УРОК "СТРОЧНАЯ БУКВА ё"

10.12
Строчная буква ё

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную букву ё; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают  печатную  и  письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке безотрывно; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’й]; знакомятся с двойной ролью йотированного звука – в начале слова и после гласной; обозначают мягкость предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о; осуществляют письмо слогов и слов с буквой ё, правописание сочетаний жи–ши; наблюдают оглушение звука [ж] на конце слова; осуществляют подбор проверочных слов; списывают с печатного шрифта; образовывают существительные – названия детёнышей животных по образцу, данному в прописи; записывают предложения, оформляют границы; дополняют предложения словом, закодированным в схеме-модели
Личностные результаты	Проявляют интерес к живой природе, окружающему миру
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква ё; строчная, печатная, письменная буквы; звуки [й’о], [’й]; предложение, слого-звуковой анализ слов, названия детенышей животных
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– На уроке чтения вы познакомились с необычной буквой – Ё. Она выполняет важную и большую работу в словах. Чем же эта буква не- обычна? Мало слов встречали, Где Ё стоит в начале... Ты первым делом назовёшь Три слова: «Ёлка, ёрш и ёж». И все ужасно колко: И ёж, и ёрш, и ёлка!                          А. Шибаев – Сегодня мы научимся писать строчную букву ё, слоги и слова с этой буквой	– Буква ё может обозначать два звука (в начале слова) или один звук ([о] после мягкого согласного)	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение но-вых зна-	Фронтальная, индивидуальная.	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пальцы».	Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.	Внимательно слушают, выполняют упражнение	Индивидуальный. Правильное выполнение

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
ний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	Пальчик, пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел, Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все поел, Оттого и потолстел.	Показывают указательный палец, затем остальные. По очереди шевелят, потом загибают все пальчики	в соответствии с показом учителя	упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы ё в «Прописи 4» (с. 10)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение	– Рассмотрите образец строчной буквы ё. – Начинаем писать букву с середины рабочей строки. Ведем линию вверх с наклоном вправо; чуть не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до верхней линии, ведем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаем закруглять вправо до середины рабочей строки.	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из одного элемента	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	с опорой на показ	– Пропишите элементы буквы ё в воздухе
4. Письмо буквы ё, рисование бордюров (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец строчной буквы ё. – Сколько элементов в букве ё? – Для чего нужна стрелка? – Обведите букву. – Обведите узор «Бордюры». – Выполните узор «Бордюры» самостоятельно. – Допишите на первой строке (с. 10) букву ё	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор и пишут букву ё	Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы ё, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
5. Слого-звуковой анализ слов (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ	– Прочитайте слово. – Выполните слого-звуковой анализ слова ёж. – Какой звук вы слышите в конце слова ёж? – Подберите к слову ёж проверочное слово, измените слово так, чтобы после согласного звука [ж] стоял гласный звук. – Обведите слово ёжик. – Прочитайте следующее слово. – Выполните слого-звуковой анализ слова ёрш. – Подберите к слову ёрш проверочное слово. – Запишите слово ерши вместо точек	Читают слово, выполняют слого-звуковой анализ слова ёж. – Ёжик. Обводят слово. – Ёрш. – Ерши. Пишут слово	Выполняют слого-звуковой анализ слов. Подбирают проверочные слова. Выполняют запись слов, соблюдая соразмерность элементов букв	Фронтальный, индивидуальный. Письмо, устные ответы
6. Допол-нение предло- жения. Количество	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словес-	– Прочитайте предложение на 4-й строке. Что необычного вы заметили? – Подберите вместо схемы-модели подходящее слово и запишите его.	Читают. – Вместо слова стоит схема. – Ёрш.	Дополняют предложение словом с опорой на схему-модель. Сопоставляют	Фронтальный. Устные ответы, письмо

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
звуков и букв в слове (с. 10)	ный. Чтение, письмо, беседа	– Посмотрите на схему слова и записанное слово, сравните их. (Сколько звуков в схеме, сколько букв в слове?) – Запишите получившееся предложение на 5-й строке	– 4 звука, 3 буквы. Буква ё обозначает два звука	количество звуков и букв в словах с йотированными гласными
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Есть в лесу три полочки: Ели – ёлки – ёлочки, Лежат на елях небеса, На ёлках – птичьи голоса, Внизу на ёлочках – роса.	Хлопают в ладоши. Руки вверх – в стороны – вниз. Руки вверх. Руки в стороны. Руки вниз, присели.	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкульт- минутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
IV. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Работа с предложением (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Прочитайте предложение на 6-й строке. – Какое это предложение по цели высказы- вания? – Каким шрифтом написано предложение? – Запишите предложение письменными буквами	Читают. – Повествовательное. – Печатным. Пишут	Осуществляют списывание предложения с печатного текста, характеризуют по цели высказывания	Индивидуальный. Письмо, устные ответы
2. Дидак- тическая игра «Кто чей ребенок?»	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Прочитайте слова на двух последних строках. Что обозначают эти слова? – Найдите в столбике напротив названия детенышей данных животных и напишите рядом письменными буквами	Читают. – Животные. Находят нужное слово и записывают письменными буквами	Обобщают слова. Соотносят название животного и его детеныша. Списывают с печатного шрифта	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какую букву вы учились сегодня писать на уроке? – Что нового вы узнали? – Что получилось? Над чем надо ещё пора- ботать? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов	– Строчную букву ё. Отвечают на вопросы	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка