрасываете с них капельки воды.
Чистописание. (Слайд 3)
Загадка
Пришла без
красок и без кисти,
Да перекрасила
все листья.
- Отгадать
загадку.
- Какое сейчас
время года?
- Назовите 1
звук
-
Напишем заглавную и строчную букву «О о» (Слайд 4)
- Составить слова
с буквой «о» и записать в тетрадь.
- Из чего
состоит предложения?
- Что выражает
предложение?
Составить
предложение. (Слайд 5)
Опадают,
с, жёлтые, берёзы, листья
-
Что написано? Группа слов или предложение.
-
Составь предложение.
-
Расскажите правило написания предложения.
-
Запишите предложение
-
Из чего состоит наша речь?
-
Из чего состоят предложения?
-
Из чего состоят слова?
-
Поиграем со словами.
Есть
у нас прием один
Делим
мы слова на слоги
Как
на дольки апельсин.
Загадки:
1.
Когда за грибами мы в рощу идем
Её
непременно с собою берем. (корзинка)
2.
Где растут овощи ? (огород)
Рассмотреть
картинки.
-
Что можете сказать о этих словах? Какие это слова?
-
Разделите словарные слова на слоги.
- Запишите
их в тетрадь.
-
Что такое слог?
|
Гимнастика для рук
Отгадывает загадку.
- Осень.
- «О»
- Группа слов
- С березы опадают желтые листья
- Из предложений.
- Из слов.
- Из звуков
Словарные слова
- Кор-зин-ка
Ого-род
|
Познавательные
УУД:
ориентироваться
в своей системе знаний;
Коммуникативные
УУД:
умение
оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Личностные
УУД:
не
бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения
любой задачи
|
|
3. Постановка
учебной
задачи
|
- Сформулируйте тему нашего урока
(Слайд 6)
-Продолжите цели урока:
Закрепить знания о …
Развивать….
Воспитывать ….
|
- «Слог как часть слова»
- …
о том, что слог образует гласный звук
- речь, словарный запас
- любовь к природе
|
Регулятивные
УУД:
умение
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные
УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели;
|
|
4.
Обобщение и систематизация знаний.
|
На
доске записаны слова:
Шар-шарф-шары
-Сколько
гласных в каждом слове?
-
А сколько слогов?
-
Понаблюдаем какой звук образует слог.
-Какой
звук прибавился? А прибавился ли слог?
-Какой
звук прибавился здесь?
-Сколько
стало слогов?
-
Сделаем вывод …
-Как
узнать сколько в слове слогов?
Вывод: Сколько в слове
гласных столько и слогов.
-
Сравним свой вывод с выводом из учебника.
Гимнастика для
глаз «Солнышко» (Слайд 7)
|
- гласный
звук образует
Учащийся
повторяет правило.
|
Регулятивные
УУД:
проговаривать
последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение
Познавательные
УУД:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные
УУД:
умение
оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать других
Личностные:
умения
сотрудничества со сверстниками работая в паре
|
|
5. Применение знаний
при решении практических задач.
|
Работа
по учебнику: стр.59 упр.1
Сыч,
снегирь, сова, синица, сорока
-
Что общего у них?
-
Разделить слова на слоги.
-
Выписать сначала слова с одним слогом;
-потом
из двух слогов;
-
затем из трёх слогов.
-Прочитайте,
что у вас получилось?
-
Сделайте вывод.
Физминутка Береза (Слайд
8)
Мы березку посадили, (Выпрямиться.)
Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)
И березка подросла, (Встать.)
К солнцу ветки подняла,(Руки вверх.)
А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая.)
И ребят благодарила. (Поклоны головой.)
|
-Слова могут
состоять из одного, двух, трёх слогов
|
Регулятивные
УУД:
проговаривать
последовательность действий при выполнении заданий
Коммуникативные
УУД:
ясно
формулировать ответы на вопросы педагога;
активно
участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
умение
слушать и понимать других
|
|
6. Самостоятельная работа с проверкой
|
Работа с
учебником: стр.61, упр.4
Записать слова;
Отметить гласные
буквы.
- Какую тему
начали изучать.
- Что такое
слог?
- Из какого
одного звука может состоять слог.
-Сколько слогов
может быть в слове?
|
Ученик
самостоятельно выполняют задание
Проверка.
Самооценка.
|
Коммуникативные
УУД:
- контроль, коррекция, оценка действий
Регулятивные
УУД:
принятие решения и его реализация
Личностные
УУД:
уметь
признавать свои ошибки
Познавательные
УУД:
ориентироваться
в своей системе знаний;
|
|
7.
Рефлексия деятельности
|
– Вот и подходит наш урок к
концу.
- Какую цель мы ставили в начале
урока, достигли мы ее?
Слайд 8.
Продолжи предложение:
•
Сегодня на уроке я научился …
•
Сегодня на уроке мне понравилось …
•
Сегодня на уроке я повторил …
•
Сегодня на уроке я закрепил …
•
Сегодня на уроке я поставил себе оценку …
|
-да
Ученик
оценивает свою работу на уроке.
|
Познавательные
УУД:
понимать
значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний
Регулятивные
УУД:
Соотносить
результат своей деятельности с целью оценки
Коммуникативные
УУД:
оформлять
свои мысли в устной речи
|
|
8. Домашнее задание
|
Выписать 10 слов из
орфографического словаря и разделить их на слоги. Инструктаж по выполнению
задания.
|
Слушает
инструктаж.
|
Коммуникативные
УУД:
Слушать
и понимать речь других
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.