Урок русского языка в 3 классе на тему «Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения»

Олеся Николаевна Тимошенко,

учитель начальных классов

1 квалификационная категория

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов № 28» г. Курска

Урок русского языка в 3 классе на тему

«Правописание безударных окончаний имён существительных

 1 склонения»

Цель урока: создать условия для формирования навыков правописания безударных падежных окончаний имён существительных 1 склонения.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, работа в группах.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, карточки для самостоятельной работы.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

1. Актуализировать знания о склонениях имен существительных.

2. Овладение умением обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных 1 склонения во всех падежах.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

– развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, обобщение;

– установление причинно-следственных связей, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Регулятивные УУД:

– определение и формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставление своей работы с образцом.

Коммуникативные УУД:

– оформление своих мыслей в устной и письменной форме;

– совершенствование навыков работы в паре, в группах;

– контроль и оценка своих действий, умение вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок.

Личностные УУД:

– создание условий для развития интереса к изучаемой теме;

– формирование культуры чтения и речи во время формулировки словосочетаний, предложений, выводов;

– развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организа-ционный момент (3 мин)	- Здравствуйте! Меня зовут Олеся Николаевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Урок слишком короткий, чтобы растрачивать его и я предлагаю начать немедленно. – Но, прежде, чем начать работу, мне хотелось бы узнать, чего вы ожидаете от этого урока? – Чего ожидаете от меня, как учителя? – Чего ождидаете от своих товарищей? – Я думаю, у нас обязательно всё получится.	…новых знаний, …интересной работы и т.д. …внимательного отношения, понимания и т.д …взаимопомощи	Коммуникатив-ные УУД: – сотрудничество с учителем; – владение диалогической речью.
Актуализа-ция опорных знаний. (5 мин)	– Обратите внима-ние на доску.  Какой частью речи являются эти слова? КАСТРЮЛЯ ВОДА БАБУШКА МАШИНА – Что вы знаете об имени существи-тельном? – Какие слова относятся к 1, 2, 3 склонениям? – Посмотрите внимательно на слова и предполо-жите, какое из этих слов может быть лишним? – Какую орфограм-му вы видите в дан-ном слове? – Можем ли её проверить? – Подберите одно-коренные слова. Вывод: слово словарное. – Объясните лексическое значение данного слова. – Это слово заимствованное. Оно пришло к нам из другого языка. Откройте учебник на стр. 47, найдите значок, который знакомит нас с интересным материалом из истории языка. Прочитайте.	…именами существительными Ответы детей 1скл. м.р и ж.р. с окончанием –а, -я 2 скл. ср.р. с окончанием –о, -е и м.р. с нулевым окончание 3 скл ж.р. с ь на конце Бабушка-одуш.; вода -2 слога; кастрюля-мягк. согл. Запись слова кастрюля в тет-радь с объясне-нием. Кастрюлька, кастрюльный …металлическая посуда, обычно цилиндрической формы, для варки кушанья. Чтение интересных в учебнике.	Познавательные УУД: – умение ориенти-роваться в изучен-ном материале; – умение применять правила при написании слов. Коммуникатив-ные УУД: – умение строить речевое высказы-вание в соответст-вии с поставлен-ными задачами. Регулятивные УУД: – умение высказы-вать своё предпо-ложение.
Формулиро-вание темы урока, постановка цели. (8 мин) Работа над новым материалом. (10 мин)	– Что обычно готовит мама в кастрюле? – Давайте и мы попробуем пригото-вить своё необыч-ное блюдо из оригинальных ингредиентов, существительных 1 склонения. Какие слова отправим в нашу кастрюлю? – Запишите слова в тетрадь и выделите орфограммы. – Перед вами карточка №1 (см. приложение). Вставьте, пожалуйста, пропу-щенные окончания так, чтобы наш текст восстановил-ся. На выполнение задания вам 1 минута. – Возникли ли затруднения при выполнении данного задания? – Почему возникает вопрос? Формулирование темы урока – Чему будем учиться? – Что необходимо повторить? – Сколько падежей в русском языке? – Давайте просклоняем слово ВОДА. Почему в нем не возникает вопрос при написа-нии окончания? – А теперь просклоняйте слово КАСТРЮЛЯ – Как просклонять слово с безударным окончанием? Создание таблицы Вывод (учебник с 44) – Теперь мы можем вернуться к нашему рецепту и вставить окончание уверенно	Ответы детей …вода, петрушка, луковица, свёкла, капуста Работа в тетради Дети вписывают пропущенные буквы. …падежи русского языка …6 ...окончание ударное И.п. –а, -я Р.п. –ы, -и Д.п. – е,- е В.п. –у, -ю Т.п. –ой, -ей П.п. –е, -е	Коммуникатив-ные УУД: – умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД:  – умение ориен-тироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; – умение работать с учебником. Регулятивные УУД: – умение определять и формулировать тему и цель на уроке при помощи учителя. Познавательные УУД: – умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникатив-ные УУД: – умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Уметь работать по коллективно составленному плану
Физминутка и гимнастика для глаз (2 мин)	Имитация движений повара под музыку.	Выполняют упражнения	Здоровьесберега-ющая технология
Закрепление (10 мин)	С. 46 упр 2 – Прочитай задание. Не записывая, объясните устно написание слов с выделенными окон-чаниями. В помощь воспользуйтесь карточкой № 2 – Как проверить написание безудар-ного окончания существительных 1 склонения? –Теперь, когда мы всё знаем, мы можем поработать с целым предложе-нием. Возьмите карточку № 3 (см приложение) – Вставь и объясни пропущенные окончания. На работу вам 2 минуты Проверка устно каждой группы – Являются ли эти предложения текстом? – Расположите их в нужном порядке так, чтобы получился текст. Проверка устно. – Какова главная мысль текста? – Что значит выражение «не в своей тарелке» – Как можно озаглавить текст?	Работа в парах Слово- склонение – вопрос – падеж – окончание Работа в группах. …нет … ко всему нужно подходить с душой …чувствовать себя неуверенно «Мастер своего дела» «Искусный повар» «Повар-мастер»	Познавательные УУД: - умение структу-рировать знания; выбор наиболее эффективных способов провер-ки написания безударных окон-чаний существи-тельных 1 склоне-ния. Коммуникатив-ные УУД: – умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Регулятивные УУД: – умение плани-ровать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Личностные результаты: – способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2 мин)	– Вы тоже себя сегодня проявили как настоящие мастера. Наш урок подошёл к концу. – Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? – Закончить мне хотелось бы народной мудростью: «Не говори, чему учился, а говори, что узнал» – Кому на уроке всё было понятно, поднимите, пожа-луйста, карточку зеленого цвета. Если ещё остались какие-то вопросы –жёлтую.Кому было трудно на уроке, поднимите красную карточку – Спасибо за сотрудничество. Урок окончен.	Ответы детей Учащиеся оценивают впечатления от урока и уровень своих знаний	Регулятивные УУД: – умение оцени-вать учебные действия Личностные результаты:     - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Приложение

Карточка № 1

Хозяйк… решила приготовить в кастрюл… щи. Она налила немного вод…, нашинковала капуст…, покрошила пучок петрушк… и поставила на плит…

Карточка № 2

Слово              склонение              вопрос              падеж               окончание

Карточка 3

В сказочной стран… жил повар Макар. Он ходил в поварской куртк… и колпаке.

Карточка 3

Была у Макара своя печк…, в которой он готовил ед…. Поселилась за печк… маленькая мышк….

Карточка 3

Захотела она готовить пищ… не хуже Макара и стала подглядывать за поваром.

Карточка 3

Ед… мышк.. хвалят, а ед… Макара восхищаются.

Карточка 3

Мышк… не смогла раскрыть главную тайн…: готовить нужно с душ….

Карточка 3

Чувствовала себя мышк… на кухн… не в своей тарелк…