• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    
    Ганс Христиан Андерсен
    
    родился 2 апреля
    1805 года
    в старом датском городе Оденсе
    

  • 

    2 слайд

    
    
    
    Цели:
    познакомить с содержанием сказки, ее особенностью;
    познакомить детей с биографическими фрагментами из жизни писателя;
    помочь понять настроение автора;
    направить воспитательный акцент на различие доброго и злого, на утверждение общечеловеческих ценностей.
    
    Открытый урок
    по сказке Г.-Х. Андерсена
    “Стойкий оловянный солдатик”.
    

  • 

    3 слайд

    Ганс Христиан Андерсен родился в старом датском городе Оденсе (страна Дания) в семье сапожника и прачки. Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи Андерсенов была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землей, где густо разрастался лук, и несколько вазонов на окнах. В них цвели тюльпаны. Мальчик рано узнал сказки своего народа и еще в детстве стал придумывать свои сказки и стихи. Ганс всегда стремился учиться. Но из-за бедности стал обучаться в гимназии, когда ему было уже 18 лет. Несмотря на постоянную нужду, Андерсен окончил не только гимназию, но и университет.
    

  • 

    4 слайд

    Первые сказки Андерсен услышал от отца, Читать и писать он научился только к 10 годам. Расцвет творчества Ганса Кристиана Андерсена пришелся на вторую половину 1830-1840-х годов; в этот период было написано большинство сказок, позднее принесших ему мировую славу.
    1975 год (год 170-летия со дня рождения писателя) был объявлен Международным годом Андерсена.
    2005 год тоже отмечался во всем мире как год Ганса Христиана Андерсена
    (200-летие со дня рождения).
    

  • 

    5 слайд

    
    Сказки этого писателя учат доброте, любви, человечности. Для каждого читателя знакомство со сказками Андерсена – это праздник. Вот что пишет К.Паустовский в своем рассказе “Великий сказочник” “… около елки лежала толстая книга – подарок от мамы. Это были сказки Христиана Андерсена… Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку. Прежде всего, я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом - сказку о снежной королеве. Удивительная, и как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги…”.
    

  • 

    6 слайд

    1 группа:
    
    1. «… приходились они друг другу родными братьями».
    2. «… ружье на плече, грудь колесом, мундир красный»
    3. «...но оловянные солдатики - терпеливый народ…»
    4. «…он и на одной ноге стоял так же твердо, как другие на двух».
    
    МУНДИР, -а, м. Военная или гражданская форменная одежда. Офицерский м.* Честь мундира (ирон.) - о чьем-н. официальном авторитете, репутации. Защитить честь мундира. Картофель в мундире - картофель, сваренный в кожуре. || прил. мундирный, -ая, -ое.
    
    

  • 

    7 слайд

    2 группа:
    
    1. « Да только она, наверно, знатного рода».
    2. «…она изо всех сил загребала лапами…»
    3. «…приготовился с честью встретить смерть в страшной пучине».
    4. «…вдруг словно молния блеснула в темноте».
    ПУЧИНА, -ы, ж. 1. Водоворот, а также провал в болоте. Затянуло (безл.) в пучину кого-н. 2. Морская бездна (книжн.). 3. перен., чего. Средоточие чего-н. угрожающего, гибельного (высок.). П. бедствий. 4. Поднятие, вспучивание промерзшего грунта (спец.). || прил. пучинный, -ая, -ое (к 1 и 2 знач.).
    

  • 

    8 слайд

    3 группа:
    
    1. «…его подучил злой тролль из табакерки»…
    2. «…что весь горит - то ли от огня, то ли от любви…»
    3. «…она, как бабочка, порхнула в печку…»
    4. «…нашла маленький комочек олова, похожий на сердечко…»
    ТРОЛЛЬ
    тролля, м. (швед. troll). В скандинавской мифологии сверхъестественное существо (великан, карлик, волшебник, ведьма).
    ТАБАКЕРКА, -и, ж. Коробочка для табака (во 2 знач.). || прил. табакерочный, -ая, -ое.
    
    

  • 

    9 слайд

    Из какой части?
    

  • 

    10 слайд

    Из какой части?
    

  • 

    11 слайд

    Из какой части?
    

  • 

    12 слайд

    Летний ветер
    

  • 

    13 слайд

    Песня канарейки
    

  • 

    14 слайд

    Ливень
    

  • 

    15 слайд

• Открытый урок по литературному чтению

  (Учебник  В.А. Лазаревой «Литературное чтение», 3 класс)

   

  Тема: Сказка Г.-Х. Андерсена “Стойкий оловянный солдатик”.

   

  Цели:

  ·        познакомить детей с биографией писателя; помочь понять настроение автора;

  ·        познакомить с содержанием сказки, ее особенностью;

  ·        продолжить формирование умения связно излагать свои мысли, умения анализировать сказку;

  ·        направить воспитательный акцент на различие доброго и злого, на утверждение общечеловеческих ценностей.

   

  Оборудование:

  Портрет Г.-Х. Андерсена.

  Мультфильм “Стойкий оловянный солдатик”.

  Выставка книг со сказками Андерсена.

  Презентация.

   

   Используемые современные образовательные технологии:

  - игровые

  - педагогика сотрудничества

  - здоровьесберегающий подход

  - проблемное обучение

  - гуманно – личностная

   

   

   

   

   

  Ход урока

  Слайд №1

  I. Введение в урок.

  - Вам знаком писатель Г. Х. Андерсен?

  - Портрет великого сказочника, чьи сказки вы знаете с самого раннего детства, перед вами.

  - С какими сказками  Г.-Х. Андерсена вы знакомы?

  - А знаете ли вы, что всего Андерсен написал 170 сказок?

  Слайд №2-5

  II. Знакомство с биографией Г. Х. Андерсена.

  -А что вам известно о самом писателе, его жизни, творчестве?

  Г. Х. Андерсен (1805 – 1875г.)

   

  Приложение1.

   

  III. Знакомство со сказкой.

   

   

  - Послушайте сказку, которая называется « Стойкий оловянный солдатик».

   

   

  Чтение сказки “Стойкий оловянный солдатик” (учитель – ученик).

   

  - Что остается от сказки потом – после того, как ее рассказали?..

   

   

  1V. Беседа после прочтения.

   

  -Без кого не могло бы быть произведения? (ответы детей).

  (Сказки не было бы без танцовщицы, потому что её полюбил оловянный солдатик, и из-за этого с ним приключились разные истории; без оловянного солдатика, без злого тролля, т.к….)

   

  -Без чего не могло бы быть произведения?

  (Без картонного дворца, в котором жила танцовщица ; без табакерки и т.д.)

   

   -На сколько частей вы разделили бы сказку?

   

   -А сейчас проверим, как вы запомнили содержание сказки.

  Разделимся на 3 группы  ( каждый ряд-группа).

  Каждая группа получает по 4 предложения. Нужно определить, к какой части они  относятся  и установить их порядок.

  Предложения:

  1 группа:

  1.… приходились они друг другу родными братьями.

  2.… ружье на плече, грудь колесом, мундир красный

  3..Но оловянные солдатики - терпеливый народ…

  4.…он и на одной ноге стоял так же твердо, как другие на двух

   

  2 группа:

  1. Да только она, наверно, знатного рода.

  2. она изо всех сил загребала лапами..

  3…приготовился с честью встретить смерть в страшной пучине.

  4…вдруг словно молния блеснула в темноте.

   

  3 группа:

  1…его подучил злой тролль из табакерки…

  2…что весь горит - то ли от огня, то ли от любви…

  3…она, как бабочка, порхнула в печку…

  4…нашла маленький комочек олова, похожий на сердечко..

  Проверка по слайду №6-8

  (Таблички с предложениями  вывешиваются на доске под № части. Проверяются работы.)

   

  Слайд №9-11

  - Из какой части эти картинки? (Работа в парах)

  Вопросы к 1 части:

  -Как понимаете выражение:  «.… приходились они друг другу родными братьями»?

  - Кто была их мать, почему?

  - О ком эти строчки: «…ружье на плече, грудь колесом, мундир красный»?

  - Что такое «мундир»?

   

  МУНДИР, -а, м. Военная или гражданская форменная одежда. Офицерский м.* Честь мундира (ирон.) - о чьем-н. официальном авторитете, репутации. Защитить честь мундира. Картофель в мундире - картофель, сваренный в кожуре. || прил. мундирный, -ая, -ое.

   

  - Как понимаете выражение: « грудь колесом»?

  - Почему солдатиков называют «терпеливый народ»?

  -О ком это: «он и на одной ноге стоял так же твердо, как другие на двух»? Почему?

   

   

  Вопросы ко 2 части:

   

  -О ком выражение: «Да только она, наверно, знатного рода.»?

  Как вы это понимаете?

  - К кому относятся строки: «…она изо всех сил загребала лапами…»? Зачем она это делала?

  -Что такое «пучина»?

   

  ПУЧИНА, -ы, ж. 1. Водоворот, а также провал в болоте. Затянуло (безл.) в пучину кого-н. 2. Морская бездна (книжн.). 3. перен., чего. Средоточие чего-н. угрожающего, гибельного (высок.). П. бедствий. 4. Поднятие, вспучивание промерзшего грунта (спец.). || прил. пучинный, -ая, -ое (к 1 и 2 знач.).

   

  - Кто «приготовился с честью встретить смерть в страшной пучине»? Это как?

  -Почему «…вдруг словно молния блеснула в темноте»?

   

  Вопросы к 3 части:

  - Что обозначают слова «тролль» и «табакерка»?

   

  ТРОЛЛЬ

  тролля, м. (швед. troll). В скандинавской мифологии сверхъестественное существо (великан, карлик, волшебник, ведьма).

  ТАБАКЕРКА, -и, ж. Коробочка для табака (во 2 знач.). || прил. табакерочный, -ая, -ое.

   

  - К кому относятся слова: «…что весь горит - то ли от огня, то ли от любви…»? Что это означает?

  - Чьи это действия: «……она, как бабочка, порхнула в печку…»?

  - Почему это произошло?

  - Как вы думаете, почему « …маленький комочек олова был похож на сердечко»?

   

  V. Путешествие по сказке.

   

  А)  -Где происходило действие произведения?

  Закройте глаза и представьте себе эту картину…

  -Что вы увидели?

  (Ответы детей)

   

  Б) -Теперь закройте глаза и послушайте звуки сказки…

  -Что услышали?

   (Ответы детей)

  Слайды №12-15

   

   

  VI. Выборочное чтение.

   

  - В какие приключения попадает наш герой сказки?

   

  - Почему Андерсен называет солдатика “замечательным путешественником”? Ответьте словами текста.

   

  VII. Дискуссия.

   

  - Согласны ли вы, что солдатик был действительно стойкий?

   

  - Чтобы вы еще добавили в характеристику нашего героя? (Выдержанный, смелый, отважный, верный своим чувствам, скромный).

   

  - Кого в сказке можно назвать отрицательным героем?

   

  - Каким мы видим тролля? (Злым, бессердечным, завистливым).

   

  - Чему завидовал тролль? (Светлому чувству солдатика, его стойкости).

   

  - Почему герой сказки решил, что женитьба на балерине невозможна?

   

  - Солдатик и танцовщица не обмолвились ни одним словом. Как же они поняли друг друга? Что говорило об их чувствах? (Глаза, выражение лица).

   

   

  VIII. Просмотр заключительного фрагмента мультфильма “Стойкий оловянный солдатик”. http://mults.info/

   

   

  После просмотра учитель перечитывает последний абзац сказки:

   

  “… На другой день горничная выгребала из печки золу и нашла маленькое оловянное сердечко…”.

  - Какие чувства  переполняют вас? Почему?

  -Почему автор оставляет сердечко нерасплавленным?

  -Это сердечко влюбленного солдатика. Авторской печалью овеян конец повествования. История оловянного солдатика и его трагической любви к погибшей вместе с ним в пламени танцовщице заставляет думать о настоящих жизненных драмах.

   

  ДРАМА, -ы, ж. 1. Род литературных произведений, написанных в диалогической форме и предназначенных для исполнения актерами на сцене. 2. Литературное произведение такого рода с серьезным сюжетом, но без трагического исхода. Драмы Чехова. 3. Тяжелое событие, переживание, причиняющее нравственные страдания. Пережить драму. Семейная д. || прил. драматический, -ая,-ое.

   

   Андерсен творил не только для детей, но и для взрослых. И через десять и через двадцать лет вы с интересом будете перечитывать сказки Андерсена, находя в них новый смысл, особый лиризм и изящество.

   

  IX. Домашнее задание.

   

  -Прочитайте дома эту сказку своим родителям, сестрёнкам или братишкам и нарисуйте иллюстрацию к выбранному отрывку из сказки.

   

   

  X. Рефлексия.

   

  - Какая это сказка? Грустная или веселая? Докажите.

   

  - Можете ли вы назвать другие сказки Андерсена, при чтении которых улавливалась та же авторская светлая грусть? (“Гадкий утенок”, “Дикие лебеди”, “Девочка со спичками”).

  Слайд №15

   

  Эта светлая чистая грусть заставляет и нас, читателей, быть светлее душой, добрее сердцем и мудрее умом. И мы ему, этому вдохновенному ловцу человеческих душ, благодарны.

   

   

   

   

   

   

   

   

  Приложение 1.

  Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в старом датском городе Оденсе

  ( страна Дания) в семье сапожника и прачки. Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи Андерсена была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землей, где густо разрастался лук, и несколько вазонов на окнах. В них цвели тюльпаны. Мальчик рано узнал сказки своего народа  от своего отца и уже в детстве стал придумывать свои сказки и стихи. Ганс всегда стремился учиться. Читать и писать он научился только к 10 годам.  Но из-за бедности стал обучаться в гимназии, когда ему было уже 18 лет. Несмотря на постоянную нужду, Андерсен окончил не только гимназию, но и университет.

  Расцвет творчества Ганса Христиана Андерсена пришелся на вторую половину 1830-1840-х годов; в этот период было написано большинство сказок, позднее принесших ему мировую славу.

  Сказки датского писателя Ганса Христиана Андерсена стали достоянием всего мира и вошли в детские книги народов всей Земли.

  Андерсен начал писать еще в детстве: первую пьесу для собственного «кукольного театра», состоявшего из ящика для представления, сделанного отцом, и деревянных кукол-марионеток, которым Ганс Христиан сшил костюмы, он сочинял три месяца.

  1975 год (год 170-летия со дня рождения писателя) и 2005 год (200-летие со дня рождения)

  были объявлены Международным годом Андерсена.

  Сказки этого писателя учат доброте, любви, человечности. Для каждого читателя знакомство со сказками Андерсена – это праздник. Вот что пишет К.Паустовский в своем рассказе “Великий сказочник” “… около елки лежала толстая книга – подарок от мамы. Это были сказки Христиана Андерсена… Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку. Прежде всего, я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом - сказку о снежной королеве. Удивительная, и как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги…”.

  ерсена. С тех пор мое представление о нем всегда было связано с этим приятным сном.

  Тогда я еще не знал, конечно, двойного смысла андерсеновских сказок. Я не знал, что в каждой детской сказке заключена вторая, которую в полной мере могут понять только взрослые.

  Это я понял гораздо позже. Понял, что мне просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня светлой вере в победу солнца над мраком и доброго человеческого сердца над злом. Тогда я уже знал пушкинские слова: «Да здравствует солнце, да скроется тьма!» — и был почему-то уверен, что Пушкин и Андерсен были закадычными друзьями и, встречаясь, хлопали, наверное, друг друга по плечу и смеялись.

  Умер Ганс Христиан Андерсен 4 августа 1875 года в Копенгагене.

   

Краткое описание материала