Урок технологии "Пластилинография. Подснежники."

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока Технология, проведенного во 2 «Б» классе

 в МБОУ СОШ № 21

студенткой группы 4 «Б»

ГБПОУ РО «ШПК»

Виниченко Татьяной Анатольевной

Дата проведения 10.04.18

                                             Учитель  - руководитель практики: Воронова Александра Сергеевна

Подпись учителя: _______________

Дата:	ФИО учителя: Воронова А.С.
Класс: 2 «Б»	ФИО практиканта: Виниченко Т.А.

Технологическая карта урока

Предмет:

Целевой блок
Тема	Пластилинография. Подснежники.
Педагогическая цель	Познакомить детей с нетрадиционной техникой изображения - пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах.
Планируемые результаты	Предметные: 1.      научатся понимать правила создания рукотворных предметов, использовать эти правила в своей деятельности; изготавливать плоскостные изделия по рисункам, схемам; наблюдать информационные объекты различной природы, которые демонстрирует взрослый; получат возможность для формирования умения изготавливать изделия по простейшим чертежам. Личностные: 1.Принятие социальной роли обучающегося; 2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 3.Умение управлять своей познавательной деятельностью; 4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; Метапредметные: Регулятивные: 1.Умение планировать и регулировать свою деятельность. 2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. 4.Владение основами самоконтроля, принятие решений. Коммуникативные: 1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами. 2.Умение вступать в диалог. 3.Принятие решения и его реализация; 4.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: 1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Инструментальный блок
Тип урока
Учебно-методический комплекс	Рудницкая В. Н.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Организация пространства	Индивидуальная, фронтальная, групповая
Межпредметные связи	Окружающий мир
Действия обучающихся	Участие в практической и самостоятельной работе.  Осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи (работа  в группе). Оценка правильности выполнения заданий.
Диагностика результатов урока (итог урока)	- Чему посвятили наш урок?
Домашнее задание

План урока.

1. Организация начала урока.3 мин.

2. Актуализация знаний.5 мин.

3. Постановка проблемы.10 мин.

4. «Открытие» новых знаний.10мин.

5. Физминутка.1 мин.

6. Закрепление новых знаний 11 мин

7. Итог урока. 3 мин

8. Рефлексия.2 мин.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Планируемые результаты
1. Организа-ция начала урока	Ребята, начинаем наш урок Приготовили ладошки, растёрли их. Поздоровались ладошки друг с другом, поздоровались пальчики друг с другом: мизинчики, безымянные, средние, указательные, большие. Мысленно пожелали удачи друг другу. Тихо сядут девочки. Мальчики также тихо сядут. Материал для занятия: •  плотный картон оранжевого (розового) цвета, размер - 15х20 см; •  набор пластилина; •  стека; •  доска для лепки; •  влажная салфетка для рук; •  иллюстрация с изображением подснежников.	Личностные УУД: 1.    Принятие социальной роли обучающегося; 2.    Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2.Актуали-зация знаний.	Педагог. Ранней весной на открытых местах, на проталинках, где снег успел растаять, появляются первые цветы. Попробуйте угадать, как они называются. Первый вылез из темницы На проталинке. Он мороза не боится, Хоть и маленький. Дети. Это подснежник. Педагог. Верно. А кто-нибудь из вас знает, почему он так называется? Дети. Подснежник появляется из-под снега; он распускается, когда еще много снега; потому что он белый, как снег ... Педагог. А теперь послушайте сказку о подснежнике, и вы узнаете, почему его так называют. Завывал зимний ветер, а в домике было тепло и уютно. В этом домике укрывался цветок. Он укрывался в своей луковице под землей и снегом. Потом выпал дождь. Капли пробили снежное покрывало и застучали по цветочной луковице. Они говорили о светлом наземном мире, и вслед за ними сквозь снег пробился нежный и настойчивый солнечный луч и пригрел луковицу. - Кто там? Войдите! - сказал цветок. - Не могу! - сказал солнечный луч. - Мне никак не отворить дверь. Подожди до лета, тогда я наберу силу. - А когда будет лето? - спросил цветок и повторял этот вопрос всякий раз, как новый солнечный луч пробивался под землю. Но до летней поры было еще далеко, повсюду лежал снег, и каждую ночь вода подергивалась ледком. - Как мне это надоело! - сказал цветок. - Все тело ноет! Я должен потянуться, выпрямиться и выйти на волю, я должен поклониться лету и пожелать ему доброго утра. Ах, какое это будет счастье! Цветок встал, потянулся и приналег на свою оболочку. Он рванулся вверх, неся на зеленом стебле бледно-зеленый бутон, бережно прикрытый узкими плотными листочками, и очутился в снегу. Снег был холодный, но пробиваться сквозь него было куда легче, а солнечные лучи были теперь совсем близко, так близко, как никогда прежде. Они звенели и пели: - Добро пожаловать! Добро пожаловать! И цветок поднялся навстречу светлому солнечному миру. Лучи гладили и целовали его так нежно, что он совсем раскрылся. Он стоял белый, как снег, украшенный зелеными полосочками, смущенно и радостно склонив голову. - Прекрасный цветок! - пели солнечные лучи. - Как ты нежен и свеж! Ты первый!  Ты единственный! Любимый наш! Ты несешь в города и селения весть о лете, о теплом лете ... Ему было так радостно ... Он стоял в бело-зеленом наряде и славил лето. Но до лета еще было далеко, тучи закрыли солнце, и подул резкий холодный ветер. - Рановато ты явился! - сказали Непогода и Ветер. - Мы еще покажем нашу силушку! Ты нас еще узнаешь! Сидел бы лучше дома и не выскакивал на улицу щеголять нарядами. Не пришла еще твоя пора! И снова наступили холода. Потянулись хмурые дни без единого солнечного луча. Погода стояла такая, что маленькому цветку впору было промерзнуть насквозь. Но он и сам не знал, какой он сильный: ему прибавляли сил жизнерадостность и вера в то, что лето все равно придет ... и так он стоял, исполненный любви, веры и надежды, в белом наряде на белом снегу, и склонял голову, когда густо падали снежные хлопья и дули ледяные ветры. - Ты сломаешься, - говорили они. - Замерзнешь, засохнешь! Что ты здесь искал? Зачем доверился солнечному лучу? Он обманул тебя. И поделом тебе, безумец. Эх ты, вестник лета! - Безумец! - повторил цветок, когда настало морозное утро. - Вестник лета! - обрадовались дети, которые вбежали в сад. - Полюбуйтесь, какой он славный, какой красивый, самый первый, единственный! И от этих слов цветку сделалось так хорошо, как от теплых солнечных лучей ... (Из сказки "Подснежник» г.-к Андерсена.)	Регулятивные УУД: 1.    Умение планировать и регулировать свою деятельность. 2.    Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД: 3.    Принятие решения и его реализация; 4.    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3. «Открытие» новых знаний.	Педагог. Теперь вы знаете, почему его называют подснежником - расти он начинает под снегом и появляется ранней весной, не боится ни холода, ни морозов, ни сильного ветра. Вот такой он закаленный! А еще его называют вестником весны. Кто увидит голубые или белые цветы подснежника, понимает, что весна пришла! А летом подснежник опять спрячется в своей луковке, что находится в земле, будет в ней отдыхать и набираться сил, чтобы перезимовать зиму и пораньше проснуться раннею весной. Нежные цветы подснежника, похожие на колокольчики, привлекают внимание всех, кто их видит. Люди собирают первоцветы в букетики, не думая о том, что в неволе они быстро завянут, потому что без своей луковички, подземной кладовой, которая их питает, цветы долго не проживут. Поэтому, чтобы не губить природу, можно сфотографировать цветы, нарисовать или выполнить лепную картинку с их изображением.	Регулятивные УУД: 1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД: 1.Умение вступать в диалог. 2.Принятие решения и его реализация; 3.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физминутка
4. Закрепле-ние знаний.	Стебельки. В начале работы скатать три тонкие длинные колбаски из пластилина зеленого цвета и закрепить их на основе, наметив будущую композицию (стебельки могут быть расположены прямо, могут быть разной высоты, с наклоненной верхней частью). 2. Листики. Листики у подснежника двух видов: крупные, удлиненные, расположенные у основания стеблей, и мелкие - в верхней части стебля. Крупные листья. Скатать длинную толстую колбаску зеленого цвета, стекой разделить ее на три части, каждую поочередно пальчиками сплющить, заострить с обеих сторон, затем расположить листики в нижней части стеблей, расплющить, закрепить на основе. Мелкие листики. Выполняются по тому же принципу, что и крупные листья, только меньшего размера. Готовые листочки расположить в верхней части стебельков и слегка прижать к основе, сильно не расплющивая их. 3. Цветы. Вначале скатать горошину из пластилина зеленого цвета и расплющить ее на конце верхней части стебля; получится часть растения, которая называется чашелистиком, который соединяет цветок и стебель. Далее приступить к изготовлению лепестков подснежника: скатать колбаску белого (голубого) цвета, разделить стекой на три равные части, каждую заострить с концов, как у листиков. Выложить из готовых лепестков цветок следующим образом: два лепестка соединить кончиками у чашелистика, а верхние кончики наклонить вправо и влево, третий лепесток расположить между первыми двумя по центру и слегка прижать к основе, сильно не расплющивая. Точно так же изобразить другие подснежники.	Личностные УУД: 1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 2.Умение управлять своей познавательной деятельностью; 3.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; Регулятивные УУД: 1.Умение планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: 1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
5. Итог урока.	Выставка работ	Регулятивные УУД: 2.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
6. Рефлексия	Теперь подснежники будут радовать нас круглый год. А вы можете не только рассказать о цветах, которые первыми появляются после долгой зимы, но и показать, как они выглядят, на своих картинках.	1.Первичное освоение норм личностной рефлексии.