|
Организационный этап.
|
(Фонограмма записи пения птиц).
Предлагает послушать музыку (как просыпается земля
после зимы).
|
Прослушивание музыки.
|
Проявлять интерес к изучению темы
|
|
Самоопределение к деятельности.
|
Учитель: земля проснулась. У людей
начинаются весенние работы. Школьники оказали помощь ботаническому саду. Им
дали задание расфасовать 660 тюльпанов, 550 нарциссов, 270 гладиолусов.
Ребята упаковали 300 тюльпанов, 200 нарциссов и 40 гладиолусов, но не успели
оформить упаковочный лист. Как в такой ситуации сделать это быстрее?
Давайте определим количество неупакованных цветов?
|
Высказывание мнений, предположение вариантов решения
проблемы.
|
Актуализация знаний;
Установление связи между целью учебной д6еятельности
и ее мотивом
|
|
Актуализация знаний.
|
У: какие знания с прошлых уроков могут вам пригодиться?
Предлагает повторить образование трехзначных
чисел(на доске вывешены карточки с числами).
У: в каком числе отсутствуют десятки?
45, 405, 450, 455.
Выберите карточку с числом триста восемьдесят.
38, 380, 308, 318.
Найдите число, 5 ед. 1 разряда, 3 ед. 2
разряда, 6 ед. 3 разряда.
536, 563, 356, 635.
|
Повторение образования трехзначных чисел.
|
Целеполагание, составление плана и последовательных
действий
|
|
Выявление места и причины затруднения.
|
Предлагает найти значение выражения.
520 + 400.
У: какие затруднения вызвало вычисление? А что нужно
сделать, чтобы было легко считать?
|
Поиск путей решения проблемы.
|
Освоение способов решения проблем
|
|
Построение проектавыхода из затруднения.
|
У: достаточно ли вам знаний, чтобы выйти из
ситуации?
Какая же тема урока у нас сегодня? Что нужно
сделать, чтобы научиться считать многозначные числа.
Вы выучили правило по таблице. Значит ли это, что вы
уже умеетескладывать и вычитать многозначные числа? Чтобы проверить ваши
умения, решим примеры №2.
|
Работа с учебником. Изучение правил вычислений по
таблице (с.61). Построение проекта решения примера.
|
Формировать умение планировать
|
|
Реализация построенного проекта.
|
Контроль за выполнением работы. Проведение
физминутки по завершению работы.
|
Выполнение вычислений с устным объяснением. Работа
группами.
|
Освоение способов решения проблем
|
|
Первичное закрепление с проговариванием.
|
У: вы хотели научиться вычислять многозначные числа.
Кто считает что научился или не научился это делать? Почему вы так считаете?
Как бы вы могли проверить действительно ли вы усвоили эти приемы? Что для
этого надо сделать?
Предлагает самостоятельно заполнить упаковочный
лист.
|
Взаимопроверка. Работа парами.
|
Умение действовать в соответствии с алгоритмом,
работать со схемами, анализировать
|
|
Самостоятельная работа.
|
Предлагает выполнить задание в рабочей тетради (с.46
№1,3,4.)
|
Индивидуальное выполнение
работы.
|
Умение самостоятельно учитывать
ориентиры действия в новом учебном материале
|
|
Включение в систему знаний.
|
Проводит работу над решением задачи №3, с.62; с
именованными числами с.63 №7; с фигурами. С.63 №8.
|
Решение задачи. Высказывание своих путей решения.
Сравнение именованных чисел.
Подбор мерки и измерение площади.
|
Уметь выполнять арифметические действия с числами,
представлять, анализировать данные
|
|
Рефлексия.
|
У: у вас на столе лепестки цветов. Выберите себе по
цвету и мы составим весенний цветок. Посмотрим какой он получится.
Дает информацию о домашнем задании. Оценивает работу
учащихся за урок.
|
Составление цветка, оценивание своей работы на
уроке.
Записывание домашнего задания.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов действия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.