Урок - тренинг на сплочение классного
коллектива для учащихся 6 «Б» класса.
«Мы разные, но чем-то мы
похожи».
Классный руководитель: Молчанова Ирина
Владимировна
Цель:
Создание благоприятного
психологического климата в классе, преодоление барьера в межличностных
отношениях, развитие коммуникативных навыков, сплочение классного коллектива.
Задачи:
·
создать атмосферу доверия и
взаимопонимания в группе, как основу для открытого общения с собой и другими;
·
развивать представления о себе,
умение распознавать собственные личностные качества;
·
формировать потребность к
самоанализу;
·
способствовать осмыслению
понятия «человек – личность»;
·
подвести к выводу - не стоит
делать «резких» выводов об окружающих на основе первоначальных впечатлений.
Оборудование: ручки, листы для записи,
маркеры, цветные карандаши, мелки, заготовки – ладошки для характеристики
личности.
Ход
урока:
Педагог
(Приветствие)
Здравствуйте
те, кто весел сегодня!
Здравствуйте те, кто грустит!
Здравствуйте те, кто общается с радостью!
Здравствуйте те, кто молчит!
Педагог
Сегодня
мы начнём разговор о том, что волнует, на мой взгляд, всех. Мы поговорим
о человеке. Ещё древние говорили, что человек – самое загадочное существо
на Земле. Каждый человек неповторим и индивидуален. И вы подтверждаете это,
постоянно произнося слова « «МОЁ», «ПО-МОЕМУ», «Я». А что же
представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»?
Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?»
Педагог
пишет
на доске фразу «Я - учитель»
Дети
пишут
на листах бумаги и по очереди дополняют запись своими вариантами(например)
Я –
дочь, сын; Я – брат, сестра; Я – ученик, ученица; Я – сосед, соседка; Я –
покупатель; Я – пешеход
Педагог
Мы,
находясь в человеческом обществе, играем разные социальные роли в жизни и наше
«Я» постоянно меняется в зависимости от того, какую роль мы выполняем. Давайте
же попробуем ответить на вопрос «Какой Я?»
Педагог
раздаёт
детям список слов (написан на доске), помогающих детям отвечать на вопрос:
«Какой я» (например)
Симпатичный,
слабый, приятный, грубый;
Справедливый,
хвастливый, трудолюбивый, скучный;
Остроумный,
смелый, жадный, хитрый;
Смешной,
терпеливый, надежный, неприятный;
Задумчивый,
хороший, здоровый, вежливый;
Робкий,
честный, глупый, одинокий;
Красивый,
резкий, нежный, сильный;
Задиристый,
лживый, сообразительный, дружелюбный.
Дети Выбирают из
списка слов и выписывают на «ладошку» те слова, которые (по их мнению)
определяют качества их личности. Листы с выбранными словами лежат перед ними.
Рефлексия упражнения:
– Какие
качества было легче написать? Почему?
– Зачем
человеку нужно знать, какими положительными и отрицательными качествами он
обладает?
Подвести
детей к мысли, что все люди не идеальны, имеют положительные и отрицательные
качества. Когда человек осознает свои положительные и отрицательные качества он
может меняться как личность, работая над своими отрицательными качествами и
развивая в себе положительные. Мы можем мыслить и совершенствоваться.
Педагог Исходя из
этого, можно увидеть, что все мы – разные. Но, не смотря на это, мы можем с
легкостью взаимодействовать друг с другом. Давайте проверим, как это работает!
Педагог предлагает
сложить свои «ладошки» в форме цветка (на столе лежит «серединка от цветка, в
которой написана фраза: люблю рисовать, люблю танцевать, люблю заниматься
спортом, люблю делать уроки, люблю читать, обожаю смотреть фильмы в жанре
«фэнтэзи», с радостью отправлюсь в поход со своим классом).
Рефлексия упражнения:
Какой вывод можно сделать,
глядя на эти прекрасные «цветы»? Подвести к выводу: Мы – разные, но всегда
найдется интересное занятие, общее дело, которое нас объединяет.
Педагог Предлагаю вам послушать одну очень простую, но в
то же время поучительную сказку «Котёнок». (Цель: осознание , интерпретация
того, что стоит за сказочной ситуацией).
Задание Дети делятся на подгруппы, (предварительно выбрав понравившийся
цвет лепестка («цветик - семицветик»). Необходимо проиллюстрировать самый
важный,(грустный, яркий) (по общему мнению) момент сказки.
Жил-был на свете маленький
серый котёнок по имени Мурзик. Всю свою жизнь он провёл в подвале большого дома
и выходил оттуда только для того, чтобы найти еду или погоняться по двору за
красивыми бабочками. Котёнок был таким симпатичным, что многие дети хотели его
погладить, взять на руки. Но как только они подходили ближе, Мурзик шипел и
царапался своими острыми коготками. Испуганные дети убегали домой, а серый
котёнок возвращался в тёмный и холодный подвал.
Со временем на него
перестали обращать внимание, и если какой-нибудь незнакомец всё-таки подходил
близко, дети громко кричали:
-Не трогайте его! Это Очень
Злой Котёнок. Он сильно царапается.
Однажды в доме поселилась
девочка Маша. Она вышла во двор и увидела серого котёнка.
-Какой хорошенький! –
воскликнула девочка и подошла ближе.
-Только не трогай его,
-посоветовал ей маленький мальчик.- Это котёнок всех царапает. Он очень злой.
Маша внимательно посмотрела на Мурзика и сказала:
-Это не злой, а очень
испуганный котёнок. Наверное, когда-то его сильно обидели, с тех пор он всех
боится, поэтому и царапается, защищаясь.
-Но так он никогда не
найдёт себе друга и останется одиноким,- сказал мальчик.
-А я знаю , как с ним
подружиться, - улыбнулась Маша и побежала домой.
Через несколько минут
она вынесла блюдечко с молоком и поставила его на землю.
-Кис, кис, кис, - позвала
девочка Мурзика и отошла в сторонку.
Котёнок услышал слова
девочки, вышел из подвала и очень медленно подошёл к блюдцу. Он
внимательно осмотрелся по сторонам и, не увидев опасности, выпил вкусное
молоко.
Каждый день Маша поила
котёнка и всё ближе и ближе подходила к нему. Уже через неделю Мурзик разрешил
ей дотронуться до своей мягкой спинки, а ещё через месяц они так подружились,
что стали вместе бегать по двору и играть с мячиком.
Незаметно наступила осень,
подули холодные ветра, и девочка решила взять котёнка к себе домой. Впервые за
многие месяцы Мурзик пошёл на руки к человеку. Испуганными глазами он смотрел
по сторонам, но не убегал. В новой квартире котёнка накормили, помыли, и когда
Мурзик высох, оказалось, что шерстка у него не серая, а белая и блестящая.
Через несколько дней
девочка с котёнком снова вышли на улицу. Во дворе играли дети. Они увидели
Машу, побежали к ней, но вдруг остановились: маленький котёнок мог снова
поцарапать.Маша улыбнулась друзьям и сказала:
-Вы можете погладить его,
если хотите. Мурзик больше не царапается.
Дети с опаской и недоверием
подходили к котёнку и дотрагивались до его шерстки. Но он действительно не
царапался.
-И совсем это котёнок не
злой,- с удивлением сказали они друг другу, - а добрый и красивый.
-Совершенно верно,
-улыбнулась Маша. -Это очень добрый котёнок.
Педагог
После прочтения сказки
задает вопросы
Дети
Отвечают на вопросы по
очереди, озвучивая свое собственное мнение и выслушивают мнение других детей.
Вопросы:
-Как вы думаете , почему
дети называли котёнка злым?
-Был ли он злым на самом
деле?
-Как девочка смогла
подружиться с котёнком?
-Сразу ли дети поверили в
изменение характера котёнка?
-Какие чувства вызвала у
вас сказка? (чувства разные, но совместными усилиями смогли прийти к общему
знаменателю, и прямое доказательство этому – ваши прекрасные иллюстрации)
-Чему мы можем научиться у этой
сказки? (не стоит судить по внешности и делать поспешных выводов)
Рефлексия занятия-тренинга:
Педагог
Задает вопросы, для подведения
итогов урока:
– Что
для вас было важным в сегодняшнем занятии?
– Мне
было интересно, когда …
–Мне
запомнилось ….
– Какие выводы из занятия вы
сделали для себя?
Ритуал прощания:
Педагог
Мне было очень приятно видеть
каждого из вас по отдельности и всех вместе на этом уроке. На прощание
предлагаю вам оставить после себя «частичку добра» (участникам раздаются листочки с именами одноклассников. Каждый должен
написать пожелания тому, кто указан на листочке. Затем пожелания даются тому,
кому они предназначены. Пожелания должны быть доброжелательными, позитивными).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.