Тема
урока. Связь слов в предложении
Цели
урока: Учить детей устанавливать связь по вопросам и по смыслу между словами в
предложениях. Работать над развитием речи учащихся: учить детей строить текст
по серии сюжетных картинок
ХОД
УРОКА
I. Организационный
момент
Психологический
настрой на урок.
Сегодня
мы пришли сюда
Подарить
немного друг другу тепла.
Будем
слушать и отвечать,
Будем
всем мы помогать.
Я твой
друг и ты мой друг —
Мы
одна семья.
Хорошо
и весело вместе нам всегда!
II.Сообщение
темы и цели урока
-
Сегодня мы продолжим разговор о предложении. Будем учиться устанавливать связь
слов в предложении при помощи вопросов.
III.
Актуализация знаний
-
Вспомните все признаки предложения.
Мини-тест
по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
1)
Укажите предложения, в которых правильно подчеркнуты главные члены предложения:
А)
Сильный ветер поднялся над морем.
Б)
Молния осветила всю окрестность.
В)
Домой ОТЁЛ вернулся поздно.
Г)
Гроза стихла только к утру.
Д) В
школе начались зимние каникулы.
2)
Укажите предложения, соответствующие данной схеме:
.
А)
Утро было серое, пасмурное.
Б)
Красиво черемуха расцвела весной.
В)
Долго лаял пес на улице.
Г) В
альбомах дети рисовали животных.
Д)
Марина долго играла с куклой.
-
Объясните написание пропущенных орфограмм. Назовите однокоренные слова.
Выпишите их, выделите корень. Составьте и запишите предложение с любым из этих
слов, подчеркните грамматическую основу.
V.Чистописание
** *
Тетрадь
я правильно кладу,
Ручку
правильно держу,
За посадкой
я слежу,
С
чистотою я дружу,
На
«десятку» напишу. (Н. Костромина.)
Её
ел ёмё
еёс вев
ёлка,
моё, подъём.
** *
Расскажи-ка,
буква «ё»,
Как
твое житье-бытье?
Буква
«ё» дает отчет:
Ничего
житье течет.
Я
ударная всегда...
Ой-ей-ей,
Вот это да!
Дайте
характеристику букве «ё».
VI.
Словарная работа Игра «Кто я?»
На
доске записана схема.
В
школе я... пешеход.
В
м..г..зинея... Кто? п...ажир.
Наул..цея...
покупатель.
В
транспорте я... уч..ник. - Составьте и запишите предложения, вставьте
пропущенные буквы.
Физкультминутка
Упражнения
выполняются согласно тексту.
Чтоб
все выполнить заданья, Теперь спинки держим ровно,
Чуть-чуть
нам надо отдохнуть. На месте будем мы шагать.
Ну,
ребята, дружно встанем — Тихо все на место сядем
Надо
косточки встряхнуть. И закроем глазки.
Руки
вверх, назад прогнулись, Вспомните все, что повторяли,
Сейчас
сделаем наклоны. Без моей подсказки.
Все к
упражнению готовы? Вспомнили? Теперь, внимание:
Раз,
два, три, четыре, пять! Новое задание.
IV.
Орфографическая разминка
М..ряки,
мо..рской, м..ржи,
Корень,
к..решок, к..ржи,
Хол..д,
холмик, х..л..док,
Носик,
носит и н..сок.
Семя,
семечко, с.мья,
Друг,
подруга и друзья.
VII.
Изучение нового материала
Работа
с учебником (правило — с. 45, упражнение 64, с. 45).
-
Распространение предложений с помощью вопросов и слов для справок, установление
связи между словами в предложении, выписывание словосочетаний. Работа со схемой
предложения (упр. 64).
Составление
схемы предложений.
Составление
схем несложных предложений (упр. 66).
Работа
в группах.
1
группа- Восстановление деформированных предложений, составление текста из
деформированных предложений (упр. 67).
2
группа — Дополнение предложений второстепенными членами, работа по культуре
речи (упр. 68)
Составление
текста по серии сюжетных картинок (упр. 69).
Словарные
слова: ветер, товарищ
VIII.
Подведение итогов урока. Рефлексия - Чем занимались на уроке?
—С
какими трудностями встретились?
—Что
нового узнали на уроке?
IX.
Домашнее задание
Упражнение
70.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.