УРОК ТЕХНОЛОГИИ В 3 КЛАССЕ. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «ПАРКИ, СКВЕРЫ, БУЛЬВАРЫ»

УРОК ТЕХНОЛОГИИ В 3 КЛАССЕ. тЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

«Парки, скверы, бульвары»

Цели деятельности педагога	Познакомить учащихся с назначением, планированием и созданием парков, профессией ландшафтного дизайнера (который является Мастером Постройки, Изображения, Украшения); дать представление об эмоционально-образном характере парков разного назначения (парк Победы, аллея Космонавтов, Чистые пруды, Александровский сад); познакомить с составляющими парка (дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ажурные ограды, мостики, ворота, фонари, светильники); продолжить овладение навыками рисования, конструирования, развивать воображение детей, творческую фантазию, глазомер, графические навыки; воспитывать трудолюбие, усидчивость, чувство взаимопомощи и товарищества, воспитывать бережное отношение к уголкам природы
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Планируемые образовательные результаты	Предметные: познакомятся с планированием и созданием парков, узнают суть понятий парк, сквер, бульвар, составляющие элементы парка; научатся выполнять рисунок на заданную тему, строить композицию, передавать образ парка. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; регулятивные – научатся корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление бережного отношения к уголкам природы в городе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины	Парк, сквер, бульвар
Образовательные ресурсы	Что такое ПАРК? – Толковый словарь русского языка на slovarus.ru. – Режим доступа : http://www.slovarus.ru/?di=49925

	Сквер. – Режим доступа : http://dic.academic.ru/dic.nsf/stroitel/287 Сады и парки Петергофа – Санкт-Петербург (Россия). – Режим доступа : http://www.nice-places.com/articles/russia/peterburg/403.htm Петергоф. Дворцово-парковый ансамбль. – Режим доступа : http://lifeglobe.net/blogs/details?id=412 Парки Петергофа. – Режим доступа : http://www.norge-info.ru/parki-pjetjergofa.html
Наглядно-демонстрационный материал	Мультимедийная презентация по теме, образец педагогического рисунка, справочная литература. Примерный видеоряд: Петергоф. – Режим доступа : http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_f0a_b504fc50_XL_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_287e6_c684e08d_XL_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_5b47_be62ccf1_XL_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/647401618_3.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_43451_9d9e64a0_XL_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_8bc_e0db1cf0_XL_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/229565_2_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_3655a_c3b5f66c_XL_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_212e6_389d071f_1XL_1.jpg http://lifeglobe.net/media/entry/412/0_2835f_3a4b2d3b_XL_1.jpg
Оборудование	Учебник, альбом, краски, кисти, стакан с водой, салфетка, карандаши

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока	Проверяет готовность обучающихся к уроку. – Во всех больших городах люди страдают от нехватки общения с природой. Недаром такие города называют «каменными джунглями». Поэтому люди решили создать уголки природы возле своего жилья. Вспомните, как называются эти зеленые островки. Это парки. Вот о том, как их создают, и пойдет речь на нашем уроке	Слушают учителя	Фронтальная	Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	Устные ответы
II. Изучение нового материала	Работа со справочной литературой	– В каждом городе, маленьком или большом, человек или заново создает зеленые уголки природы, или на основе сохранившихся зеленых массивов планирует особую городскую зону: парк, сквер, бульвар. А знаете ли вы, чем различаются эти зоны? Найдите информацию в справочной литературе и расскажите о значении термина. Парк (от средневекового лат. parricus – отгороженное место) – участок земли для прогулок, отдыха, игр с естественной или посаженной растительностью, аллеями, водоемами и т. д.	Слушают учителя, работают с учебником, рассматривают иллюстрации, анали- зируют информацию, выполняют зада-	Фронтальная	Личностные: имеют положительное отношение к учебной деятельности. Познавательные: умеют проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о парках.	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		Сквер – небольшой озелененный участок в населенном пункте, используемый для отдыха и декоративного оформления площадей и улиц. Бульвар – (франц. boulevard, от нем. Bollwerk) – аллея вдоль улицы, обсаженная с обеих сторон деревьями, предназначенная для гулянья. – Есть ли в нашем городе парки, скверы и бульвары?	ние, делают выводы		Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
	Словесно-иллюстративный рассказ «Парки Петергофа». Просмотр мультимедийной презентации «Парки, скверы, бульвары»	– Давайте познакомимся со всемирно известными, старинными парками Петергофа. (Презентация. Слайды 2–17.) Петергоф – самый удивительный в мире дворцово-парковый ансамбль! Многие сравнивают его с Версалем, но он превосходит его. Появление этого чуда стало возможным благодаря инициативе Петра I, который собственноручно разработал системы подачи воды. Великолепный парк начинается возле Большого Петергофского дворца с Большого каскада, от которого прямо до Финского залива ведет канал – своеобразная линия симметрии петергофского парка. Сам каскад и несколько других фонтанов Петергофа посвящены победе России в Северной войне. Парковая зона Петергофа делится на Верхний и Нижний парки, на территории которых находится комплекс фонтанов, равного которому по красоте и численности нет больше нигде в мире. Нижний парк занимает 102 с половиной гектара и подпитывает-	Слушают учителя, анализируют информацию	Фронтальная	Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о парках, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		ся 22-километровым водоводом, берущим свое начало у подземных родников неподалеку от Ропши. Дворец от Нижнего парка отделяет уже упоминавшийся ранее Большой каскад. В его центре установлен фонтан «Самсон», струя которого устремляется ввысь на 20 метров, а по обеим сторонам находятся Итальянский и Французский Большие фонтаны, позади которых высятся колоннады. Главной особенностью Верхнего сада Петергофа является его идеальная симметрия. Фонтаны также расположены симметрично – по центру находятся «Нептун», «Межеумный» и «Дубовый», остальные два фонтана установлены напротив боковых флигелей Петродворца. Доминанта Верхнего парка – фонтан «Нептун», украшенный множеством средневековых скульптур. В парке есть оранжерея, в которой высажены экзотические растения, вольер с птицами. А как красивы клумбы, создающие красочные узоры на фоне изумрудной зелени газона! – Были ли вы в Петергофе или других красивых парках? Поделитесь впечатлениями о них
	Беседа «Элементы паркового искусства»	– Парки не появляются сами собой. Их строят, создают. Художник также принимает участие в создании парка. Что же должно быть в парке? Там есть место и природным ландшафтам, зелени. Что еще может быть в парке? (Клумбы, фонтаны, памятники, ажурные ограды, мостики, ворота, фонари,	Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, слушают учителя	Фронтальная	Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		светильники.) Что из вышеперечисленного вы видели в парках? Для чего нужны элементы паркового искусства? Как вы думаете? – Для кого из Братьев-Мастеров найдется работа при создании парка? – Какую работу будет выполнять каждый из них?			Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание. Познавательные: осуществляют поиск информации из разных источников
	Беседа «Образ парка». Просмотр слайдов	– А знаете ли вы, что часто паркам дают названия? В Петербурге есть знаменитый Летний сад, в Москве – Измайловский парк, в Волгограде – парк Победы и т. д. Название говорит о назначении парка. Если Детский парк нужен для отдыха и развлечения детей, то парк Победы создается для увековечения памяти героев. – Какую атмосферу нужно создать в детском парке и мемориальном? – Одинаковые ли элементы паркового искусства будут в одном и другом случае? – В чем будет основное различие?	Слушают учителя, смотрят слайды, отвечают на вопросы, анализируют информацию	Фронтальная	Личностные: сориентированы на проявление интереса к предмету. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объ- яснения, анализируют ее. Коммуникативные: слушают учителя, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	Устные ответы
III. Творческая практическая деятельность	Беседа «Что мы будем рисовать?»	– Сегодня вы нарисуете образ своего парка. Это может быть тематический парк, например, Парк сказочных героев или героев мультфильмов или Парк для прогулок. Приступая к рисованию, продумайте композицию рисунка. Не забывайте соблюдать правила линейной и воздушной перспективы.	Анализируют информацию, слушают учителя, отвечают на воп-	Фронтальная	Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл заданий учите-	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		– Как будете рисовать аллею деревьев, уходящую вдаль? – Как будете рисовать предметы на первом плане и дальнем? Помогает учащимся провести анализ педагогического рисунка, составить план работы	росы, проговаривают последовательность работы		ля и принимают учебную задачу. Регулятивные: планируют свою деятельность. Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия
	Практическое задание (акварель, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши)	Учитель контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. – Нарисуйте фрагмент парка. Пример: – Набросайте эскиз. Нарисуйте линию горизонта. На заднем фоне – силуэты деревьев. – Нарисуйте скамейку и одно большое дерево на переднем фоне. – Добавьте элементы: забор, листья на дереве. – Выполните рисунок в цвете	Выполняют задание	Индивидуаль- ная	Регулятивные: осуществляют контроль деятельности («что сделано», «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке	Выполнение рисунка парка
IV. Итоги урока. Рефлексия	Выставка и презентация работ. Обобщение сведе-	Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)	Рассматривают выполненные работы, оценивают их.	Фронтальная	Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.	Оценивание учащихся.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	ний, оценивание результатов работы	Организует беседу по вопросам: – Что нового вы узнали на уроке? – Все ли вам удалось в этом задании? Что не удалось? Почему? – Понравился ли вам урок?	Слушают учителя, отвечают на вопросы		Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения	Устные ответы
	Домашнее задание	Объясняет задание. – Совершите прогулку по городу с родителями, обратите внимание на фонари у подъездов театров, в скверах, на ажурные конструкции оград. Сделайте зарисовки или сфотографируйте объекты. Выполните задания в учебнике (с. 52–55)	Слушают учителя, записывают задание, задают уточняющие вопросы	Индивидуаль- ная		Наблюдение