Урок с презентацией по литературному чтению "Храбрый утёнок» Б. Житков, раздел «О братьях наших меньших». (Школа России, 2 класс)

Борис Житков родился 30 августа 1882 г. в Новгороде; его отец был преподавателем математики, мать — пианистка. Детство провел в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учёбы подружился с К. И. Чуковским.

   Он был большим путешественником, объездил полсвета, свободно изъяснялся на разных языках, играл на скрипке, был искусным дрессировщиком.

А вот стать писателем Борис Житков не собирался.

Просто он славился среди знакомых как чудесный рассказчик. Однажды по просьбе К. И. Чуковского Житков записал один из своих рассказов. Это и решило его судьбу.

Он создал около двухсот произведений. Среди них удивительная книга "Что я видел". Герой её - четырёхлетний мальчик Алёша. Удивительна эта книга тем, что в ней заключаются энциклопедические сведения, написана она так интересно, что ребята читают её с огромным интересом.

Конспект урока во 2 "В" классе по литературному чтению "Храбрый утёнок» Б. Житков, раздел «О братьях наших меньших». (Школа России)

Технологическая карта урока Тема: "Храбрый утёнок» Б. Житков, раздел «О братьях наших меньших».		Тип: Знакомство с новым материалом
Задачи: ·         ознакомить учащихся с творчеством Б.Житкова; ·         развивать навыки выразительного чтения; ·         учить делить текст на смысловые части, составлять план; ·         прививать любовь к природе, бережное отношение к животным.
Планируемые результаты
Предметные: ·         формирование умения слушать и слышать ; ·         уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта ; ·         понимать текст на слух ·         осуществлять поиск и выделять необходимую информацию	Метапредметные: ·         понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение, оценивать результат своего труда; ·         классифицировать по существенным признакам; ·         аргументировать свою позицию ·          дополнять высказанные мнения по существу полученного задания	Личностные: ·         знать произведения русских писателей ·         выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое ·         принимать и сохранять учебную задачу
Межпредметные связи: Окружающий мир, забота о братьях наших меньших
Ресурсы урока: Мультимедиа, презентация к уроку, учебник "Литературное чтение", карточки со словами
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый, мы начать урок готовы. Будем слушать и читать, и друг другу помогать.		Выполняют действия за учителем
Мобилизация
(Слайд 1) У нас с вами урок литературного чтения. Скажите, как называется наш раздел в учебнике над которым мы работаем? А кто это такие? Значит, в первую очередь, чем мы будем заниматься на уроке? Хорошо, это наша первая общая цель, а какая конкретная учебная задача будет на уроке вы мне скажите после того, как проверим дом.задание.		О братьях наших меньших Животные. Знакомиться с произведениями о животных и их авторами.
Актуализация (проверка дом.задания)
Читаю: "Они жили на даче - у самого леса, в маленьком домике." О ком это? Что за произведение? кто автор? Почему произведение называется "Страшный рассказ", а не "Страшная сказка"? Какое было домашнее задание? Проверить в группах. Кто готов оценить себя по алгоритму? Группа, оцените ответ своего товарища.		Отвечают на вопросы учителя. Составить план с помощью подчёркнутых слов. Читают в группах свой план. Ученик зачитывает план, оценивает себя. Группа подтверждает правильность оценивания
Целеполагание
Как вы считаете, хорошо ли вы умеете самостоятельно составлять план к произведению? или нам нужно ещё поучиться? Какая будет у нас учебная задача? А что для этого ещё нужно?		Ответы учеников. Учиться составлять план.
Работа над новым материалом
1. Тогда вам первое задание: в паре подобрать синонимы к слову храбрый, прикрепить на доску подходящие слова синонимы. (готовый прийти на помощь, доблестный, мужественный, добрый, отчаянный, умный, злой, любопытный, бравый, отважный, смелый) 2. А кто может быть храбрым? 3. Отгадайте загадку (Слайд 2)  Удивительный ребёнок только вышел из пелёнок,                                                        Может плавать и нырять, как его родная мать. 4. Кто догадался, как называется произведение с которым мы будем работать на уроке? 5. Написал это произведение замечательный писатель-путешественник Б.Житков. (по ходу выступления детей на слайдах 3, 4, 5 появляются портрет автора и его произведения в картинках) 6." Храбрый утёнок" - давайте предположим: Это сказка или рассказ? В чём может проявиться храбрость утёнка? 7. Знакомство с текстом с.139: Даю 1 мин быстро глазками пробежаться по тексту. Кто прочитал первую страницу? - Кто такой Алёша? Кто остановился на второй странице? - Что пообещал утёнок? Кто начал третью страницу? - Почему стрекоза больше не прилетала? Все ли смогли ответить на вопросы? (Нет) А что для этого нужно? Разминка: Ой, ко мне на указку села стрекоза, глазки влево, глазки вправо, вверх, вниз ... улетела! 8. Чтение текста вслух сильными учениками. 9. А теперь, давайте ответим на вопросы (Слайд 6): - Это сказка или рассказ? - Какое впечатление произвело на вас это произведение? - Кем оказался Алёша - хвастуном или храбрецом? Почему? - Прилетала ли стрекоза ещё раз?		Выбирают из набора слов на доске подходящие слова, прикрепляют на другую половину к слову "Храбрый" Утёнок. "Храбрый утёнок". Выступление заранее подготовленных детей о Б.Житкове Ответы учеников. Выполняют действия. Читают вслух выборочно текст.
Физминутка Утята рады победе! Давайте вместе станцуем весёлый танец. ( Слайд 7 с музыкой "Танец утят")
Организация познавательной деятельности
Вспомните учебную задачу, которую поставили в начале урока. Сейчас вы объединитесь в свои группы, а я буду показывать на слайдах разные иллюстрации к тексту, ваша задача будет заключаться в том, чтобы дать им краткое название. Показываю слайды 8, 9, 10, 11, 12, 13. Теперь, пронумеруйте названия к слайдам, последовательность событий произведения в правильном порядке. Что у нас получилось? Давайте проверим правильность составленного вами плана. (Слайд 14) Справились ли группы заданием, оцените себя.		Учиться продолжать составлять план. В группах быстро дают названия картинкам. Составляют последовательность событий ПЛАН! Самооценивание группы
Подведение итогов
(Слайд 15 ) Вопросы от утёнка Алёши                                                                                                                Ответы детей. - С какой сказкой познакомились? - Кто автор? - Стоило ли нам боятся стрекозу? - Чему ещё учились? - Выполни ли учебную задачу? - Для чего нам нужен план? Домашнее задание: подготовиться к пересказу сказки по плану. Все молодцы! Спасибо за работу!

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Выполнил задание (получил результат, решение, ответ)?

3. Правильно выполнил задание или с ошибкой?

4. Выполнил задание самостоятельно или с помощью?

• 1 слайд

  Литературное чтение
  2 класс
  УМК «Школа России»
  

• 2 слайд

  Загадка.
  Удивительный ребёнок!
  Только вышел из пелёнок,
  Может плавать и нырять,
  Как его родная мать .
  

• 3 слайд

  Борис Степанович
  Житков
  (1882-1938)
  

• 4 слайд

  Первый рассказ был опубликован в 1924 году в журнале «Воробей».
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Это сказка или рассказ? Почему?
  Какое впечатление произвело на вас это произведение?
  Кем оказался Алёша – хвастуном или храбрецом? Почему?
  Прилетала ли стрекоза ещё раз?
  

• 7 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Вопросы от утенка Алеши.
  С какой сказкой познакомились?
  - Кто автор?
  - Стоило ли нам бояться стрекозу?
  - Чему ещё научились на уроке?
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  Подготовиться по плану к пересказу сказки
  с. 139-141