Тема:
В.Ю.Драгунский «Друг детства»
Цели:
- Знакомство
и анализ рассказа В.Драгунского "Друг детства"
- Развитие
навыка выразительного чтения
- Обогащение
словарного запаса учащихся.
- Развитие
коммуникативных способностей.
- Воспитание
любви к окружающим вещам.
1. Организационный момент.
2. Речевая разминка. Скороговорка.
На меду медовик, а мне не до
медовика.
- Прочитайте вполголоса. Хором.
- Какие слова непонятны? Кто объяснит?
- Расскажите скороговорку друг другу в
парах.
3. Актуализация знаний.
- У кого гостят Маша и Миша ? (У ёжика и
медвежонка)
- О чём мы читали рассказы и стихи у ёжика
и медвежонка?(о любви)
- Какие секреты любви мы разгадали?
(любовь матери к своим детям.Любовь к
родителям - рассказ И.Тургенева "Воробей", Морис Карем
"Ослик")
(любовь к животным - стих. М. Бородицкой
"Котёнок"., Э.Мошковской "Кому хорошо").
4. Проверка домашнего задания.
- Кто выучил пословицы о дружбе?
5. Постановка цели.
- Ребята, как вы думаете, а любить и
заботиться можно только о живых существах- человеке, животном?...
- Отгадайте фамилию автора рассказа, с
который мы будем сегодня знакомиться:
СКА ГУН ДРА (ДРАГУНСКИЙ)
- Исправьте ошибку (Драгунский)
Портрет В. Драгунского (1913 - 1972гг.)
-Что вы о нём знаете? (Родился в 1913 году,
мечтал быть клоуном, но стал известным детским писателем, выступал в цирке.)
- Какие рассказы Драгунского мы читали на
уроках литературного чтения? ("Что я люблю", "Что любит
Мишка".)
- Кто главный герой рассказов Драгунского?
(Дениска)
- Да, главный герой его произведений -
младший сын писателя Дениска. Много смешных случаев происходило с ним. Денис
Драгунский давно вырос, а Дениска Кораблёв так и остался озорным мальчишкой.
Виктор Драгунский умер почти 40 лет назад. Но книги его с удовольствием читают
современные мальчишки и девчонки.
- Вы читали рассказы Драгунского дома,
давайте проверим, а насколько внимательно? Я называю предмет, а вы - название
рассказа, в котором о нём говорится.
- Шишки
("Заколдованная буква")
- Звонок
("Смерть шпиона Гадюкина")
- Манная
крупа ("Тайное становится явным")
- 6.
Словарная работа.
- Откройте учебник
- Прочитайте название рассказа. Как вы
думаете, о чём может быть этот рассказ?
- Кто уже читал этот рассказ? Кем захотел
стать Дениска? (боксёром)
- Найдите слово со звёздочкой в самом
начале рассказа. (груша)
- Как вы думаете, оно многозначное?
- Где будем искать значение этого слова?
(в толковом словаре)
(Рисунки: груша - дерево, плод; груша -
боксёрская)
7. Знакомство с текстом.
Чтение рассказа подготовленными детьми (4
человека).
8. Анализ содержания.[]
- Автор говорит от своего лица или от лица
Дениски?(От лица Дениски)
- Название текста соответствует его теме
или основному переживанию? (Название уже содержит оценку, отношение к
медвежонку, значит, он назван в соответствии с его основным переживанием)
Прочитайте второй вопрос.
(Медвежонок - любимый, значит,
воспринимается, как живой)
- Можно ли по внешнему виду догадаться,
что он был любимой игрушкой Дениски? (прочитайте об этом)
- Найдите в тексте причину Мишкиной облезлости,
т.е. рассказ о том, как же именно Денис играл с медвежонком? ("повсюду
таскал за собой:")
- Какая часть текста посвящена
воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой?(На Дениску "нахлынули"
воспоминания, он разволновался, он погрузился в воспоминания целиком.)
- Какое серьёзное решение принял Денис?
(Не использовать Мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть
боксёром)
- Почему этот рассказ помещён в разделе
"О любви"?
Провести тест. (Слайд 17)
Как мы усвоили материал, проверим по
тесту. У каждого из вас лежит тест. Прочитайте, посоветуйтесь друг с другом,
есть такая возможность.
Поднимите руки, кто правильно сделал.
11. Итог урока. Рефлексия.
- Вернёмся к вопросу, заданному в начале
урока:
- Можно ли любить и заботиться о неживых
существах?
- Какой момент на уроке запомнился больше
всего?
- Оцените свою работу и объясните соседу
по парте свой выбор.
Самоанализ
урока по литературному чтению во 2 классе по теме «В. Ю.Драгунский «Друг
детства»
Урок
занимает значительное место в изучении предмета литературное чтение.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Цель: создать содержательные и организационные
условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект
Задачи:
-
организовать деятельность обучающихся по открытию нового знания и его
применению.
-вызвать
интерес к занятию , придать ему проблемный характер ,что отвечает личностным
интересам и потребностям обучающихся.
-Способствовать
развитию умения анализировать текст, развитию познавательного интереса к
процессу чтения;
-Совершенствовать
навык чтения;
-Развивать
речь;
-Создать
ситуации успеха для каждого ребенка;
-Вызвать
эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания.
-содействовать
развитию умения выдвигать гипотезы, формулировать проблему.
-развивать
у обучающихся потребность в творческой деятельности, самовыражении.
-формировать
способность к рефлексии
-содействовать
развитию умения общаться.
На уроке были использованы следующие
методы обучения: проблемный, частично- поисковый,
объяснительно-иллюстративный.
Формы обучения:
фронтальная , коллективная, индивидуальная, парная
На первом этапе урока решалась задача:
ориентировать и настроить учащихся на предстоящую работу на уроке ,
организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся через
создание учебной проблемы. Использование метапредметных связей помогло
определить тему урока, цели . В результате активизировалось внимание учащихся
постановкой темы и проблемы работы.
Формируемые УУД личностные , регулятивные,
познавательные, т.е. формировались умения самостоятельно выделять
,формулировать познавательную цель урока, проектировать урок, проявлялась
познавательная инициатива в учебном сотрудничестве.
На втором этапе урока старалась
создать условия для закрепления изученных знаний, обеспечить применение
новых знаний в жизни . Задача: организация для каждого ученика ситуации успеха,
мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Задача третьего этапа : организация
самооценки учениками собственной деятельности, соотнесение её с целью и
результатами. Я считаю, что задачи урока на необходимом уровне были выполнены.
Поставленные цели достигнуты. Учащиеся не были перегружены работой, не
утомлены. Удержать внимание детей мне помогло использование ИКТ и наглядности.
Дети материал усвоили. Отношения между мной и учениками были
доброжелательными. На уроке старалась создать атмосферу сотрудничества:
учитель- ученик, ученик- ученик. Итог урока подведён. Проведение рефлексии
показало, что детям было всё понятно и доступно!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.