Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок с презентацией по русскому языку с технологической картой"Общие значения частей речи" 2 класс "Планета знаний"

Урок с презентацией по русскому языку с технологической картой"Общие значения частей речи" 2 класс "Планета знаний"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «СШ №4» г.Городец





Технологическая карта урока



  1. Учитель: Жирнова Валентина Аврамовна

  2. Класс: 2 «б»

  3. Дата: 18.03. 2015г.

  4. Предмет: русский язык,

  5. урока по расписанию: второй

  6. Тема раздела: «Части речи и их работа в предложении»

  7. Тема урока: «Общие значения частей речи»

  8. Место урока и роль урока в изучаемой теме: первый урок – вводно-обзорный

  9. Тип урока: урок-путешествие по открытию новых знаний

  10. Цели урока: (образовательные, развивающие, воспитательные):

  1. дать представление о частях речи как языковой модели реального мира

  2. вывести алгоритм распознавания частей речи (общее значение, вопрос)

  3. соблюдать этикетные нормы общения, взаимопомощи








Формируемые УУД:

Метапредметные:

Личностные :

  • понимать эмоции других людей;

  • самоопределение;

  • смысло-образовательные.


Регулятивные :

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учиться планированию, прогнозированию;

  • контроль , коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения


Познавательные УУД:

Логические:

  • анализ объектов с целью выделения признаков;

  • формулирование проблемы;

  • решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Общеучебные:

  • самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • рефлексия;


Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь других;

  • постановка вопроса;

  • инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

  • умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли;

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные:

- формировать представление о частях речи, уметь выделять главные признаки для определения частей речи, группировать

слова по общим признакам


Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная, групповая, парная; словесная, наглядная, практическая.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-исследовательский, словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы: УМК «Планета Знаний», программа «Русский язык 2 класс», презентация, карта «путешествия»,

индивидуальный раздаточный материал (буквы, таблицы, «лучики» для рефлексии)

ТСО: компьютер, проектор, экран














Характеристика этапов урока

Этапы урока

Время,

мин.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Орг. момент.

Самоопределение к деятельности.



















2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности





































































































3. Постановка темы и цели урока



























































































































































































4.Построение проекта выхода из затруднений. (Освоение нового материала)



ЗАДАНИЕ1





















































































































ЗАДАНИЕ2

















































































5. Первичное закрепление нового материала.

























































6. ФИЗКУЛЬТМИ-

НУТКА

























7.Самостоятель-ная работа с самопроверкой.





ЗАДАНИЕ1







































































ЗАДАНИЕ2



























































8. Итог урока, рефлексия

 

















































































9.Домашнее задание


2мин
































Цель:

наблюдение за самоорганизацией детей и оказание помощи учащимся при необходимости (решение проблем в подготовке школьных принадлежностей)

Уч.

-Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться,

Будем думать, рассуждать.

Можем мы урок начать.



Цель:

выявляет уровень знаний по изученной теме. Определяет типичные недостатки для дальнейшего освоения нового.



-Ребята, как вы думаете, что помогает путешественникам не сбиться с курса, исследуя новые земли, моря и океаны?



-Посмотрите на эту карту, которую мы составили, использую маршрут учебника сами, увеличив масштаб. Она нам пригодится во время нашего путешествия по просторам русского языка.

-Давайте рассмотрим

от какой «пристани» мы сегодня «отплываем» в кругосветное путешествие по родному языку? (Какую тему изучили?)



-Поднимите руку, кто уверенно и смело поплывёт дальше, бороздя просторы русского языка, уже знает многие орфограммы и справиться с новыми задачами?

-А кто неуверен- тому поможем.

(Волков бояться –в лес не ходить.)



Игра «Молчанка»

-Проверим.

- В словах с разными правилами на доске укажите нужную букву:

1.ноч(?)ная-

2.см(а,о)треть-

3.гла(д,т)кий-

4.голу(б,п)ь-

5.со…нце –



Учитель оставляет правильные написания.



Цель: активизировать знания учащихся, путём диалога с обучающимися. Создаётся проблемная ситуация.



- А кто сможет назвать все слова-предметы из этого списка? (Например,

«голубь» и «солнце»-слова, обозначающие предметы,)



-А какое ещё можно дать название этой группе слов, которые указывают на существующие вокруг нас предметы?



- А теперь какие здесь можно выделить слова-признаки?

-А по другому?



-Слово-«смотреть», что обозначает?



Обобщим:

-Имя существительное, имя прилагательное, глагол – это всё …ЧАСТИ РЕЧИ.



-А что у них общего?

(Они обозначают либо предмет, либо признак предмета, либо действие предметов, которые вокруг нас мы видим и наблюдаем.



-Кто сможет назвать ТЕМУ нашего урока?





-Проверим так ли это. СЛАЙД 1





-А как вы думаете, для чего нам нужно знать и различать части речи?



















-Что же нам может помочь определить, к какой части речи относится то или иное слово?



- Выбери наиболее важные, с твоей точки зрения, признаки, пункты из предложенных ниже, которые помогут определить часть речи:

1)количество гласных;

2)вопрос

3)что обозначает

4)наличие корня - СЛАЙД 2



После обсуждения- открыть план 2- СЛАЙД 3





-Каковы же цели нашего урока?

(Учитель открывает ЦЕЛИ -

1),2)

ЧАСТЬ СЛАЙДА 4



- А как мы должны относиться друг к другу во время работы? (помогать/мешать, выслушивать/перебивать)

-ЦЕЛЬ 3)



Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Итак, друзья, давайте вернёмся к нашему маршруту и двинемся в путь.

-Первым на нашем пути встречается «АЙСБЕРГ», а дальше у нас будут какие остановки?









-Чтобы продолжить наш путь нам надо забраться на вершину АЙСБЕРГА!. На каждом выступе –задание.

- Итак, задание №1 «Принцип деления» -откроем учебник на стр.76.



Что сначала надо сделать?



-Прочитайте задание.



-Кто такие ученые – лингвисты, которые разделили все слова на несколько групп?



-Давайте поищем нужную нам информацию. Где будем искать?

(Учитель выставляет карточку со словами- терминами «Лингвист- ЯЗЫКОВЕД»)



-Как вы думаете, по какому принципу языковеды разделили все слова на группы?



- Где нам предлагают поискать более точный ответ на этот вопрос?

-Прочитайте вслух, что получается, вставляя названия частей речи.

-Вывод: с помощью каких частей речи народ назвал всё, что его окружало?

Учитель :

-Первый выступ мы преодолели – флажок



-Продолжаем забираться.

- Остановка «Расскажи по плану» - упр.2.

Что надо составить о каждой части речи?



- Попробуем превратить-преобразовать схему в таблицу. Для этого у вас на парте есть таблица, которую надо дополнить. Обсудите в паре негромко.



-Кто готов выступить от своей пары?



-Попробуем вместе заполнить общую классную таблицу, используя ваши наработки.









Свою таблицу, кто не доделал- доделайте вместе с нами.

-Покажите мне, кто смог разобраться в схеме и записал в виде таблице все главные признаки частей речи?

-Отметим наш успех на АЙСБЕРГЕ флажком.









Цель: устанавливает осознанность восприятия.



-Следующий выступ на ледяной скале предлагает нам встречу с народным творчеством- пословице в упр.3

(Весенний день год кормит)

-О чём говорит эта пословица?



-Для этой работы нам потребуется тетрадь.

-Выучите пословицу, расскажите соседу и запишите по памяти в тетрадь. А последнее задание мы выполним, используя таблицу: запишем, какие части речи употреблены в этой пословице в графу с примерами.

-Кому требуется подкорректировать записи?

- Водружаем ещё флажок на АЙСБЕРГЕ. Осталось совсем немного до вершины.



Цель: релаксация всего организма, снятие мышечного,психического и умственного напряжения



-Как живёшь? – Вот так!

-Как идёшь? - Вот так!

-Как бежишь? – Вот так!

Как спишь?- Вот так!

Как берёшь? – Вот так!

Как даёшь? - Вот так!

Как шалишь? - Вот так!

Как грозишь? - Вот так!



Цель: организуется деятельность по применению новых знаний.



1)

- Карабкаемся выше и оказываемся на выступе с самостоятельной работой-упр.4.

-Предлагаю выполнить по рядам: 1р.-выписывает существительные из списка слов(СУЩ.)



2р- прилагательные(ПРИЛ.)



3 р- глаголы(ГЛ.)



-От каждого ряда приглашаю уверенных в своих знаниях желающих учеников с последующей самопроверкой другими ребятами.



Дополнительное задание: подчеркнуть в словах орфограммы.

-Самопроверка по доске всеми остальными.

-Поднимите руку, кто согласен с выполненной работой у доски, у кого всё совпало?

-У кого есть расхождения, почему так ? Над чем надо ещё завтра поработать?



2) Следующая ступенька АЙСБЕРГА- «Отгадайка»



-ВНИМАНИЕ - на экран!

- Кто готов прочитать 1-ю загадку вслух и назвать отгадку?

-Какие слова-ключики помогли отгадать загадку?

-Почему в загадке народ использовал именно эти слова?



(Идет работа со всеми загадками)

Вариант работы:

-Спишите 1любую загадку с отгадкой в тетрадь из учеб. упр.5.



-Дополнительная работа для быстро работающих:

подчеркните слова-ключики, которые мы называли и укажите, к какой части речи относятся эти слова-ключики: надпишите над ними- сущ., прил., гл



Организует рефлексию.



-Вернёмся к нашим целям, которые мы ставили в начале урока.(СЛАЙД 2)



-Кто сумел увидеть части речи в названиях предметов, которые нас окружают? Приведи пример…



- Кто понял, по каким признакам, по какому плану можно распознавать части речи?

-Кому удалось помочь сегодня другим людям, кто был вежлив?



- У вас на столах солнечные лучики, которые помогут высказаться и оценить свою работу. Допишите их или подчеркните подходящее словечко.

-Попрошу, кто готов поделиться с нами и свой лучик отдать нашему солнышку, чтоб оно ярче и теплее согревало нас во время дальнейшего путешествия. Завтра мы будем спускаться с АЙСБЕРГА и продолжать путь, знакомясь ближе с частями речи.

-Выставляются оценки за урок.



Учебник, с.77-упр.6 –уст, печ.тетр.с.27-упр.1

Команда и рапорт дежурных о готовности

класса к работе.



















Цель:

выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.





Ученики:

-Карты, маршрутные листы, схемы и т.д.





Дети рассматривают карту и называют последнюю тему, которую изучили.

























Ученик:

-«Правописание слов»













- Возможно ученики поднимают руки.

























Наблюдая за рядом слов дети выбирают нужную букву по правилу.

На партах у детей по одному набору карточек с буквами.

Ученики выбирают и показывают МОЛЧА выбранные буквы – О, Д, Б, Л.













































Некоторые дети называют, НО не все.

(«голубь» и «солнце»-слова, обозначающие предметы,)











-Имя существительное?.











-«гладкий» и «ночная»-слова-признаки-прилагательное,







-Действие- глагол.









-ЧАСТИ РЕЧИ







Возможные ответы:

-Они что-то обозначают











Дети формулируют ТЕМУ урока

(ЧТО ОБОЗНАЧАЮТ ЧАСТИ РЕЧИ?)







Дети и учитель читают на СЛАЙДЕ:

«Общее значение частей речи»





Высказывают свои предположения(прогноз):

чтобы быть грамотным;

подбирать проверочные слова, используя слова разных частей речи;

если будем знать о признаках этих групп, то сможем правильно записывать части слов - например: если это глагол, то у глагола не бывает предлогов- это нам поможет слитно написать приставку в глаголе и т.д.



















Дети видят СЛАЙД 2 сначала деформированный план 1, а затем правильный алгоритм 2, по которому можно определить часть речи

















СЛАЙД 3









СЛАЙД 4 с целями читают по частям дети вместе с учителем.

















Дети ,изучая маршрут, называют препятствия- «айсберг» под названием «Общие значения частей речи», подводная лодка - «Имя существительное»,

водная пучина с «диковинными» обитателями – «Имя прилагательное», «Глагол»,

острова «Изменение частей речи по числам», «Предлоги, союзы», «Работа частей речи»

и, наконец, «пристань» по завершению этого путешествия по всему курсу русского языка во 2 классе «Язык и речь».









Дети открывают учебники на с.76-77.













- Прочитать задание, понять его.









Выслушиваются предположения детей.











-В толковом словаре, учебник- с.137

- Лингвист- специалист, изучающий науку о языке, языковед.













Дети предполагают, прогнозируют.

(….)







- В тексте автора Тростенцовой, вставляя название частей речи.

(Идет фронтальная работа.)



Три ученика читают по очереди каждый абзац.



Ученики:

-С помощью сущ., прил., глаголов.

















Ученик:

-Составить рассказ по плану.



















Дети по желанию рассказывают, отвечая:

1)Что обозначает часть речи- имя существительное?

2)На какие вопросы отвечает?

Другой, третий ученик –

Аналогично про прилагательное,

глагол.

Отдельные ученики доделывают свои таблицы.

Ученики показывают свои таблицы.



Решают типовые задания с проговариванием плана-алгоритма- вслух.













Ученик:

- Если весной вовремя в огороде, в поле всё сделаешь, то вырастет хороший урожай. А значит будешь весь год до следующего урожая сытым.









-Дети открывают тетради, записывают дату, классная работа, упр.3

Ученики заучивают пословицу, пересказывают друг другу, записывают.

- Записывают в таблицу слова из пословицы по столбцам.



1 ученик работает с компьютером, заполняя таблицу примерами.



-Затем идет ПРОВЕРКА по записи на экране- СЛАЙД с таблицей с возможными поправками.







































Цель:

Осознание каждым обучающимся степени овладения по известным основаниям-признакам выявлять части речи (классифицировать, объединять в группы).

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.





















Выходят 3 ученика от рядов работать на малых досках с обратной стороны и 1 на центр.

1р: сущ.

дружба планета ребята вера

почтальон

2р: прил.

большой дружные верный счастливый

3р: гл.

начать верить дружить сверкать



Ученики проверяют у себя по доске, ищут истину, анализируют, если у кого-то не совпадает с эталоном.

























По 1 ученику читают загадки. Отгадывают. Поясняют.

(Крапива- зелёная, «кусается» - жалит своими шипами.

Юла-маленькая игрушка- «крошка» на одном стержне.

Мышка- маленькая, с длинным хвостом, с остренькими зубками., серенькая)







































Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цели и результаты, степень их соответствия.







Ученики приводят примеры, используя новые знания – рассказ по плану и отличительным признакам одной части речи от другой.























-Высказывают свои впечатления, оценивают свою работу.











Желающие ученики 5,6 человек- выходят и зачитывают свои отклики, закрепляют с учителем свои лучики к солнышку на стенде.





Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические -анализ объектов

с целью выделения признаков























































































Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:постановка вопроса

Познавательные:

Общеучебные-самостоятельное выделение-формирование познавательной цели

Логические-

формулировка проблемы



































































































































































Регулятивные:

планирование, прогнозирование

Познавательные:

моделирование-преобразование

логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.























































































































































































Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске выбора информации























































Коммуникативные:



Радоваться и играть вместе с одноклассниками

во время паузы





















Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: само-определение























































































































Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные:

рефлексия

Личностные: смыслообразова-ние


Название документа материал объяс.-иллюстр..pptx

 Тема урока: Общие значения частей речи
 План1: 1)количество гласных 2)вопрос 3)что обозначает 4) есть корень
 План 2: 1)вопрос 2)что обозначает
Тема урока: Общие значения частей речи Цели : 1)Увидеть части речи в названи...
Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. ПРИЛ. ГЛ.
Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. предмет Кто? Что? ПРИЛ. Приз...
Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. предмет Кто? Что? ДЕНЬ ГОД П...
Растёт зелёный кустик, Дотронешься- укусит.
Пляшет крошка, А всего одна ножка.
 Маленький рост, Длинный хвост, Серенькая шубка, Остренькие зубки.
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Тема урока: Общие значения частей речи
Описание слайда:

Тема урока: Общие значения частей речи

№ слайда 2  План1: 1)количество гласных 2)вопрос 3)что обозначает 4) есть корень
Описание слайда:

План1: 1)количество гласных 2)вопрос 3)что обозначает 4) есть корень

№ слайда 3  План 2: 1)вопрос 2)что обозначает
Описание слайда:

План 2: 1)вопрос 2)что обозначает

№ слайда 4 Тема урока: Общие значения частей речи Цели : 1)Увидеть части речи в названи
Описание слайда:

Тема урока: Общие значения частей речи Цели : 1)Увидеть части речи в названиях предметов вокруг нас; 2)составить план распознавания частей речи; 3)быть вежливым и помогать другим

№ слайда 5 Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. ПРИЛ. ГЛ.
Описание слайда:

Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. ПРИЛ. ГЛ.

№ слайда 6 Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. предмет Кто? Что? ПРИЛ. Приз
Описание слайда:

Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. предмет Кто? Что? ПРИЛ. Признак предмета Какая? Какое? Какой? Какие? ГЛ. Действие предмета Чтоделает?

№ слайда 7 Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. предмет Кто? Что? ДЕНЬ ГОД П
Описание слайда:

Части речи Чтообозна-чает? Вопросы Например СУЩ. предмет Кто? Что? ДЕНЬ ГОД ПРИЛ. Признак предмета Какая? Какое? Какой? Какие? ВЕСЕННИЙ ГЛ. Действие предмета Чтоделает? КОРМИТ

№ слайда 8 Растёт зелёный кустик, Дотронешься- укусит.
Описание слайда:

Растёт зелёный кустик, Дотронешься- укусит.

№ слайда 9 Пляшет крошка, А всего одна ножка.
Описание слайда:

Пляшет крошка, А всего одна ножка.

№ слайда 10  Маленький рост, Длинный хвост, Серенькая шубка, Остренькие зубки.
Описание слайда:

Маленький рост, Длинный хвост, Серенькая шубка, Остренькие зубки.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1055
Номер материала ДВ-119272
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх