Урок "Старинные меры длины"

Старинные меры длины.

Здравствуйте, еще раз, дорогие ребята, у нас сегодня на уроке гости, мы им очень рады, давайте поздороваемся с ними, как все ученики. (киваем головой).

Я внимательно смотрю вашу готовность к уроку, давайте вместе проверим, каждый на своем рабочем месте  – учебник, тетрадь, дневник, светофор и пенал. Молодцы, все готовы к уроку.

1. Организационный этап

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – всё для вас!

Пожелаю всем удачи –

За работу, в добрый час!

Смотрю красивые ниточки…Садится ниточка Артема, Тимофея…

2.Актуализация знаний

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

Правильно, мы знакомились с двузначными числами. Вот сейчас мы с вами и проверим, как вы хорошо поняли эту тему. Я называю число и проговариваю задание, а вы внимательно слушаете и выполняете его, договорились?. Да. Сколько месяцев в году? 12. На числовом веере покажите, сколько в этом числе единиц? 2, хорошо. а десятков сколько? молодцы, один десяток. А какое сегодня число? 14, покажите, сколько единиц в этом числе. Хорошо.

Сейчас открываем зеленые тетради, от последней работы отступаем 4 клетки вниз, 10 клеток вправо, не забудем поставить точку и проверить верно ли у вас написано, также как на доске. Теперь от начала строки вниз 2 клетки, вправо 4 клетки, с заглавной буквы классная работа, пишем красиво, каждую букву прописываем – классная работа, поставили точку и проверили правильность написания в тетради и как написано на доске.

Сейчас ребята нам нужно выполнить задание – начертить отрезок, длиной 5 см, чем для этого воспользуемся? Конечно, карандашом и линейкой.  А Егор на доске начертит нам подобный отрезок. Вбегает баба яга и забирает линейку.

Ребята, а как мы теперь с Егором проверим, правильно ли он начертил? Ну не расстраивайтесь, мы что-нибудь придумаем, сейчас разомнемся и к нам сразу придет хорошая идея.

Физкультминутка чударики

Ребята, чем можно измерить длину отрезка?

Знаете, а ведь сантиметры и дециметры придумали всего лишь сто лет назад, до этого их не знали. Но измерять длину предметов нужно было всегда.

3. Выявление места и причины затруднения , постановка цели деятельности.

В старину измеряли длину, ширину, высоту, пядью, саженем, футом и другими мерами. Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

4. Открытие нового знания

Старинные меры длины. Молодцы. Это тема нашего сегодняшнего урока. А мы знаем  все эти старинные меры длины? нет.. тогда какая наша цель будет сегодня? Познакомиться со старинными мерами длины. Давайте наш умный помощник познакомит  нас с ними. Смотрим. Видео на мониторе.

5. Первичное закрепление.

А теперь попробуем потренироваться отличать старинные меры длины от современных. Не знаю, все ли справятся…Компьютер.

Мы справились, очень хорошо.

Сейчас у нас небольшой перерыв, мы много нового узнали, надо отдохнуть. Физкультминутка музыкальная.

Присаживаемся. Нас ждет непростое задание.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Мы разделимся на группы по 4 человека. Каждая группа получает лист с заданием и выполняет его, а в конце нас ждет сюрприз (Приложение 1).

С заданиями все справились, молодцы, давайте проверим. Первое задание  группа номер один зачитай, Дина. Измерить сколько шагов от стола учителя до двери. У первой группы 5 шагов, а у второй группы? 6 шагов. Но ведь обе группы правильно выполняли задание. Запиши Тимофей на доске сколько шагов получилось у первой группы, сколько у 2. Следующее задание группа 3 читает Егор – сколько пядей ширина парты, сколько у вас получилось 5, хорошо, а в 4 группе, у Али сколько? 4 пяди. Тоже неодинаковые результаты, запиши Егор. Посмотрите, ребята, что мы можем заметить?

Странно, вы выполняли все правильно, а записи отличаются. Мне кажется, что наш сюрприз зашифрован в задании 5 группы, 5 группа, вы разгадали слово, которые вы должны были узнать, решив примеры с двузначными числами? да. Пока не говорите. Итак, ребята, давайте внимательно послушаем. Оказывается, что старинные меры длины были , какие пятая группа хором? разные. Поэтому как вы думаете, удобно их было использовать или нет? Нет. Мы с заданием справились, баба Яга, верни нам, пожалуйста, линейку. Как вы думаете, ребята, зачем люди изобрели линейку, сантиметры, дециметры?

Для точности, для удобства. конечно. Мы сказали рост ребенка в локтях неточный, а у нас есть 2 ростовичка, давайте сверим, какой результат он нам выдаст. Вот видите, здесь 120см и на втором тоже  120см.

Чтобы закрепить новый материал, надо решить задачу из учебника, страница 4, номер 5. Алиса выходи к доске. Оцените ответ ученика с помощью светофора.

Хорошо, молодец.

7. Включение в систему знаний и повторение.

 Почему для нас важно знать старинные меры длины? (мы должны знать  историю своей Родины) и еще, чтобы всегда могли прикинуть измерения,

 ведь  инструменты для этого всегда с человеком – его руки, ноги. Мы продолжим  изучать эту тему на следующих уроках. В частности, на литературе мы разберем пословицы со старинными мерами длины, на русском языке в словаре посмотрим, что обозначают эти слова.

Рефлексия

А сейчас,  я хочу спросить Андрея, что тебе, Андрей, сегодня было легче всего? А что Саше показалось сегодня самым сложным?  О чем новом сегодня узнала Ульяна и дома обязательно расскажет маме? А сейчас внимание. Память о старинных мерах длины сохранилась в пословицах, сказках, стихах, мы их тоже будем изучать. ­ Ребята, что вы не знали до этого урока? ­

Хочу увидеть все светофоры. Напоминаю, зеленый сигнал – все было легко, все понял, желый сигнал – надо еще повторить новый материал, красный – было сложно. В полной тишине открываем дневники, записываем д.з. учебник, страница 4, №5. Это задача, подобная той, которую решала Алиса у доски. Спасибо всем за урок, ребята, мы все молодцы.

Приложение 1.

1 группа

Семен измеряет сколько шагов от стола учителя до двери - _____________ шагов.

 Измерьте локтями рост ребенка - __________локтей.

2 группа

Артем Богатенко измеряет сколько шагов от стола учителя до двери - _____________ шагов.

 Измерьте локтями рост ребенка - __________локтей.

3 группа

Сколько пядей ширина парты  - _____________пядей.

Сколько футов от первой парты до 3 - _______футов.

4 группа

Сколько пядей ширина парты  - _____________пядей.

Сколько футов от первой парты до 3 - _______футов.

5 группа

Н      100 – 20 – 30 = 50

З      90 – 30 – 40 = 20

А     70 – 50 – 10 = 10

Р     80 – 40 – 40 = 0

Ы    100 – 80 + 70 =90

Е   80 – 70 + 90 = 100

Расставьте ответы в порядке увеличения и получите слово.

Шагов от стола учителя до двери:

 

Ширина парты в пядях:

 

Краткое описание документа:

Разработка урока по ФГОС математика 2 класс, программа "Перспектива" - "Старинные меры длины" (Дорофеев, Миракова).

Изучение футов, пядей, саженей, локтей, косой сажени и так далее.

Повторение материала "Двузначные числа".

Метапредметная работа на уроке.

Соответствие этапов урока требованиям ФГОС (открытие нового знания).