Подготовила:
классный
руководитель 8-го класса
Крижевская
А.Ю.
Урок
толерантности «Жизненные ценности»
Цель:
помочь учащимся понять, что такое жизнь и в чем заключается ее сущность,
осуществить выбор ценностей
Задачи:
выяснить, что включает в себя понятие «жизнь» и
обсудить, в чем заключается смысл жизни; научить анализировать свой
личный духовный, нравственный, познавательный опыт, высказывать свои суждения
открыто, искренне, тактично по отношению к другим; подготовить учащихся к
самопознанию и самореализации.
Ход
классного часа
Наш урок толерантности называется «Жизненные ценности». Хотелось бы, чтобы мы
задались вопросом: «Что же такое жизненные ценности?», задумались: «А какие у
меня жизненные ценности? Что мне помогает не просто проживать жизнь, а
проживать жизнь достойную?». Писатель Григорий Александрович Медынский так
сказал о значении нравственных ценностей для человека: «Нравственные ценности
для человека в цельности души, ее чистоте и незапятнанности, в праве жить, не
опуская глаз. Это является нашим эпиграфом к сегодняшнему мероприятию.
В
жизни по-разному можно жить,
В
горе можно и в радости.
Вовремя
есть, вовремя пить.
Вовремя
делать гадости.
А
можно так: на рассвете встать
И,
помышляя о чуде,
Рукой
обнаженной солнце достать
И
подарить его….. (варианты ответов) людям!
Как
вы думаете? О чем это стихотворение?
Да, вы
правы, так оно и есть. Мы каждый день и каждую минуту делаем выбор, каким быть:
честным или лживым, смелым или трусливым, ленивым или трудолюбивым? И что мы
выберем, то и пожнем. Что же помогает нам сделать выбор? Конечно, наш
характер и наше мировоззрение, которое, в свою очередь, и складывается из наших
с вами жизненных ценностей. Предлагаю поразмышлять на эту тему на нашем
классном часе, обсудить, немного поспорить, задуматься о важности правильного
выбора жизненных ценностей.
Послушайте
притчу и ответьте на вопросы. Человеческие ценности
У одного
крестьянина был сын, который стал плохо себя вести. Испытав все способы
влияния, отец придумал следующее: он вкопал против дома столб и после каждого
проступка сына вбивал гвоздь в этот столб. Прошло некоторое время, и на столбе
не осталось живого места -весь он был утыкан гвоздями. Эта картина так поразила
воображение мальчика, что он начал исправляться. Тогда за каждый его поступок
отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил день, когда последний
гвоздь был вытащен, но на мальчика это произвело совсем неожиданное
впечатление: он горько заплакал. Что ты плачешь? - спросил его отец. - Ведь
гвоздей больше нет? Гвоздей-то нет, а дырки остались, - ответил сын.
Вопросы:
Хороший ли способ
воспитания выбрал отец мальчика?
Почему заплакал
мальчик?
Какой способ
убеждения используют ваши родители?
Послушайте
стихотворение Михаила Андронова в исполнении Семёновой Александры.
На тропинке той,
Что шла к реке,
Под поникшей
веткой тополиной,
Бился голубь в
детском кулаке
На виду у стаи
голубиной.
Бился голубь,
Голубь был живой,
А его кормилец
восьмилетний
В пыль уткнулся
мертвой головой
И закат в селе не
видел летний.
А закат был от
пожаров рыж.
Бился голубь,
Как в тиски
зажатый,
Как хотел он
взвиться выше крыш,
Как хотел взлететь
к семье крылатой!
Жизнь и смерть
Сплелись в один
клубок.
Мальчик был убит
фашисткой миной.
Он лежал в пыли, а
голубок
Сердцем рвался к
стае голубиной.
Подумайте, о какой
жизненной ценности идет речь?
( Ответ: речь о
главной жизненной ценности – жизни).
У вас лежат
анкеты. Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
АНКЕТА
1.« Если
неприятность может произойти, она случается». Что вы думаете по этому поводу?
а) это забавно, не
более; (1)
б) эти законы
очень точно отражают реальность жизни; (3)
в) иногда они
выполняются, а иногда – нет. (5)
2. Часто ли вас
посещает плохое настроение?
А) почти никогда
(1);
Б) тогда, когда у
меня случаются неприятности; ( 3)
В) бывает, что
меня тянет погрустить (5)
3. В какие приметы
ВЫ верите больше всего?
А) я не обращаю на
приметы никакого внимания; (3)
Б) если черная
кошка перебежала мне дорогу, значит , день точно будет неудачным; (5)
В) я верю во все
счастливые приметы: они всегда сбываются. (1)
4. Что Вы
подумаете, если во время завтрака в столовой случайно опрокинете на себя стакан
сока?
А) хороший был
костюм;(3)
Б) ну вот, опять,
не повезло; (5)
В) подумаешь, с
кем не бывает. (1)
Результаты
психологического теста
Если вы набрали от
4 до12, то Вы неисправимый оптимист. Если даже неприятности
преследуют Вас буквально по пятам, вы считаете их случайными и верите в свою
удачу.
Если вы
набрали от 13 до 20. Вы привыкли надеяться только на себя. В удачу Вы
не верите, и строя планы, принимаете во внимание только несчастливые
случайности. Но пожалуй, вы чересчур пессимистично смотрите на жизнь.
Мы теперь
оптимистов и пессимистов знаем в лицо
Чтобы решить
проблему нужно оптимистам принять в свои ряды пессимистов, показать ему как
можно жить по - другому не прозябая в забытье, а быть жизнерадостным, весёлым,
общительным.
2. Составление афоризмов
1.Истинное
назначение человека – жить, а не существовать. (Д.Лондон)
2.Правильный путь
таков: усвой то, что сделали твои предшественники, и иди дальше. (Л.Н.Толстой)
3…пора перестать
ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь. (Л.Н.Толстой)
4.Красиво жить –
не просто звук пустой.
Лишь тот, кто в
мире красоту умножил
Трудом, борьбой, -
тот жизнь красиво прожил, воистину увенчан красотой! (И.Бехер)
3. Работа в парах
над стихотворением 'Life’
Учитель:
Что
такое жизнь для меня? Можно было бы сказать, что жизнь – это дорога с движением
в одну сторону или поезд, который никогда не возвращается обратно. Можно
привести цитату: «Жизнь по природе своей диалогична, жить – значит участвовать
в диалоге, вопрошать, ответствовать, соглашаться…в этом человек участвует весь
и всей своей жизнью: глазами, губами, руками, душой, всем телом, поступками».
(Бахтин М.М)
В
жизни много прекрасных вещей. За что вы любите жизнь? (любовь, счастье, семья,
дружба…). Но жизнь – это не поле, усыпанное розами. В жизни бывает всякое. Я
хочу представить вам стихотворение, написанное матерью Терезой, которое
произвело на меня потрясающее впечатление.
( Учащаяся читает
стихотворение)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Анпилогова Тамара
Жизнь – это вызов,
прими его.
Жизнь – это долг,
исполни его.
Жизнь – это игра,
сыграй в нее.
Жизнь бесценна,
береги ее.
Жизнь – это
богатство, храни его.
Жизнь – это
таинство, познай его.
Жизнь – это
обещание, исполни его.
Жизнь – это
скорбь, преодолей ее.
Жизнь – это песня,
спой ее.
Жизнь – это
борьба, прими ее.
Жизнь – это
трагедия, перебори ее.
Жизнь – это
возможность, не упусти ее.
Жизнь – это
красота, восхищайся ею.
Жизнь – это
блаженство, вкуси его.
Жизнь – это мечта,
реализуй ее.
Жизнь – это вызов,
прими его.
Жизнь – это
приключение, испытай его.
Жизнь – это удача,
поймай ее.
Жизнь драгоценна,
не разрушай ее.
Жизнь – это
борьба, борись за нее.
4. Работа в
группах над понятием «ценности»
Учитель:
Ник Оуэн подчеркивает: «Ценности – это вещи, которые указывают нам направление
в нашей жизни». А Франкл говорил: «Ценностям нельзя научить, их нужно
переживать».
Звучит
стихотворение Юрия Левитанского «Каждый выбирает для себя».
Каждый выбирает
для себя
Женщину, религию,
дорогу.
Дьяволу служить
или пророку –
Каждый выбирает
для себя.
Каждый выбирает по
себе
Шпагу для дуэли,
меч для битвы
Каждый выбирает по
себе.
Слово для любви и
для молитвы.
Ю.Левитанский
Учитель:
Что такое Ценность? На доске написано слово ЦЕННОСТЬ по буквам вертикально и
попробуйте истолковать его с помощью слов или словосочетаний, разъясняющих его
значение и начинающихся с той буквы, с которой начинается каждая строка по горизонтали.
Например:
Ц – цены не имеет
Е – единственная в
своем роде
Н – необыкновенная
Н – непреходящая
О – оригинальная
С – самим
выбранная
Т – творимая
Ь – ьвобюл
5. Творческое задание. «Жизненная
лестница».Я
предлагаю вам представить свою жизнь в виде лестницы, по которой вы пойдете
вверх во взрослую жизнь, на каждой ступеньке напишите свои жизненные цели.(экзамен,
ГИА , институт, университет, карьера ,машина, квартира, круиз, турне,
заграница,)
Дети зачитывают свои цели по
желанию, затем все помещается в сосуд и остается на хранении в школе.
Учитель: Ребята, вы можете прийти
в школу через 5 лет, 10 лет. Взять данный сосуд из архива, прочитать, то, что
вы сейчас написали и подумать, а все ли получилось, что я задумал, а может
что-то я еще успею сделать. Ну, а сейчас, подумайте что вы можете сделать
полезного будучи школьниками? (Ответы детей.) укрепить здоровье, хорошо учиться
и т.д.
Вывод: Прекрасные слова сказал
Николай Островский в романе «Как закалялась сталь»)
«Жизнь дается один раз, и
прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые
годы».
6.Итог урока
Притча о
каменотесах
Три каменотёса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они
делают?
неужели
не видишь- дроблю эти проклятые камни!- раздражённо буркнул один.
-
Зарабатываю себе на жизнь,- пожал плечами другой.
-
Я строю храм, - ответил третий.
Мне
кажется, что каждый из каменотёсов тоже идёт по лестнице счастья. Но будет ли
счастлив первый каменотёс?
(Нет,
он никогда не будет счастлив, потому что у него нет никакой цели)
-
А второй? ( Второй будет счастлив до тех пор, пока сможет зарабатывать себе на
жизнь)
-
А третий? ( Да, т.к. он видит большую, красивую цель, ради которой работает и
живёт)
Выводы.
Поведение
людей мотивируется поставленными целями.
Некоторые
цели важнее других в силу ценности получаемого результата.
Цели
и вознаграждения разнообразны: от конкретных до абстрактных.
Для
достижения целей необходимо приложить усилия.
Размышляйте о жизни, о своем месте
и предназначении, ищите смысл, цените жизнь, каждый ее миг. А сегодняшний урок,
может, стал для кого-то из Вас маленьким шагом на пути к осмыслению
многогранного понятия «жизнь. Любите себя, жизнь, окружающих вас людей и
верьте, что все у вас получится. Ведь любовь заряжает энергией человека,
вдохновляет его на подвиги и помогает жить. Любовь - основа жизни.
Рецепт счастья: возьмите чащу
терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости,
посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры, Все
это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте
каждому, кого встретите на своем пути. О чем мы сегодня говорили? Какую главную
мысль вы вынесли из сегодняшнего мероприятия?
А сейчас я хочу сказать
спасибо всем присутствующим за внимание, активное участие. Мне было очень
приятно с вами общаться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.