Урок - сказка по математике в 4 классе "Умножение чисел, оканчивающихся на ноль"

Урок-сказка на уроке математики в начальной школе (интегрированный урок)

Аннотация урока

Урок проводится в нетрадиционной форме (урок-сказка). Использование данного метода делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по закреплению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции детей.

Тема: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

Образовательная система: «Школа России»
Составитель: Асоскова В.Н.

Класс: 4.

Вид: закрепление ранее полученных знаний.

Тип урока: урок-закрепление.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Материалы и оборудование:

учебник «Математика. 4 класс»,

оформление доски в соответствии с сюжетом сказки  ,

проектор,

презентация к уроку

Цель – создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»».

Задачи:

1.      Воспитывать интерес к сказкам своего народа.

2.      Воспитывать нравственно-этическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто нуждается.

3.      Развивать навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций;

4.      Развивать логическое мышление.

5.      Развивать умение анализа, синтеза, обобщения.

6.      Развивать внимание учащихся.

7.      Развивать математическую речь.

8.      Закрепить навык умножение чисел, оканчивающихся нулями.

9.      Закрепить умения решать задачи изученных видов.

10.  Упражняться в нахождении площади фигуры, дроби..

11.  Повторить таблицу умножения.

Формирование УУД

ПознавательныеУУД:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков,  выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные УУД:  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Регулятивные УУД: контролировать свою работу  и своего товарища,  планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,  воспитывать  умение преодолевать трудности.

Планируемые результаты

Личностные	Метапредметные	Предметные
1.    Желание читать сказки своего народа; 2.    Умение оказывать помощь ближнему; 3.    Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками; 4.    Умение находить выходы из спорных ситуаций.	1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания; 2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока; 3. Умение правильно составлять высказывания.	1. Умение работать с многозначными числами; 2. Умение решать задачи изученных видов; 3. Умение умножения чисел, оканчивающихся нулями; 4. Знание геометрического материала

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методический комментарий	УУД, формирующиеся на данном этапе
Мотивация учебной деятельности Актуализация знаний Включение в систему знаний и повторение Физминутка Включение в систему знаний и повторение Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Рефлексия учебной деятельности	Наш урок будет похож на сказку, Нам без знаний никуда. Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку Отправляемся туда. И так, готовы вы отправиться в сказку? Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо: 2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой. Повернуться в правую сторону, левую, назад. Произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи! И так, сказка начинается… - Жил – был Иван Царевич. И была у него невеста – Елена Прекрасная. Однажды гуляли они в роще, вдруг налетел ветер и унес Елену Прекрасную.  Опечалился Иван Царевич, залился горючими слезами. А березка над ним шелестит: « Не плачь, добрый молодец, найдешь ты свою невесту у Кощея Бессмертного в невиданной стране. Все там подчинено законам математики». Отправился Иван Царевич в далёкий путь. Долго ли, коротко ли шёл он – на пути река, а моста нет! Только веревка с одного берега на другой протянута, а на веревке -  задания.  Если справится с ними молодец, то перейдет через реку. Поможем Ивану Царевичу?  Задания: 1.      16 увеличьте в 4 раза. 2.Найдите частное от деления чисел 96 и 12. 3. Чему равна площадь квадрата со стороной 8 см?. 4. Сколько килограммов в 6 центнерах? 5.  Какое число нужно разделить на 7, чтобы получилось 30? 6. При делении число на 20 получили 2 и 3 в остатке. Какое число делили? 7. какое число в 12 раз больше 5? С вашей помощью Иван Царевич благополучно миновал реку. А за ней лес. Видит добрый молодец на лесной полянке стоит избушка на курьих ножках. Вошёл он в избу – а там Баба Яга с учебником математики в руках. Увидела Царевича и говорит: «Знаю, зачем пришёл. Но сначала помоги мне разобраться с примерами. Умножать я умею, а вот что  с нулями делать, никак не пойму» 478∙ 500                 5907∙90 806∙400                   2390∙300 1800∙200                183900∙80 - «Вот теперь, - говорит Баба Яга, - могу дать тебе волшебный клубок, он укажет тебе дорогу к Кощею». «Нет, говорит Иван Царевич, - мне надо скорее. Дай ты мне лучше ступу».  «Что ж, бери.  Да только работает она на математическом ускорителе. Если рассчитаешь её  скорость правильно то сможешь взлететь. Слушай задачу (Слайд ). «Из дворца Кощея Бессмертного одновременно в противоположных направлениях вылетели БабаЯга и Змей Горыныч. Через 10 секунд они оказались на расстоянии 650 м. скорость Змея Горыныча равна 30 м/с. Найди скорость Бабы Яги». _»Молодец Иван Царевич. Открою тебе два секрета Кощея. Игла, в которой смерть Кощеева, хранится в шкатулке под троном. А открыть шкатулку можно, решив задания, написанные на ней. А чтобы войти во дворец, надо справиться с замком, на котором много цветных кнопок. Как с ним справиться- зашифровано в этих трёх шифровка». Шифровка № 1 50∙8-350= 18∙3-19= 35:5∙9= 23+72:6= (270+90):6= 27∙3= Ключ к шифру: 31 – Р      60 – Т 35 – А    63 – Ж 50 – Н    81 – Ь 58 – Е    86 - С Шифровка № 2 98:7+29= (520-360):4= 150-24∙4= 84:4∙3= 420:6-18= 22∙4= Ключ к шифру: 40 – Ё   54 – Л 43 – Ж  63 – Т 45 – В   75 – И 52 – У  88 - Ю Шифровка № 3 72:3-7= 5∙18:3= 40∙7-236= (580-180):5= 52:4+4= 26∙3= Ключ к шифру: 17 – К   48 – М 24 – А  64 – Ш 30 – Н  78 – У 44 – О  80 - П - Поблагодарил Иван Царевич Бабу Ягу, сел в ступу и через полминуты приземлился около огромного камня, который лежал на развилке дорог. Кстати, какое расстояние пролетел Иван Царевич? 1050 метров или 1км 50 м? - Вылез Иван Царевич из ступы и призадумался, по какой дороге ему идти. Видит, на камне написаны выражения. Понял Иван, что надо их сравнить и  идти в ту сторону куда стрелка укажет. 6500∙40:100 *550∙50:100 Обрадовался молодец, что нашел нужную дорогу. Но прежде чем идти к Кощею решил немного размяться. Пришел Иван в царство Кощеево, нажал на замке желтую кнопку и вошел во дворец. А там его уже Кощей поджидает и говорит Ивану так ласково: «За невестой пришел, добрый молодец? Давай мирно договоримся. Задам я тебе всего одну задачку. Решишь её – забирай Елену Прекрасную, а не решишь – голова с плеч». Делать нечего, согласился Иван. Говорит Кощей: -«Видишь ты, что  дворец у меня большой, но состоит он всего из трёх залов. Площадь зала, где мы с тобой стоим, имеет форму прямоугольника со сторонами 24 и 30 метров. Площадь другого зала составляет ¾ площади первого , а площадь третьего в 2 раза больше площади второго. Найди площадь всего дворца. Решил Иван Царевич задачу, но не захотел Кощей Бессмертный выполнять своего обещания. Выхватил тогда Иван Царевич меч,  и стали сражаться. Шаг за шагом всё ближе подбирался он к трону. Вот уже схватил шкатулку с иглой. На шкатулке уравнения: Х:60 = 3700 90 ∙х = 6300 Решил Иван уравнения, в тот же миг открылась шкатулка. Взял Иван иглу и переломил её. Кощей упал замертво, а в стене открылась потайная дверь, и вышла Елене Прекрасная. Стал Иван Царевич рассказывать невестео том, с какими трудностями ему пришлось встретиться в пути. Елена Прекрасная восхитилась Иваном и спросила, может ли он выполнить еще одно задание – трудное, с  математическими терминами. 1.      Произведение чисел 600 и 700 уменьшить в 100 раз; 2.      Разность чисел 63 и 27 уменьшить на 30; 3.      Сумму чисел 44 и 24 увеличить в 70 раз; 4.      Число 6300 разделить на произведение чисел 35 и 2. Все решил Иван Царевич. Похвалила его Елена Прекрасная и отправились они домой. А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо.  Вы - молодцы! Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните: В мире много сказок грустных и смешных Нам нельзя без дружбы. Пусть герои сказок Дарят нам тепло. Пусть добро навеки побеждает зло!	Устный счет. Два человека работают у доски с объяснениями. Дети решают задачу самостоятельно. Затем проводится фронтальная проверка. Работа в группах. Дети получают шифр: «Нажать желтую кнопку» Ответы учащихся. Учащиеся сравнивают выражения и находят дорогу, по которой Иван Царевич должен идти дальше. Проводит ученик. На доске один ученик записывает краткое условие. I - ? S 24∙30(м2) II -? ¾ III - ? в 2 раза больше, чем 2 зал Всего -?(м2) Решают задачу. Двое учеников у доски, остальные в тетрадях решают уравнения Под диктовку учителя дети записывают выражения в тетради и находят их значение. Дети делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу раскрашенными колобками	Организационный момент, сообщение темы урока. Закрепление навыка счета. Решение примеров на умножение чисел, оканчивающихся нулями. Закрепление умения анализировать условие задачи. Закрепление умения решать задачи изученных видов. Работа в группах Подведение итогов урока.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция. Коммуникативные: умение контролировать действие партнера. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, обобщение; использование знаково-символических средств; выделение существенной информации из текста; рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; общий прием решения задач Регулятивные: контроль, коррекция; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок; итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные: умение контролировать действие партнера; умение использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, обобщение; знаково-символические Регулятивные: контроль, коррекция. Коммуникативные: умение контролировать действие партнера. Познавательные: общенаучные: оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.